如何在信息技术课堂中渗透德育教育

《在信息技术课堂教学中如何渗透德育教育》~

一、发挥教师“教育智慧”
　　1.课前准备充分，学生受益。
　　在学科中进行德育渗透，重在潜移默化的过程中进行情感陶冶，做到“润物细无声”。这就除要求教师对教材内容做到娴熟自如、适当运用之外，还与教师充分做好课前准备工作密切相关。
　　2.课堂教学，德育渗透。
　　现行的《信息技术》教材中没有现成的德育内容，那如何在课堂教学中强化德育效果呢？我在教学实践中体会到：在信息技术教学中德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机训练之中。在教学中自然而然地渗透德育，让学生感觉不到是在接受思想教育。
　　比如在介绍计算机基础知识的时候，强调在Windows中关机的步骤，而不能直接关闭电源。让他们了解这是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。这样的教育让学生在无形中养成了爱护计算机的良好习惯。
　　3.注重评价，德育渗透。
　　在评价过程中，更要渗透德育教育，信息社会对学生信息道德的培养至关重要。如在每节课结束前，表扬优秀的、有进步的学生，鼓励落后的。学生在得到教师的肯定后会更有兴趣，以后的学习也会更加努力。要求学生如果在作品中摘抄了哪个网站的文章，在结尾处一定要注明，使学生具有版权意识，不侵犯他人知识产权；不能互通信息，借收发电子邮件之机互相取笑同学等。这些事很小，但实际都是一种教育，通过评价，引导学生将学会的信息技术迁移到学习、生活中，真正体现“整体、综合、终生”的目标。
　　二、结合教材，运用媒体，联系生活
　　1.结合教材，渗透德育。
　　通过介绍计算机发展史，学生看到我国计算机发展水平与国外的差距，从而产生危机感，培养爱国主义情感，从小立志为国争光。当然也要让学生看到国产软件发展的希望。如在学习使用金山WPS的时候，告诉学生它就是中国人自己开发的、适合中国人使用的、优秀的文字处理软件。在讲到病毒的时候，重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人。还有，在讲授Powerpoint制作时，在以“美丽校园”为主题的内容中渗透爱校、护校的教育；在“制作贺卡”的任务中进行友爱、亲情、敬老爱老教育。
　　信息技术教材中的德育切入点比比皆是，关键是教师要以德育为己任，善于发现并创造性地利用这些育人因素，有目的、有计划地寓德育于教学之中，达到教学与育人的双重功效。
　　2.运用媒体，渗透德育。
　　在讲授图片搜索与保存内容时，可借助媒体手段将江苏的美丽景色。风土人情，江苏人的勤劳善良、热情好客、聪明等展现在学生面前，通过文字阅读、图片欣赏、视频浏览等综合媒体手段，对学生进行了解家乡、热爱家乡的情感意识教育，更激发学生对大自然的热爱之情，激发学生保护环境的责任感。
　　3.联系生活，结合教学，渗透德育。
　　通过选取以时事为主题的任务进行思想教育。如果每位教师都能联系生活，在课堂中增设课堂德育环节，那我们的课堂德育渗透就会变得色彩斑斓。
　　三、关注学生，热爱学生
　　1.尊重每一个学生的生命价值。
　　如何看待学生是我们如何实施教学活动中德育渗透的一个潜在的不可忽视的前提因素。叶澜教授认为：“每一个学生都具有独一无二的、别人无法替代的价值，而且是宝贵的教学资源。”我们要摒弃传统意义上的优等生、“差生”概念，我们面对的是一个个鲜活的、有血有肉的、个性迥异的生命。教师要承认差异、关注差异，正是有了这些差异，我们的课堂教学才会丰富多彩、更贴近生活，也才多了创造和创新。尊重每一个学生独特的生命价值，与学生建立起民主、平等、和谐的师生关系，不仅仅源于法的规范，更源自教师对其职业的认同和对学生的爱。
　　2.注重学生品质的完善。
　　德育教育的重要任务之一，就是实现学生由自然人向社会人的转变。让学生感悟人生、珍爱生命，培养积极向上的情感，培养高雅的审美情趣，培养良好道德品质，提高社会责任感。这就要求教师在课堂教学中有意识地创设情境，加以引导、逐步渗透。如让学生制作电子贺卡为亲人、朋友送去真诚的祝福，在讨论主题时尽量引导学生把对亲人、朋友的爱上升到对社会上更多需要关心、需要帮助的人的爱乃至对国家、民族的热爱，并要让他们意识到这种爱要靠我们大家的共同努力才能得以实现。
　　3.培养个体主动发展的能力。
　　培养个体主动发展的能力是基础教育中开发人的生命潜能的最本质的任务。在学习过程中，有的学生遇到问题不习惯独立思考、尝试或小组讨论解决，只喜欢问老师，直接得到答案，这时我们要鼓励他自己想想、试试，久而久之，学生就养成了主动学习思考的习惯。记得第一次上讲评课，大部分学生都不愿到讲台上来介绍自己的作品，在老师和学生的鼓励下，经过一段时间的锻炼，学生不仅变得主动，而且争先恐后地要

现代信息技术的飞速发展，给人们带来了快捷和方便的同时，也给青少年成长造成了不良的影响。把沉迷于网络、厌学情绪严重的学生引导到健康的网络生活中来已迫在眉睫，在信息技术教育中强化德育尤为重要。让学生在信息技术教学中树立正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥现代信息技术的积极作用，是我们每一位教育工作者需要认真思考的问题。
1 从师资队伍出发
要想使学生能够从深层次的融入课堂，产生乐学的教学氛围，前提是加强师资整体素质的提高，欧式必须从心里站在学生的角度与思路进行备课与课程设计，知道学生对什么感兴趣，对什么兴趣比较浓厚，尽量避免填鸭式的教学方式，因为现在的90后学生个性较强，容易接受新鲜事物，因此对于外界的诱惑没有很强的抵抗能力，作为老师应该作为学生的引导者在课堂上受教解惑的同时更加注重德育的渗透。其次，教师必须加强信息化培训，增加自己课堂的科技含量，要使学科教师能按信息技术教学大纲的要求，在教学上认真挖掘信息技术学科教学内容中内在的德育因素，把其贯穿于教学过程中，同时还需要讲究一定的方法，促使学生非智力因素的发展。我认为信息技术教师应该考虑从以下几个方面实施。
1.1 提高自身德育渗透意识。作为信息技术的教师必须自身的德育素质要提高，多从学生的角度设定专业目标，多加强培训，与其他德育老师之间加强联系，使技术课堂融入更多的德育素质训练。设身处地地站在学生的立场，考察学生沉迷于网络，或不正确地使用网络技术，如扮演“黑客”角色的根源所在。从而有针对性地进行相关德育知识的备课教学与正确引导。
1.2 落实教学计划，实现教学目的。把德育纳入信息技术学科教学计划和教学目的，积极实施德育渗透。在每学期计划，每一课时的备课中，德育目标均要有具体体现。德育的渗透不在于老师灌输行为的完成，而在于学生的真正理解与接受。不仅要从反面倡导正确的网络态度，还要从反面反映网络品德的确实造成的一系列不良后果，例如老师课可以通过多媒体设备，播放一些反面案例，为学生树立起网络行为的警戒牌，使其不敢越雷池一步，实现网络技术和德育教学的相辅相成。
1.3 优化备课活动。备课是上好课的关键，作为一名优秀的教师，备课的环节占有很高的比重，教师在备课时不仅要备教科书更多的是要备学生，根据学生和所涉专业的不同采用不同的教学方法，绝对不能千篇一律，提高各个学科学生之间的关注度，有效的完成课堂教学任务。预先备课要突出其计划性和目的性，有计划地拓宽课程的深度和广度，丰富和深化讲课内容，避免课堂上临场发挥导致知识点的杂乱无章和内容的空泛盲目。好的备课是提高课堂效率的前奏，老师应当重视与落实。
1.4 改革教学形式，改进教学方法。课堂教学中要始终坚持教师主导、学生主体的教学原则。采用做中学做中教的教学理念，学生在学习中加强动手操作能力，躲让学生自主的方向问题，提出问题，在老师的讲解下解决问题，采用多样性的教学方式，合理运用激励机制，加强学生间的团队与合作，使课堂气氛更加丰富。
具体说来，应当推动实践与理论相结合。纯粹的理论知识讲解下，学生不能形成深刻的认识，学生只有深入情境，才容易将老师所讲化为自己所感。课堂实践和课外实践应当并行不悖，在课堂上，老师可以开设演讲比赛，划分小组布置专题调研任务，让学生以组为单位自行制作PPT并担当老师进行讲课。通过这种多元化的实践方式，不仅能调动学生的积极性，还通过任务激励机制促进学生对相关课题进行深入探究，深化了学生对网络品德的认识与感悟。在课外可以组织学生到公安机关或政府信息公开机关处了解网络犯罪的情况，还可以开展社会调查等等，全方位地推动网络德育的渗透。
2 从信息技术的角度进行德育教育
2.1 学生在信息技术教学中，老师要做好指引作用，知道学生登录合法健康的网站学习对学生有助的信息，对于其他的不良信息自动删除，保证学生在青少年阶段头脑清晰。
2.2 养成健康的生活方式，登录健康的网站，正确、健康、文明的适用网络信息，对于一些有难度的信息技术同学们要秉着坚持不懈，努力钻研的态度奋力解决，学习培养坚韧的学习态度，也为其他学科的学习打下基础。
2.3 运用信息技术，构建网络德育的主阵地。为了使学生的网络生活有场所，吸引学生在活动过程中接受教育，可以组织教师研发学生乐园的相关软件，建立虚拟的网络生活世界，搭建学生生活交流的平台，除了加强学生与学生，老师与学生之间的交流与配合，也可以根据自身的实际问题进行交流，在一些特殊的节日或者特殊的时期，可以尝试让学生自主的构建网站，一展自己所学所长，增强学生的自信心，同时也锻炼学生的信息化能力，一举多得。
3 抓好网络德育
3.1 充分发挥网络技术的育人优势。网络时代确实已经来到，而且学生对于上网也乐此不疲，抓住学生这种心理，我们可以通过网络来发挥育人的优势。
例如，教师可以给学生提供和推荐一些健康和有价值的中学生网站，在信息技术课中学生学了上网以后，可让学生设立自己的电子信箱和QQ号码，利用聊天工具与学生交流、谈心。学生可以通过信息化手段加强与老师之间的沟通，这种一对一式的交流增加了师生之间的亲密度同时也增添了隐蔽性，学生不用担心一些事情外露出去。教师也可以利用这些交流手段与学生家长之间加强沟通与协作，对于学生近期出现的问题提出建议要求家长的配合，为了学生的明天大家共同努力。
3.2 做好学生上网心理辅导，提高他们选择能力和免疫力，增强自我保护意识。虽然上面提到网络技术在育人方面有它的优势，但要真正让学生在网上接收的信息有“利”无“弊”，作为信息技术课还有一个不可忽略的工作就是做好上网学生的心理辅导，提高学生的选择能力与免疫力。现阶段百分之六十的学生在心里上某种程度是存在障碍的，他们长时间上网，玩游戏使他们长时间意识被网络吞噬，教师和家长需要对学生进行正确的引导。要告诉学生正确、适当的上网时间，每天不要超过两个小时，必须有目标性的浏览登录健康网站查阅信息，如进入健康的学生论坛去发表言论或者查阅资料，获得有价值的信息，提高自己发现问题，解决问题的能力。还要警惕学生一些网络陷阱的案例，在这个“虚拟世界”学会保护自己，虽然现在这个“社会”法律的约束不是很完善与健全，网络陷阱防不胜防，但是作为新一代青年必须保持清醒的头脑，能够看清真实的网络，对提高学生的警惕能力有很好的作用。
总之，德育具有广泛性，它无时不有，无处不在，几乎存在教材的每个章节，每个字里行间。探求德育内容与信息技术学科课堂教学的联系，寻找它们之间的可结合处，要以学科教学为主，以学到知识、掌握过程和方法、培养情感价值观为目的。同时要把握度，遵循信息技术学科本身的规律和学生的认知规律，进行德育教育，找到学生容易接受的点。需要采取各种方式加强联系与合作，使德育与计算机信息技术有机的结合起来，形成完整的体系，在未来的发展中健康的有效的发展下去。最后，德育教学应该广泛的与各个学科各个领域相互联系，因为学生成人才是成事、成才的前提条件，在目前的信息技术社会中显得尤为重要。

如何在信息技术教学中渗透德育教育

随着时代的迅速发展
,
信息技术已成为支持终身学习和合作学习的重要工具
,
而信息技术教学作为一门
培养学生良好信息素养的学科也越来越显得重要。原教育部周济部长曾说过
“
教育
,
最重要的是教会学生做
人
”
。可见
,
在信息技术教学中渗透德育
,
培养适应新世纪的。

摘

要
:
随着时代的迅速发展
,
信息技术已成为支持终身学习和合作学习的重要工具
,
而信息技术教学作为一
门培养学生良好信息素养的学科也越来越显得重要。原教育部周济部长曾说过
“
教育
,
最重要的是教会学生
做人
”
。可见
,
在信息技术教学中渗透德育
,
培养适应新世纪的人才已成为摆在每一位信息技术教师面前的重
要课题。本文由情景入手
,
从课堂常规、网络、与人共事的协作精神等几个方面深入阐述了信息技术教学中
渗透德育教育的重要性和必要性
,
希望能对广大信息技术教师有所启发。

一、结合课堂常规培养学生的良好习惯

几年的教学经验使我明白
:
一个良好习惯的养成不是一朝一夕的事
,
要注意从点滴做起
,
持之以恒
;
要让
学生明白良好的习惯会使其终身受益。

机房的利用率非常之高
,
可谓是川流不息。机房内设施贵重
,
如果不好好爱护
,
很容易被损坏
,
使教学工作
无法正常开展。所以我们要培养学生爱护机房设备
,
遵守机房规则的良好习惯。在每一届新生进入机房前
,
我们都要先对他们进行机房使用制度的教育。
课堂上
,
我给每位学生指定专门的座位
,
没有特殊情况不可以随
便调换
,
做到责任到人
,
这样他们就会更加珍惜爱护自己使用的计算机。
另外要培养学生安全使用计算机的意
识。下课后能做好下课的准备
,
将鼠标、键盘、凳子放回指定地点
,
自觉维护和保持学习场地的整洁
,
将不要
的鞋套放进垃圾桶
,
处处体现主人翁的形象。如何引导学生遵守机房规则
,
正确使用计算机
,
对信息技术学科
的正常开展非常的重要
,
也是我们信息技术教师要对学生进行德育教育的一项重要内容。

二、充分利用网络进行德育教育

面对日新月异的网络世界
,
重要的不是
“
言必称网络
”,
更不是
“
谈网色变
”,
而是积极地采取各种措施
,
培育
健康的网络环境。

1.
在技术上减少不良信息的传播
,
尽可能阻断学生与不健康内容的接触机会
,
如安装美萍安全卫士
,
网络
爸爸等防护软件。

2.
大力推进青少年绿色上网活动
,
建立健全学校网络教育管理中心
,
加强网络信息的监督与过滤
,
充分发
挥教师的指导作用
,
因势利导
,
加强网络法制教育、网络爱国主义教育
,
帮助学生树立健康的上网意识
,
培养健
康的上网人格
,
不断提高学生对网络文化的识别、自律、抗诱惑能力。

3.
建立心理网站、
学校论坛等形式
,
使师生可以平等地跨时空进行网上交流
,
如通过电子邮件、
实时交流
,
教师可以关注学生的网络心理
,
解决学生的心理问题或学习问题。

三、培养学生与人共事的协作精神

未来的社会不仅需要竞争
,
更需要学会与人合作。
个人的力量是有限的
,
许多事情需要大家集思广益、
形
成合力
,
才能完成。

信息技术课与其他课程不同的一点是
,
学生的基础差异很突出
,
造成这种差异的因素有很多
,
譬如小学、
初中的信息技术课开展不平衡
,
家庭因素
,
学生个体差异等等。所以我在教学中经常采用小组合作的教学模
式。例如
:
在学完
Word
后
,
结合今年的特大旱灾
,
要求学生利用
Word
做一份班级小报
,
内容包括新闻、图片、
感想等
,
并在一定期限内完成。要解决这个问题
,
就需要学生主动与同伴合作、积极地与他人交流
,
并树立学
生敢于运用信息技术解决实际问题的信心。使他们认识到自己在集体中的作用
,
从而培养学生的合作观念
,
养成与他人合作的意识。学生自由分组
,
或由教师根据掌握计算机的程度搭配分组
,
同学们有的画画
,
有的写
感想
,
有的收集新闻
,
有的设计版面
,
学生在完成任务的过程中
,
互相学习
,
取长补短
,
共同进步。
使他们认识到自
己在集体中的作用
,
从而培养学生的协作精神
,
使学生养成与他人合作的意识。

总之
,
德育本身就是一个不断发展的概念
,
如何在信息技术教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一
步研究和探索的课题。
我们在进行德育教育的同时要注意与时俱进、
文道结合
,
做到自然妥帖
,
使信息技术学
科诸因素与德育内容和谐统一
,
恰如随风潜入夜的春雨
,
滋润万物
,
这样的德育教育才是我们要追求的最终目
标和最高境界。

二、信息技术教学如何渗透德育

随着互联网的飞速发展，计算机的日益普及，人们的工作和生活已经跨进了五彩缤纷的网络时代。人
们把它叫做
“
E时代
”
。互联网使地球变得越来越
“
小
”
，当无国界的信息共享给我们带来巨大方便与效益的
时候，各种计算机犯罪也随之而来。要预防和制止各种计算机犯罪，除国家要制定相关法律制度、建立相

关约束机制进行打击外，我认为还要从源头抓起，即加强学生道德教育。

笔者认为，在学科课堂教学中进行渗透教育是德育的一条重要途径。学生良好品德的养成并非一朝一
夕就可以达到，而是从一些不起眼的小事、一些看来不相关的方方面面逐步培养起来的。下面我就谈谈自
己在初中信息技术教学中实施德育的一些做法和体会。

从第一课做起，培养学生爱护计算机的良好习惯。

从初一学生的认知特点来看，他们爱问好动，模仿性、可塑性极强，因此，在给学生上第一节电脑课
时，
就要宣布学校电脑室的管理制度：
如要求学生进入微机室时用鞋套套在脚上；
按照学号对应机号入座，
每台机器配有一本登记簿，进入微机室的第一件事就是检查机器是否正常；上课过程中责任到人，如因人
为因素引起机器故障的则全校通报并照价赔偿；上课时对吃零食或乱扔垃圾的同学进行全校通报；上完课
后正常关机并把板凳安放整齐；出电脑室时，把地上的垃圾捡起来一起扔到果皮箱里。

然后，教师要结合生活中的实例讲计算机的作用，使学生知道电脑在生活、工作、学习中的重要性，
让学生
“
爱
”
上电脑。在电脑布置上，做到机器摆放整齐，地板干净，让学生感觉到环境的舒适，从而产生
自觉保持机房整洁的心理。

进行法学教育和安全意识教育，培养学生具有正版意识和安全意识。

我国自1991年颁布《计算机软件保护条例》以来，已制定的有关法规主要包括《中华人民共和国
著作权法》
、
《中华人民共和国著作权法实施条例》
、
《实施国际著作权条约的规定》和《计算机软件条例》
等，我国还加入了《世界版权条约》
，法律规定对违反以上法律、法规的行为除了民事处罚外，还对著作权
的侵犯者实施刑事处分。

在信息技术课的教学中，应将擅自拷贝、伪造软件、非法租用、利用电子公告板（BBS）盗版、利
用只读光盘盗版等各种盗版行为对社会的危害告诉学生，使学生加强计算机法制观念，使学生认识到作为
使用者有责任维护软件开发者的权益，自觉抵制盗版软件。养成牢固的正版意识，成为忠实的正版用户，
这对提高社会文明的发展程度，对发展我国的软件产业，都将起到极大的推动作用。

在信息技术课堂教学中，结合有关的教学内容适当地讲解一些计算机安全方面的基本知识，例如在讲
授计算机电子表格基础和应用时，讲一讲有关数据完整性和安全方面的知识，让学生知道有哪些因素可能
造成数据的丢失和损害，以及如何利用现有的资源保护自己建立的数据文件。此外让学生了解计算机病毒
的有关知识，有哪些常见的病毒，各有什么危害，这些病毒的传播途径是什么，以及如何预防、检测和消
除这些病毒。

在进行计算机安全教育的过程中，要充分考虑学生的心理特点，既要让学生意识到计算机安全的重要
性，又不能让学生产生恐惧心理。适当地选择现实生活中有关计算机安全的典型事例和一些历史事件，对
学生进行教育，鼓励他们养成良好的安全习惯。

利用局域网，培养学生有良好的网德。

在信息社会里，为规范网上行为、减少计算机犯罪，去年，国家教育部基础教育司打算在中小学中开
设计算机品德课，以从小加强对学生的教育。在该课程还未开设前，作为一名信息技术教师，我认为应该
自觉地有意识地在信息技术课教学中对学生进行计算机品德的养成教育。

在局域网中，一台工作站往往有十多个人共用。大家的文件都放在同一目录下，有时有的同学去打开
别人的文件看，也有的同学去把别人的文件给修改了、甚至删除了。这时应该对学生进行教育，一是未经
同意不准随便打开别人的文件，更不允许修改、删除别人的文件，要有好的品德。特别是讲到互联网知识
时，
有必要对学生做一些关于网络安全、
互联网使用的道德规范的教育，
让学生拥有较强的自我保护意识。
例如：不轻易下载网上内容，不随便在网上发布不负责任的言论，不浏览不健康网页内容，不该看的内容
不能看，不能在网上乱发垃圾邮件，更不能利用计算机传播病毒进行犯罪行为等等。做到上网要讲网德，
一定要让学生形成良好的网络学习习惯。

总之，信息技术教师在对学生进行
“
双基
”
教学和培养的同时，还应该对学生进行必要的道德教育，使
学生的素质得到全面提高。

浅谈如何在信息技术教育中渗透未成年人思想道德教育] 青少年是祖国的未来，民族的希望，是社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。而未成年人则处在世界观、人生观和价值观形成的阶段，辨别是非能力还不强，容易受到各种社会消极因素的诱惑和影响。目前，一些学校不同程度地存在重智育、轻德育
的倾向。作为新世纪的信息技术教师，应在平时信息技术教育中教好这门学科知识的同时，
更应渗透未成年人思想道德教育。本文正是从什么是未成年人思想道德建设及未成年人思想

道德建设的指导思想、主要任务着手，并结合信息技术学科特点，来谈谈作者在平时信息技
术教学中如何渗透未成年人思想道德教育。 信息技术教育未成年思想道德教育 青少年是祖国的未来，民族的希望，是社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。而未成年人则处在世界观、人生观和价值观形成的阶段，辨别是非能力还不强，容易受到各种
社会消极因素的诱惑和影响。目前，一些学校不同程度地存在重智育、轻德育的倾向，忽视了对未成年人的全面素质教育。而加强对未成年人的教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人是一项系统工程。那么中学信息技术教师如何在自己平时教育教学过程中结合本学科的特点来对未成年人进行思想道德教育呢？本文作者就根据平时在信息技术教育中积累的些小小经验从以下三方面来谈谈自己对这个总题的看法：
（一）什么是未成年人思想道德建设？未成年人思想道德建设的指导思想、主要任务各自是什么？思想道德修养是指人们按照一定社会或一定阶段的思想道德要求在一个人品质情操面的自我教育和自我塑造。品德是个体现象，是指个人依据一定的道德行为准则行动时所形成和表现出来的某些稳固特征（潘菽.1980）；道德是一种社会现象，它产生于社会生活，并随着社会的发展而发展，随着社会基础的改变而改变。对于未成年人的思想道德建设，应增强未成年人的爱国情感，必须把理想信念教育摆在核心位置；重视培养未成年的意志、乐观的情绪、良好的性格；加大组织未成年人参加社会实践力度，培养创新精神；教育未成年人学法、知法、守法、用法，树立法制观念和法律意识等。总之，在当今世纪，对未成年人思想道德建设就是着力培养一批又一批德、智、体等全面发展的社会主义事业的接班人。2004年中共中央国务院把当前和今后一个时期加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想概括为：坚持马列主义，毛泽东思想、邓小平理论和三个代表主要思想为指导。深入贯彻十六大精神，全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设纲要》紧密结合全面建设小康社会的实际，针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律。坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观。养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有文化、有纪律的德、智、体等全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。根据国务院的指导思想我想未成年人思想道德建设的主要任务应该是：1、从增强爱国情操做起，培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。2、从确定远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。3、从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。4从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展，努力培育未成年人的劳动意识、创造、效率意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念。增强未成年人的实践识、创新精神等。（二）信息技术学科教育的基本特点：1工具性信息技术不仅是学生学习的内容，也是学生学习的工具。要使未成年人明白信息技是信息时代每个公民进行终身学习，生活不可或缺的工具，掌握好这一工具，有利于未成年人学习方式的改变。但也应考虑到有人利用这一工具来进行破坏性工作，如黑客攻击、网络诈骗，在网络上发布不健康的思想、消极腐败的精神等。在以下的具体实例中将要更加详细的讲解。 2开放性开放性是指学习的对象及提供的平台都是开放的。开放性其实是一把双刃剑，既有利于

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新津县19344701768： 信息技术教学中如何渗透德育教育 - ？
高春东山： 信息技术学科作为一门新兴的学科,具有工具性、实践性很强的特点,因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练,而忽视了它的德育功能.一些德育教育的问题常常在信息技术教学中呈现出来,怎么样在信息技术教学中渗透德育...

新津县19344701768： 如何在信息技术教学中的渗透德育教育 - ？
高春东山： “教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的.”德育教育在信息技术教学中的渗透,不仅是学校德育工作的重要补充,也是信息技术教育本身的重要内容.注重信息技术教师队伍师德建设,结合教材内容,从实际出发,通过多种形式的活动,让德育在教学中自然而然地渗透,使学生轻松的接受思想道德教育,是当前教育领域面临的重要课题.

新津县19344701768： 浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透 - ？
高春东山： 小学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育.学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成.信息技术学科作为一门新兴的学科,具有工具性、实践性很强的特点,因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练,而忽视了它的德育功能.其实,信息技术课同样也可以进行思想品德的教育

新津县19344701768： 如何在信息技术教学中进行德育渗透 - ？
高春东山： 虽然信息课每周只有一节,但是“随风潜入夜,润物细无声”,只要我们能将德育教育渗透到我们的学科教学工作中去,学生就能在信息技术知识的学习过程中感受到德育教育,就能帮他们树立正确的人生观、世界观,使他们成为合格的接班人

新津县19344701768： 如何在信息技术教学中浸透德育教育 - ？
高春东山： 一、培养学生良好的行为习惯.良好的行为习惯对学生的学习生活非常重要.从第一节课开始就从抓好课堂常规入手加强对学生良好行为习惯的培养:1、学生穿好脚套才能进入机房,培养爱护公共环境的习惯.2、要求他们安静有序的坐到指定...

新津县19344701768： 如何将计算机教学与德育有机结合 - ？
高春东山： 信息技术学科作为一门新兴的学科,具有工具性、实践性很强的特点,因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练,而忽视了它的德育功能.一些德育教育的问题常常在信息技术教学中呈现出来,怎么样在信息技术教学中渗透德育教育,更好地让学生的思想健康稳步发展,这是我们值得关注和研究的问题. 从教10年的我,一直在思考、研究与解决,我觉得可以从信息技术课本身的特点出发,在平时的上机训练和知识的传授中不知不觉的渗透德育教育

新津县19344701768： 如何在信息技术教学中渗透网络道德教育 - ？
高春东山： 寓德育于教学之中,或者在教学中渗透德育,是学校德育的主渠道,也是提高德育实效的根本措施.那么,对于如何克服单纯学习技术的倾向,培养学生具有健康的信息意识和信息伦理道德,树立他们正确的人生观和世界观

新津县19344701768： 如何在信息课中渗透德育ppt - ？
高春东山： 发挥教师“教育智慧” .课前准备充分,学生受益. 在学科中进行德育渗透,重在潜移默化的过程中进行情感陶冶,做到“润物细无声”.这就除要求教师对教材内容做到娴熟自如、适当运用之外,还与教师充分做好课前准备工作密切相关