小花钓了5条鱼,小白给小花四条,剩下得条数正好是你的2倍,小白原来有多少条鱼？

小黑钓了五条小花钓了十条小白只钓了四条怎么做题~

小黑钓了5条，小花钓了10条，小白只钓了4条，（可以提以下问题）
1、一共钓了多少条？ 5+10+4=19条
2、按收获数量从大到小排序。 小花>小黑>小白（也可以提从小到大）
3、小花比小黑和小白的总和还多收获多少？ 10-（5+4）=1
4、小黑和小白的总和比小花还少多少？ 答案同上
5、小花比小黑多收获多少？（小黑比小花少收获多少？） 10-5=5
6、小花比小白多收获多少？ （小白比小花少收获多少？） 10-4=6
7、小黑比小白多收获多少？ （小白比小黑少收获多少？） 5-4=1
8……就是提些问题

5+4-6=9-6=3（条）；答：它们还有3条鱼．

小白原来有22条鱼，给了小花4条鱼，他剩了18条鱼，小花钓了5条鱼，又得了4条鱼，一共是9条鱼，所以小白剩下的条数，正好是小华的2倍。
（5+4）×2+4=22（只）
小学数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！

形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。

实物演示法

利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。

这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。

二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。

特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。

图示法

借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。

图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。

在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。

列表法

运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。

它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。

验证法

你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。

验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。

（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。

（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。

（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）

按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。

（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。
答案是小白原来有22条鱼。

从题意分析，小白给小花。四条那小白的话就有九条，而他剩下的话是小花的脸被那就说他还剩下18条。那18条再加上给出去的四条就是22。

22条。己知小花钓了5条鱼，小白给了小花4条（5+4=9）。小白剩下的条数正好是小花的2倍（9×2＝18）。问小白原来有多少条鱼（（5+4）×2+5＝22）。

22条鱼，如果句中的我是2条，那小花就只有8条，主要看句中的你是谁？

设小白原来有a条，a-4=2x5,a=14，小白原来有14条鱼

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福州市17364859848： 猫妈妈给小白5条鱼,给小花4条鱼,小白和小花共吃了6条,它们还有几条? - ？
全些盐酸：[答案] 5+4-6 =9-6 =3(条); 答:它们还有3条鱼.

福州市17364859848： 猫妈妈给小白五条鱼,给小花四条鱼,小白和小花共吃了六条鱼.他们还有几条鱼? - ？
全些盐酸：[答案] 5+4=9 9-6=3

福州市17364859848： 我要提问小学一年级数学题小花猫和小白猫一起去钓鱼,小花猫钓了10条,小白猫钓了2条,小花猫给小白猫几条 - ？
全些盐酸：[答案] 如果是让他们的鱼一样多,应该是小花猫给小白猫4条. 10+2=12 12/2=6 每只拿6条,所以小花猫多了4条,小白猫少了4条,小花猫给小白猫4条.

福州市17364859848： 白猫、黑猫和花猫三只小猫一起去钓鱼,白猫钓了5条一样大小的鱼,黑猫钓了4条同样的鱼,花猫一条也没有钓 - ？
全些盐酸： 18÷[(5+4)÷3], =18÷3, =6(角), 6*(5-3)=12(角), 6*(4-3)=6(角), 答:白猫应得12角钱,黑猫应得6角钱.

福州市17364859848： 猫妈妈钓来一些鱼,小白猫吃了4条后,把剩下的一半给了小黑猫,小黑猫吃了2条后,把剩下的一半给了小花猫,还有4条鱼,猫妈妈钓来几条鱼?不能用... - ？
全些盐酸：[答案] (4+4+2)*2+4=24

福州市17364859848： 猫妈妈钓了一些鱼,小花猫吃了一条鱼,把剩下的一半分给小白猫,小花猫又吃了一条鱼,把剩下的一半分给小黑猫,这时,小花猫还有4条鱼.请你算一算,... - ？
全些盐酸：[答案] 设猫妈妈共钓了x条鱼.12*[12(x-1)-1]=4 12(x-1)-1=8, x-1-2=16,  ...

福州市17364859848： 甲乙两人在河边钓鱼,甲钓了5条,乙钓了4条.他们生火准备吃时,有一过路人正好路过,请求和他们一起吃鱼 - ？
全些盐酸： 这样分是不合理的,这并不是按照5:4分配. 应该注意到,甲钓了5条,乙钓了4条,每人吃了三条鱼,而过路人吃的鱼中2条是甲的,一条是乙的,所以比例不是5:4,而是2:1. 所以最后的分配应该是甲为1.2元,乙为0.6元.这是合理分配望采纳O(∩_∩)O谢谢 欢迎您的追问

福州市17364859848： 小花猫钓了十六条鱼.小白猫给小花猫3条他们就同样多问小白猫钓了几条鱼 - ？
全些盐酸： 从''他们就能一样多''看出他们一共掉了''16x2=32''条鱼.而小花猫比小白猫少三条鱼.那么用小花猫的鱼数减三=十三,小白的是十六加三等于十九,十三加十九等于三十二,所以小白掉了十九只.

福州市17364859848： 小红钓了5条鱼,小明钓了4条鱼,后来小芳来了,他们三个一同烤鱼每餐起来,每人吃了3条鱼.吃过以后,小芳留下 - ？
全些盐酸： 小芳吃的3条鱼有2条是小红的,1条是小明的,所以1.8中小红占2份1.2,小明占1份0.6

福州市17364859848： 小学奥数推理题(20道) - ？
全些盐酸： 1、小琳有19块糖,小平有5块糖,小琳给小平几块糖,小平就比小琳少2块?2.小明今年6岁,小强今年4岁,2年后,小明比小强大几岁?3.同学们排队做操,小明前面有4个人,后面有4个人,这一队一共有多少人?4.有一本书,小华第一天...