如何做好三年级语文下半学期的教肓教学工作
教育的意义不是为了适应外界,而是为了自己内心的丰富。
教育是人类灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云去推动另一朵云,一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”—— 雅斯贝尔斯
教育是每个时代亘古不变的文化传播手段,没有教育的国家,缺乏教育的国家就是过家家。
对于一个家庭而言,教育就是家庭幸福,稳定安康的前提,没有教育,就好比石缝中的枯草,缺乏养分,难以遍地开花。
可见人跟教育之间的关系,好比鱼离不开水,花草离不开土壤,万物离不开阳光。
网上前段时间有一个段子:说之所以要多读书、多受教育,就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候,
能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,而不是在那吵吵:我去,全都是鸟!在我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时,心里默念着“大漠孤烟直,长河落日圆”,而不是在那喊:哎呀妈呀,都是沙子,快回去吧!这当然是一种调侃,但是不自觉间就道出了教育的核心含义。
教育还是应该回到像孔子说的,孟子说的,包括蒙田说的,“教育不是为了适应外界,而是为了自己内心的丰富。”古希腊有个哲学家叫西塞罗,他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而非适应现实”。
教育,不仅传授知识,更能提高个人修为,增加我们对生活的感受力,从而认知自己,并不断提高自己。我认为,这是教育赋予重要价值和意义,也是指引我们前行。
扩展资料:
1、儿童不是尚未长成的大人,儿童期有其自身的内在价值
如果用外部功利目的来规范教育,无视生长本身的价值,一个最直接的负面影响就是否定儿童期的内在价值。这会把儿童看作一个未来的存在,一个尚未长成的大人,在长大成人之前似乎无甚价值。于是教育的目标就变成了使儿童为未来的成人生活做好准备。这种荒谬错误观念由来已久,而且流传极广。
长大成人的提法本身就愚蠢透顶,仿佛在长大之前儿童不是人似的!蒙台梭利首先明确地批判这种观念,在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论。杜威也指出,儿童期生活有其内在的品质和意义,不可把它当作人生中一个未成熟阶段,只想让它快快地过去。
人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值,尤其是儿童期。儿童阶段是身心生长最重要的阶段,也应是人生中最幸福的时光,教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年,以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。
然而,今天的普遍情形是,整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子,驱赶他们到功利战场上拼搏。而实际上,在若干年后的社会中,童年价值被野蛮剥夺的恶果就会以可怕的方式显现出来。
2、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而非适应现实
这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反——教育正在全力做一件事,就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活,当然有适应现实的必要,但这不该是教育的主要目的。
蒙田说:学习不是为了适应外界,而是为了丰富自己。孔子也主张,学习是为己而非为人的事情。古往今来的哲人都强调,学习是为了发展个人内在的精神能力,从而在外部现实面前获得自由。
当然,这只是一种内在自由。但是,正是凭借这种内在自由,这种独立人格和独立思考能力,那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。如果只是适应现实,只要把孩子当成动物一样训练就好了。
《基础教育课程改革纲要(试行)》所确定的新课程的核心目标即课程功能的改变:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程。要引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,关注“全人”的发展。美国圣母大学校长赫斯伯主张,完整的教育应同时包括:“学会做事”和“学会做人”两大部分,他认为“学会做事”必须接受科学教育,养成科学精神;“学会做人”必须接受人文教育,养成人文精神。以人为本,弘扬人的主体精神正是21世纪的教育主调。
一、 人文精神与人文教育的内涵
人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀,是一种以人为对象、以人为中心的思想,主要包括人的信念、理想、人格和道德等。人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感,着重想象性和多样化的生活。所谓人文教育,是指培养学生人文精神,提高人文素养的教育,人文教育的核心是人文精神, 人文教育是人文精神在教育中的渗透和体现。当代人文主义教育从传统人文主义教育的立足个人,逐渐转变为既关心个人,又关心他人、集体乃至整个人类。它所强调的核心内容主要有:人的尊严、理解与宽容、自由与责任、对人类和自然都怀有关怀、慈爱之心。为此,当代人文主义教育思想强调,加强文学、哲学、艺术、伦理、社会、历史、地理等人文学科的教学;把价值教育放在整个教育的首要地位;将个性教育贯穿于全部过程中,使整个教育人性化。
二、 在中学体育教学中实施人文教育刻不容缓
1. 中学体育的现状呼唤人文教育
首先,在传统的体育教学中,由于刻意地去追求技术动作、达标成绩,为考而教,一味的用高度、远度、时间等统一的指标去实施教育过程和评价教育效果。体育本来是一门活泼、有趣,让学生天性得以自由张扬的科目,却变成了单调而枯燥的训练,其结果是学生的兴趣地不到关注,特长得不到发挥,身体也未必健康.
其次,现代环境下的独生子女,由于自身条件的优越性,往往在体育活动中惟我独尊,不愿与同伴合作,缺乏协作精神;在体育比赛中输给对手,则会怨天尤人,推卸责任,缺乏理解、宽容和同情心。自私、冷漠,不愿意帮助他人;学生的意志力薄弱,不肯吃苦,情感脆弱,易受挫折。
2. 新一轮的课程改革体现人文教育
新的《体育与健康课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于学生的运动兴趣,并促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。
以人文精神为价值取向的学校体育应是“一种强调体育本质、文化价值、主观意识、行为能力等的教育过程,其建设不仅有美化身体的文化,以及身体语言表述的文化,有相应的体育法规、条例、制度。此外,还应系统的讲授中西体育的文化、文明成就、发展规律和当代主题等内容。”
三、 实施策略
1.教师观念的更新及自身人文素养的提高是对学生实施人文教育的基础条件
作为对学生直接实施人文教育的传播者,教师必须改变原有的等级观念:教师在上,学生在下,教师主动,学生被动。只有师生建立了平等的关系,师生之间互尊、互重、互爱,平等交流,这样人文教育的理念才能被学生接受。如果体育失去了对人的关怀,只是严肃枯燥的训练学生,将无益于学生的健康和成长。
其次,体育教师也必须注重自身人文素养的提高。人文教育不是知识传授,不能采取灌输的方式。人文教育是一个渐进性的启迪、感悟过程,需要长期的耳儒目染。在这里,教师的师德人品、言谈举止、仪表气质、治学精神、教学态度等等都起着潜移默化的作用。 “重要的东西永远取决于跟学生面对面交往的教师个性,教师的个性对年轻人的心灵影响所形成的那种教育力量,是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”
2.教师对课堂教学的合理把握是对学生实施人文教育的主要途径
(一)通过设置合理的教学目标,在体育教学的过程中体现人文价值
教师在制定教学目标时要有意的将人文教育渗透其中,并通过教学内容的选择和教学过程的设计来体现体育学科的人文价值。如在上室内课《奥运会知识》一课时,教师在制定教学目标时就应明确:本节课要通过学生对奥运会知识的了解,知道中国在历届奥运会上取得的成绩,懂得北京申办2008年奥运会成功的历史意义,从而激发学生的民族自豪感和爱国热情,培养学生的爱国主义精神。在教学内容的选择和教学过程的设计上,通过提问、观看录像、网页搜索、集体讨论等方式,既让学生掌握相关知识,同时又对学生进行了一次爱国主义教育。
(二)抓住适宜的时机,在体育教学的过程中渗透人文思想
教师在教学中要善于把握各种适宜的时机,将人文化的思想渗透在对学生的教育之中。例如,在中国女足取得世界杯亚军后,教师可以在赞扬中国女足取得成绩的同时,通过具体的事例让学生明白,在这些成绩的背后,中国女足的姑娘们付出了巨大的痛苦和汗水,甚至是伤病的代价。中国女足姑娘的这种精神是一种奉献精神,同时也是对祖国的热爱和尊敬。这样就可以使学生受到生动的人生观和价值观教育,受到精神上和道德情感上的熏陶。
(三)通过把握教学过程的细微环节,在体育教学的过程中体现人文关怀
尊重情感的自由,才能有真挚的情感抒发,而只有真情才能打动人而获得广泛的社会化的情感共鸣。 “当学生精神不振时,你能否使他们振奋?当学生过度兴奋时,你能否使他们归于平静?当学生茫无头绪时,你能否给予启迪?当学生没有信心时,你能否唤起他的力量?你能否从学生的眼睛里读出愿望?你能否听出学生回答中的创造?你能否觉察出学生细微的进步和变化?你能否让学生自己明白错误?你能否用不同的语言方式让学生感受关注?你能否让学生觉得你的脉搏与他们一起欢跳?你能否让学生的争论擦出思维的火花?你能否使学生在课堂上学会合作,感受和谐的欢愉、发现的惊喜?……”。教师在教学过程中要善于把握学生情感的细微变化,关注学生的全面发展,尊重和理解学生,对学生实施人文化的关怀。融情感、激情、意志、关爱于教育过程,这是人文教育的一个重要层面。
(三)通过有效的教学方法,在体育教学中展示人文精神
有效的人文教学方法应是“讨论”、“对话”、“实践”和“反省”。在讨论中,讨论各方的立场得以展现,在对话中对话双方的观点受到质疑,在实践中实践者感受人文素质和人文精神的价值,在反省中个体发现内心的矛盾与冲突。教师在教学中要合理运用这些方法,尊重学生的观点,促使学生进行交流,张扬学生的个性发展,启发学生不断地完善自我,培养学生求知创新、勇于探索的科学态度。
3. 校园体育文化建设是对学生实施人文教育的必要保障
人文教育思想认为,学生要发展和提高,必须把知识经验纳入自己的认知结构中,内化为自己的能力素质,这个内化需要有主体积极主动的参与和独立深刻的思考。校园体育文化建设作为学校文化建设的一部分,也应为人文素质培养创造良好的氛围。
(一)创设人文化的体育文化环境
如在校园里竖立体育名人塑像,悬挂体现人文精神的警句格言,通过黑板报、橱窗向学生宣传体育文化知识,举办人文主题讲座等等,这样既可以美化校园环境,又可以使青少年学生从中受到思想上的启迪和精神上的陶冶。
(二)体育项目和活动要注重人文性
学校体育活动和竞赛应尽量淡化竞技,而多重视学生的参与面和选择面。例如举办一些趣味性的集体项目,鼓励人人参与。项目的设置要考虑因人而异,例如对胖一点的同学可以举行拔河或者掰手腕比赛;对于瘦小的同学可以举行钻圈或跳绳等比赛。这样可以充分调动每个学生的积极性,让他们积极地投入到体育锻炼的队伍中去。
科学教育和人文教育是相互促进、相互发展的。在当今时代,人们除了对科学、经济、物质的追求外,更注重对精神和价值的追求,这对一个民族的生命力、创造力和凝聚力是至关重要的。在中学教育阶段对学生加强人文教育,培养人文精神,这不仅是科学的需要,更是国家的需要,社会的需要。
如何指导三年级孩子写作文
一定要加强学生的课外阅读指导,让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来,养成写读书笔记的良好习惯,广撷搏采并内化吸收,学以致用,定能笔下生辉。三、指导读书方法,提高阅读效果。有些学生虽然读的书很多,但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么呢?仔细观察,就会发现这些学生不是潜心研读,而是凭着兴致,很少需要...
小学语文备课教案三年级(4篇)
1、读了这个故事,你感受宋庆龄做得对还是不对? 2、你在日常中有没有碰着过近似的事?你是怎么处置的?读了本文后有何感受。 3、小结:俗话说“一诺千金”,诚恳守信是我们做人处事的根基准则,但愿往后同学们也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。 篇三:小学语文备课教案三年级 一、教学目标 (1)学生自读课文,自学生...
[转载]怎样指导三年级学生写作文
三年级起步作文指导 三年级作文属于起步作文,在期末复习时,由于学生年龄小,刚刚学习写作文,写作方法讲深讲浅,不好把握,大多数老师不知道从何下手,只是把一些题目让学生反复地写作。这样做,极容易挫伤学生习作的积极性,引发学生惧怕作文的心理。我认为,三年级的作文复习课应该从“有趣、得法、 实效”三方面下功夫。
教科版小学三年级下册语文《望洞庭》课件【三篇】
引导学生想象:作者观察时恰逢晚间,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。 4、凭借课文插图,叙说古诗大意。 (1)指导学生观察课文插图,发挥想象,大胆述说古诗意思。 (2)小组内练说,让平时不爱发言的同学先说,其余同学做好补充。 (3)指名到台前看投影上的插图解说。
小学语文课堂教学反思
在此针对这几节课,结合我所教过的低中年级,简单谈谈自己的一些感受: 1、教材解读 从一年级教到三年级,课文都是比较短的,初教学时,常常会有一种课文太简单、不知从何下手的烦恼。而读懂教材,又恰恰是引导学生学习的基石,是必须做且必须做好的一个环节。 这次观摩课,老师都十分重视教材的解读,给我留下印象...
小学三年级八单元作文怎么写作文
(三年级下册作文)语文园地八主题:编故事——假如我会变要求:围绕“假如我会变”这个话题,进行大胆的想象,如果你会变,你会变成什么?把自己的想象变成一个故事。 提示:1、展开想象的翅膀,围绕“假如我会变”,大胆想象。2、和同学分享自己的想象,把自己的想象讲给同学听。 3、把自己的想象编成一个吸引人的故事...
语文教学反思的
平时的教学工作,可以说大家做的.都一样,我不觉得自己做的比大家好多少,但想到是与大家交流,所以我选择了两点来谈谈我的做法: (一)字词 小学阶段的识字教学是语文课的重要内容,三年级更为重要,所以我加强了生字、词的学习。除了多写、多练习外,我要求学生每天中午一定要练写生字10分钟,可以用生字本,也可用字帖...
三下课文《“你必须把这条鱼放掉!”》优质教案
《“你必须把这条鱼放掉!”》是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文,文字虽不艰深,但含义却十分深刻。课堂教学中,教师要引导学生通过入情入境的朗读,进行富有创造性的想象,与文本进行有质量、有深度的对话,引导学生将自己的“现实视角”与文本的“历史视角”有机整合,将“文本感悟”与“人生感悟”有机配合,...
何组词三年级下册语文
1、追悔何及,周妻何肉,缘何,曾几何时,云何 2、欲加之罪﹐何患无辞,原何,欲加之罪,何患无辞,于何,于心何忍,有何 3、有何面目,庸何,阴何,弋者何篡,伊何底止,壹何 4、弋人何篡,亦何,伊何,一何,夜何其,娙何 5、萧何,萧何律,无其奈何,无可奈何,无可奈何花落去...
于永正我怎样教语文
语文能力最终是落实到个体的。能不能把讲讲问问的时间腾出来,让孩子多做练习。 现在我们的课堂的练习设计,已经基本形成了模式,一二年级写字,三年级以上就是我想对***说。写完了,交流一下,作业不收起来,孩子的语文能力是提不高的。练习的形式要多样化。 例如:《搭石》 遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下...
裘怕金黄:[答案] 如何上好小学三年级语文课 在小学语文教学的前沿风雨兼程了十几年,从一开始的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的感觉到“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的猛醒,期间的摸爬滚打,积淀的是一点点的怎样上好一节语文课,怎样才能成为...
琼结县17895279676: 教三年级语文该怎么教 - ?
裘怕金黄: 小学三年级的孩子,正属于一种似懂非懂的时期,对于知识很难做到正确的理解,所以我们应该正确的对其引导,才能使孩子学好语文知识.下面就给大家带来小学三年级辅导学好语文的好方法,给大家作为参考. (写作墨水) 1.认真学习课本 ...
琼结县17895279676: 人教版三年级语文怎样能教好?要注意什么? - ?
裘怕金黄: 一课时要好点(这是经验~~~),需要注意的有孩子们对常用词的掌握程度,词汇量一定要大(不是只有英语才讲究词汇量),写的句子要保证通顺率在85%以上,这样才能为以后写得出好作文打下基础(经验啊~~~~~).三年级是学生们写作文的开始,所以作业可以给学生一个场景或一个物体让他们从写小片段逐渐到一篇300字的作文(最好从描写物体开始,加强学生们的观察能力),写片段时可天天布置作业,写完整的作文时最好一星期布置两次~~还有什么不清楚随时问我哦
琼结县17895279676: 小学语文三年级教学方法 - ?
裘怕金黄: 谈话法(亲切,自然) 朗读法(培养学生语感,在朗读中学文) 讨论法(让学生进行小组合作的探究性学习,锻炼其团队合作精神,倾听和表达能力) 讲授法(对不懂的问题,定义等,要进行细心讲解) 这是比较常用的.
琼结县17895279676: 小学三年级语文怎样更好的教学 - ?
裘怕金黄: 三年级的教学应该逐步带着学生进行词、句的分析与联系.低年级以字为主,课文内容为辅,到了中年级要减少字词的重复读写时间,加强字词在文中的分析、理解.
琼结县17895279676: 怎样做好小学3年级班主任兼语文教师工作 - ?
裘怕金黄: 慢慢来,不要急.你刚毕业,缺少的是经验.就语文课总是完不成当堂课的教学任务的问题,可能是你讲的太多,总怕你的学生不懂,生怕讲漏了什么知识,以致面面俱到,讲的是滔滔不绝造成的.解决的办法,一是相信你的学生,二是在课堂上尽可能多的话语权留给学生,如此,你的情况会得到改善.班主任工作是个十分复杂的大问题,不是三言两语说得清楚的,需要你不懈地思考、学习、借鉴和实践,不断地积累经验.你能如是,定会有起色的.
琼结县17895279676: 如何教好三年级语文 - ?
裘怕金黄: 1、抓预习.表面看来,预习并不属于课堂教学.其实不然,如果没有预习,或者预习不好,课堂教学便难以搞好.正因如此,在课堂教学之前,一定要搞好预习,培养学生的自学能力.预习的内容:一是让学生借助字典,自行解决课文中的生...
琼结县17895279676: 怎样教好一个小学三年级的语文 - ?
裘怕金黄: 1、培养兴趣 兴趣是最好的老师2、练习说话 三年级作文是在二年级写话的基础上进行的.平时无论是在家里还是学校,甚至是路边、公园等都可以和孩子一起说说周围的事情,锻炼孩子的表达能力.3、多鼓励孩子 三年级孩子刚接触作文,是打基础的时候,一定不可只求速度不求质量,否则欲速而不达.
琼结县17895279676: 如何提高小学三年级语文教学质量措施 - ?
裘怕金黄: 注重语言积累的灵活性除了比较机械,死记硬背的,教学中注重语言的积累随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写书本上的优秀片段、包括课外的,如何提高小学三年级语文教学质量措施
琼结县17895279676: 如何让语文教学落在实处 - ?
裘怕金黄: 新课标下的语文课堂应该注重课堂内容,淡化课堂形式,注重知识和能力的真正培养,反对知识和能力的花架子;注重教学和学习的过程方法,反对不切实际,拔苗助长.语文教学求真求效求度,应该把语文教学落到实处.对此,我把自己常规...