特别容易理解别人，原谅别人，总站在别人角度考虑，会不会是有心理病，不管对方做错多少次，多严重

我正在青春期特别容易跟父母发脾气，但在学校跟同学相处融洽很宽容别人，有时候觉得自己是不是有点过分了~

叛逆心理
叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。因为青少年正处于心理的“过渡期”，其意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。如果不及时加以矫正，发展下去对青少年的成长非常不利。

它是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。青少年正处在接受家庭、学校和社会的教育阶段，在认识事物和看问题时常常出现认识上的偏差，因而易与家长的意向不同。当意向不一致时，彼此之间为了维护自尊，就会与对方的要求采取相反的态度和言行。

逆反心理的表现
不喜欢按照别人说的去做；认为绝大多数规章都是不合理的，应该废除；如果父母再三叮嘱同一件事会使他感到厌烦；对于那些与老师对着干的同学大加赞赏；认为大人的话有漏洞，大人的批评常常引起他们反感和愤怒；一旦决定做某件事，不管别人怎样劝阻也不会改变主意；越是不让他做的事，就越要去做。

逆反心理的危害

“逆反期”的心理、行为如果不加以正确引导，会导致青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合、对抗社会等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化，从而走向极端。这在杨女士的小孩身上就得到体现。据杨女士说，她和丈夫忙了一天后回到家，身心疲惫，与儿子很少交流，而对儿子的一些行为看不惯时，便会不住予以责骂，使儿子的对抗情绪逐步升级，从沉默寡言到明显对抗。

处于“逆反期”的青少年通常对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理。老师、父母越恼火，他们越反感，以至于将叛逆性格发展至极端。近年来社会上多发的青少年“逆反期”杀亲案（如徐力杀母案）、出走现象、自杀事件等无不说明，如果在这一特定时期疏导失当，将会发生多么惨痛的后果。

青少年产生叛逆心理的原因
青少年产生叛逆心理的原因多种多样，其中父母不恰当的教育方法是导致学生叛逆心理的主要原因。

一 ：传统思想影响着一些家长。中国的家长专制思想在一些家长中仍然存在，家长对子女的教育缺乏意识，总认为孩子还不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的看法，否则就是“忤逆” “对着干”，因此，孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象，怕自己做错事后，受到家长责备。许多中学生认为自己做错事后，最反感家长的指责，而对他们反感的原因是因为家长们盛气凌人，态度生硬。

二：家长认识上的错误，造成教育方式不当。一些家长缺乏普通的心理学常识，对子女教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是孩子们有了过失时，不是与孩子们一起错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心理。还有，如前面举过的小军的家长的例子，认为只要是主观上对孩子好，就可以不讲究教育方法。

三：父母与子女缺乏双向交流，产生思想矛盾。随着高中生的成长，意识渐强，要求有自己的处事方式，不希望受到过多的管束。而某些家长出于对子女的保护，什么事情都替孩子包办，这样子女的渴望与家长不恰当的好意关心，就会产生思想上的冲突、矛盾。或许有些家长因工作繁忙，很少与子女谈心，进行思想交流，只是定下一些严格的规定来约束限制子女的行为。因此，作为子女的高中生没有一个和谐温馨的家庭环境，与父母缺乏交流，就容易产生叛逆心理和叛逆行为。

学校老师的教育方式也是导致学生叛逆心理的原因之一。有些老师不了解高中生的心理特点，居高临下，指示学生必须怎样想，必须怎样做，根本不与学生交流思想，共同探究，这容易激起学生叛逆心理。

另外，大众媒体一些不恰当的渲染也是导致叛逆心理一个因素。比如一些影视作品，极力美化叛逆者的个人行为，夸大叛逆者的能力，鼓吹个人主义。许多高中生十分欣赏电视、卡通片中描写的“叛逆英雄”。

叛逆心理对孩子人生观的形成和身心健康都是不利的。它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合等病态性格，使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。叛逆心理的进一步发展，还可能向病态心理或犯罪心理转化。

青少年叛逆心理对策
青少年时期有逆反心理很正常没有必要过于担心，如果这个时期的孩子对家长的任何建议都持抵触情绪，那首先要担心的是家长的沟通方式问题。青少年时期正是建立自身价值观的时期，家长应该首先明白没有哪一种价值标准是绝对正确的，所以应该尊重孩子个人的价值取向，如果你觉得不对也没有必要强行灌输，因为这个时期已经不在是儿童期那样孩子对家长有一种崇拜意识，你应该尽可能的告诉孩子有哪些人持有哪些价值准则，这些人又处于怎样的环境，在告诉他你所持有观点，至于他应该怎么做那是他自己的事情，应该由他自己解决。

如果你自己就表现出多元化的思维方式，那么孩子也能理解他应该对你的建议采取何种态度，而如果你是一种极端思维的表现方式那么你的潜台词就是：孩子，你别无选择。越是唯一的答案，孩子就越不会相信你，家长本身就该知道不是自己就是对的，自己没有权力强迫孩子。

在其他方面，也应该是让他自己选择自己的原则，而家长应该尽可能多的告诉他有哪些人在怎么做，而不是他应该怎么做。应该由他自己来权衡利弊。

叛逆心理对中学生人生观的形成和身心健康都是不利的。它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合等病态性格，使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。叛逆心理的进一步发展，还可能向病态心理犯罪心理转化。因此，在逐步消除叛逆心理方面，应采取以下对策：

观察孩子和自己的沟通方式。 很多时候，父母必须超越自己的角色，从第三者的角度观察孩子叛逆的问题。 也许，问题不一定在孩子身上。父母一般都会认为自己是对的，自己从前都听父母的，自己的孩子也该听自己的。孩子不顺从，在他眼里，就成了叛逆。因此，身为父母的，有时必须谦卑，放弃自己执着的思想，以不同的角度对待孩子，做有限度的迁就。

保持冷静 。孩子叛逆，成人一定会不满，因此，会为自己的权力斗争，用声音来压倒他。急躁的父母，应该提醒自己，保持冷静，也等孩子冷静，才进行沟通。孩子叛逆，言语和行为会有如暴风雨，不懂得控制自己。但成人成熟，应该要懂得何时该保持冷静。

寻求意见 。管教孩子，有时应该寻求别人的意见，如问周围有同龄孩子的朋友，如何处理类似的问题，或听讲座，找员协助，让自己的思想更开阔。最好的办法失去寻求心理专家的帮助。

开放自我，了解孩子 。家长眼见孩子的兴趣会影响功课时，通常会即刻禁止。其实，最好能试着了解情况。例如，陪孩子去电子游戏中心，和孩子讨论他们的偶像，从旁提醒什么是应该学的，什么是不应该学的。进入孩子的内心世界，才能相处得更融洽。和父母相处融洽， 孩子当然就不需要叛逆了。

改变教育方法。很多时候，对孩子的管教，是要时常改变方式的。例如，小时候只有父母讲，孩子听；上了中学后，就应尝试双向沟通，也听听孩子的建议。一旦发现某一种方法行不通时，随时转变方式，不断试验，直至发现有效的方法。

正确对待孩子的叛逆心理

很多人都觉得孩子越大越不听话，这是因为随着孩子知识的积累和生活经验的丰富，他们对人生产生了懵懂的认识，因环境、个人心理因素等的影响，对周围的事情他们不能每次都做到完美无缺而因此感到无可奈何，有种挫折感，继而烦躁、多愁善感、情绪不稳定，甚至顶撞老师。面对这样的孩子，我们不要以种种罪名对孩子横加指责，甚至对孩子做出一些过激行为，如：当着其他孩子的面批评他、奚落他，尤其是再请上家长对他们进行一轮又一轮的批评教育，这样只会让我们的孩子更叛逆更不好管教，稍不留心还会把孩子逼上极端的道路，不仅给孩子造成心理上的永久性伤害，更会毁了孩子的一生。其实孩子的叛逆是青春期的一个阶段性特点，并不是孩子不懂事了、学坏了，只要我们正确的对待孩子特殊时期心理的变化，并多和孩子交流，用理智的心态去宽容孩子、容纳孩子，你会发现他们只不过是个做错事情的孩子。人生在世孰能无错，不要因此就给孩子判了刑定了不可原谅的罪。

尊重和信任孩子

常言道：“精诚所至金石为开”。只要我们尊重和信任孩子，走进孩子的心灵，平视他们的叛逆行为，我们相信每个孩子都是好孩子。因此，教师也要做到以下几点：

（1）、学生与老师在道德人格与法律人格上是完全平等的，所以，教师也要尊重学生的人格。不体罚或变相体罚学生，不对学生冷嘲热讽、不对他们进行心理施暴，做一个合格的老师。

（2）、每个学生都有自己的个性，没有两个完全一样的孩子，因此，我们不能把学生培养成一模一样的人，更不要强迫学生按我们的意愿行事，做一个毫无主见的“傀儡”，我们要尊重学生的个性，只有这样才能培养出有创造力和动手能力的人才。

（3）、苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教育工作的头一条金科玉律，而且十分形象地指出：对它“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这些论述给了我们极大的启示：只要教师尊重学生，相信学生，热爱学生，激发学生的自尊心，学生就会增强信心，向着好学生的方向努力，最终就一定能成为一个好学生。

培养和塑造良好的性格

不良的性格有许多种，每一种性格的形成都与其他性格特征相互，孤僻可能与狭隘相伴，怯懦又以自卑为伍，而性格的自我完善水平又标志了一个人的心理成熟水平，完善性格是一个人终身的课题，生命的质量最终也是以性格完美的程度来衡量的。因此调节、培养和塑造学生的性格，应考虑到学生的性格结构。

由于青春期的学生易冲动，做事缺乏周密性的思考，不记后果，情绪、性格也处在不稳定阶段，因此我们要引导学生培养良好的性格，为他们指引一条正确的人生之路。

（1）、读书明理，增强自我完善的方向性

英国哲学家培根说：“读书在于造成完全的人格……读书足以怡情，足以博采，足以长才……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑、修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”而且书中对各种人物的介绍和评价可以作为做人的尺子和镜子，给我们提供各种各样的榜样和范例，从中可以使学生学到许多做人的道理，逐步形成一个比较理想的人格模式，这就是对自己性格塑造的一种追求，也是自我完善的一种理想目标。有了这样的一套理想目标，自我完善才有了明确的方向。

（2）、加强自我修养的自觉性

凡事不要总赖于别人的监督，不要因为别人不在场而去放纵自己

（3）、实践锻炼、磨练性格

爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要……智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”可见性格对我们影响有多大，因此主动争取各种锻炼机会，丰富自己的经历，在实践中去磨练自己，这样才能攀上理想人格的峰顶。

教师健康的心理教育——学生人生的精神食粮

英国戏剧家莎士比亚的剧本《皆大欢喜》中有这样几句话：

“全世界是一个舞台

所有的男人和女人都是演员

他们有各自的进口和出口

一个人在一生当中扮演许多角色”

莎士比亚的话，可以说是对舞台角色的一种形象表述。而教师作为特殊职业者，不仅是人类文化的传递者，学生灵魂的塑造者，也是心理健康的维护者，教师担负着这么多的角色，每一个角色都是孩子人生历程中的良师益友，尤其是健康的心理教育，它无疑就是孩子人生道路上的一盏明灯，每一步都由健康、积极向上的心态牵引，是孩子一生的宝贵财富和精神食粮。

在以往的教育中，我们往往忽视孩子青春期的心理需求和自身能力，采用不的方式限制孩子的兴趣的发展，对孩子学习成绩的期望值过高。严格的学校教育和家庭教育过多的干涉及无休止的唠叨，导致孩子逆反、任性、怪癖、执拗和粗暴。面对叛逆的孩子，我们也要用正确、冷静、宽容的心理去教育孩子，以平等、的方式和他们相处，给孩子一个走出青春期的时间和出口，用我们的心理健康教育领孩子“回家”，不要让彼此的心走得太远。

这是正常的，别人说了你不爱听的，你会一直不高兴。排解不开，一旦别人道了歉，你就会觉得其实也没什么嘛~不应该怪他的。其实有些事不严重，缺的就是有个人道个歉

你没有任何的心理问题。你是一个善良的孩子，遇到问题总是替别人着想，这并没有错，只是自己以后要把握好度，有的时候并不是你对他宽容事情就会有好的结果，要学会说不，适当的小惩一下对方，以后他也就不会太放肆！

其实也不算是扭心理病吧，我觉得你就是比较心里比较软弱。容易站在别人的角度考虑。但是说实话这真的不是很好。得有自己的底线，自己的尊严，如果对方做的太过于严重超过了自己的底线，该生气该不原谅还是得不原谅的。

这不是病，你只是太善良了，第一个想到的总是不委屈别人，其次才是自己。短时间内看可能确实委屈了自己，但从长远看这个品质会为你积攒人脉，对你的未来大大的有好处，因此你不必为一时的得失苦恼，好人总会有好报的！

你跟我是同一种人，这是心软，在别人眼里就是好人，其实也有人说是善良，说傻，只有自己明白只是不想让别人不开心或者吃亏而已，做不到别人那样精明，我哥就说我是烂好人，还说我没心眼没脑子没出息，不过我不觉得这是病，就算吃苦至少我对得起自己的良心不会睡不着想着自己犯下过什么错或者对不起过谁。

这是性格原因吧，老好人，有你这样朋友挺好，不过做事该果断就果断，别太迁就。

---

施秉县17622653131： 为什么人做错很多事？
霜芳益谱： 如果你有这样的感觉,那说明你是一个向善的人,人品好,容易把别人也想象的很善良,别人做错了事你容易理解人家,比较习惯站在别人的角度考虑问题,别人做对了事情,你又容易被感动,呵呵,其实不是别人的问题啦,只是你自己的问题,不是因为别人是好人,而是因为你是好人,容易原谅别人. 祝楼主做个快乐的好人,呵呵

施秉县17622653131： 容易相信别人,即使被人伤害过也很快很容易地原谅别人,太善良了,太重感情了,怎么办? - ？
霜芳益谱： 相信比总质疑别人的生活来得轻松,谅解别人的解释表示误会伤害不是很深,可能是别人无意的或是你太明感,人总要慢慢成长成熟,受到些伤害挫折是难免的,我觉得你这样性格很好,没必要为此烦心,择友时慎重点,不把真情随意付出就不会太多伤害.

施秉县17622653131： 如何理解“一个人很容易原谅别人的错误,却很难原谅别人的正确.”这句话 - ？
霜芳益谱：[答案] 前句..起於＂虚荣＂ 容易原谅别人的错误..让自己感觉很伟大 后句..起於＂计较＂ 难原谅别人的正确..忌妒别人的优秀或是引 发自卑感作祟 所以说 见不得别人好 是人性丑陋的一面 同时也是最最真实人性的体现

施秉县17622653131： 我是个很容易原谅别人的人 不管别人怎么伤害我 只要对我好一点我就会忘记对我的不好 有什么方法让我强 - ？
霜芳益谱： 你心太软了,应该学会保护自己,做自己愿意做的事,老好人只有被人欺负

施秉县17622653131： 真正的强大是宽容,不是原谅别人,而是放过自己!是什么意思 - ？
霜芳益谱： 原谅不原谅,总是取决于心.要是原谅不了,事情总是郁积在心里,对自己也是一种负担……

施秉县17622653131： 如何理解“一个人很容易原谅别人的错误,却很难原谅别人的正确.”这句话 - ？
霜芳益谱： 前句..起於＂虚荣＂容易原谅别人的错误..让自己感觉很伟大后句..起於＂计较＂难原谅别人的正确..忌妒别人的优秀或是引发自卑感作祟所以说 见不得别人好 是人性丑陋的一面 同时也是最最真实人性的体现

施秉县17622653131： 怎样包容别人 - ？
霜芳益谱： 1. 站对立场 遇到伤害到自己的人,选别动气,跳出自己的观点,站在别人的立场上去考虑这个问题,你就能理解他为什么会这么做,从而就不会那么生气了.理解对方是宽容的关键所在!2. 心平气和 压住你的怒火,心平气和的去对待伤害你的...

施秉县17622653131： 怎样才能学会理解,宽容一个人 - ？
霜芳益谱： 宽容需要一种虔诚的态度,不能强作宽容,要从理,心,事上彻底宽宥别人别事,原谅他人过错,才是真宽容.宽容往往是不露行迹的,不事张扬的,温和的,谦逊的. 宽容是一种心境.我个人认为设身处地,换位思考就容易做到宽容.觉得宽...

施秉县17622653131： 如何理解原谅别人难原谅自己容易 - ？
霜芳益谱： 实际与“自己的到削不了自己的把”是一个道理!这也是多数人的通病.当别人遇到事的时候,自己作为旁观者,对问题的实质看得比较清楚,而且劝起别人往往是娓娓道来,头头是道,这叫“旁观者清”;当自己遇到问题是就容易转不出去了,这叫“当局者迷”.所以,如果自己遇到问题,最好的方法是跳出自己的圈子,从旁观者的角度来分析问题,解决问题.

施秉县17622653131： 为什么我总是可以很轻易的一再相信别人 宽容别人?？
霜芳益谱： 宽容别人是美德,相信别人是善良,但轻易的百分百的相信别人就是缺点了.逢人只说三分话,未可全抛一片心,可以相信别人,但也要留点余地,那样才少被骗,少受伤.呵呵,说起来我也有这样的缺点,所以会被别人伤到.