涂色对孩子有什么好处

涂色对幼儿有什么好处~

涂涂画画可以培养孩子的想像力、提高孩子的智力水平；
可以培养孩子的美感，让孩子感知色彩。当宝宝用彩笔涂画出一个苹果时，成功的喜悦会增强宝宝的自信力和对绘画的兴趣，宝宝会从绘画中得到极大的快乐。

扩展资料
发展特征
1、学龄前儿童生长变化速度惊人
在这个短暂的时期里，儿童学习语言，产生自我意识和在特殊文化背景下的自我环境意识。这一时期儿童的生长发育是有规律、有顺序的。
例如，在学走之前必须先学站，学会简单词汇之后才能学会使用复杂句子。但是，由于环境与文化的影响，学龄前儿童发展变化的具体时间又是不同的。
营养不良会阻碍身体的发育，缺乏与外界交往会推迟语言的发展。梅雷迪恩在南亚、中亚、东南亚和非洲等地经过研究也发现，经济条件同样优越的不同种族儿童相比较，他们的生理发育差异并不大。疾病、营养不良等所引起的虚弱、倦怠、冷漠等状态对儿童的成长发展起着危害作用。
2、学龄前儿童过认知能力有了全面的发展
由于儿童不仅个性有别，所处的文化环境也各不相同，这方面的跨文化研究还有待深入。斯洛宾曾对英国、芬兰、前苏联等国儿童语言发展作了研究，他指出各种文化环境下的儿童大约都是在开始走路的同时开始说话。
3岁时已掌握了1000个词汇，具备了正确使用语法结构的基本能力。儿童心理学家埃里克森用“羞涩和疑成对自由和自主”刻画学前儿童的性格。他坚持认为，学前儿童的性格特征是高度的自信和自负。
根据埃里克森的理论，4—5岁的儿童进入了所谓‘懈怠对创造”的第三发展阶段，这是他们独立行动和走向家庭以外的世界的时期。S·弗洛伊把学龄前儿童划分为“肛门期”（约18个月—3岁）和“生殖器阶段”（3—7岁）两个心理发展时期。
这两个阶段都具有很多情感冲突的可能。弗洛伊德的理论强调，这些冲突如果得不到满意的解决，将造成儿童的人格障碍，降低他们情感上的正常发展能力。在认知发展研究上，J·皮亚杰的成果引人注目。
皮亚杰认为，儿童在成长过程中要经过许多认知发展阶段，他们的思维方式与成人不同。学龄前儿童处于前运算时期，往往凭知觉认识事物，而不是靠思维，还不能够进行逆向思维。
3、学龄前儿童社交能力也有一定的发展
学龄前儿童有一个共同的特点，只要有可能，便成天玩耍。虽然不同文化背景下儿童玩耍的方式不同，但在玩耍过程中均体现了对周围成人活动的模仿，而且这些活动能为孩子提供许多与人和物相互作用的机会。
儿童在2岁时家庭以外的社交因子刚刚形成，这个时期的孩子，据人格塞尔报道，他们虽然喜欢与别的孩子在一起，但又不与他人一道玩耍，独来独往，自得其乐，还缺乏与他人平等交往的技巧。总是抢先占取他们想要的东西。
3岁时儿童开始结交朋友，开始获得起码的社交能力。他们喜欢讨大人高兴，对成年人在社交行为方面的适当指教往往能作出正面反应。4岁的儿童确实乐意与其他孩子一起玩，玩得很亲密、愉快。富有创造力并相互影响。
参考资料来源：百度百科-幼儿涂色：基础篇
参考资料来源：百度百科-学龄前儿童

　　我们习惯于使用色彩来表达自己的心情和性格，标记群体的属性特点。心情愉悦时，大部分人喜欢穿上亮丽的衣服。心情黯淡时，喜欢到绿意盎然的公园里散步疗伤。不同的色彩有不同的文化意味。红色的服装代表着喜庆的氛围，兴奋的情绪。黄皮肤黑眼睛是我们中华民族的外貌形象，红旗代表着革命的热情与决心。那么，小班幼儿涂色的好处有哪些呢?

小班幼儿涂色的好处

@视觉中国

　　1、有利于锻炼和增强幼儿双手的灵巧性：人都是用眼观察，动脑思考，用双手去参与活动的。为了使幼儿掌握活动中所必需的各种技能，就要对孩子进行专门的训练，并使这些动作尽可能做得准确，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步稳健和协调。

　　2、有助于形成良好的个性和心理品质：个性心理品质是指幼儿比较稳定的心理特征，是兴趣、爱好、能力、气质和性格的总和。它是在一个人的生理素质的基础上，在一定的条件下，通过实践活动而形成和发展起来的。

　　3、有利于培养和激发幼儿的创造力：幼儿涂色是一种视觉艺术活动。幼儿画画或做手工之前，首先要通过视觉观察所要表现的对象，如形态、结构、色彩、比例、空间位置等，使之在头脑中留下清晰的印象，然后再凭着记忆、想象去动手进行表现的。这种观察能力的培养，对幼儿美术，乃至一个人的一生发展是十分重要的。因此，幼儿涂色，将有助于他们思维的发展，有助于培养他们的智力和创造才能。

　　4有助于提高幼儿学习其他学科的效果：从脑生理功能来讲，左右脑之间功能差异较大，这表现在二者神经活动的不同方式上。大脑左半球是记忆、语言、计算、书写、逻辑推理和求同思维等智力活动的控制中枢;而大脑右半球则是视觉、知觉、空间关系、音乐、舞蹈、身体协调、直觉和求异思维等神经心理功能的控制中枢。

　　那种只让幼儿注重语言、计算、背诵些外语单词的学习和训练，都是围绕着发挥大脑左半球的功能而进行的。如果同时注意幼儿画画、唱歌、舞蹈来加强动作、空间知觉的训练，将有助于大脑右半球功能的发展，有助于儿童大脑的发育。

　　幼儿涂色是属于美术教育和幼儿园其他学科教育有着密切的内在联系，彼此互相促进，相得益彰。这样就强化了对所学知识的理解和技能的掌握。总之，从小培养幼儿对画画的兴趣，让他们掌握简单的美术知识和技能，对将来的学习和工作都大有益处。

涂涂画画可以培养孩子的想像力、提高孩子的智力水平；

可以培养孩子的美感，让孩子感知色彩。当宝宝用彩笔涂画出一个苹果时，成功的喜悦会增强宝宝的自信力和对绘画的兴趣，宝宝会从绘画中得到极大的快乐。

扩展资料

发展特征

1、学龄前儿童生长变化速度惊人

在这个短暂的时期里，儿童学习语言，产生自我意识和在特殊文化背景下的自我环境意识。这一时期儿童的生长发育是有规律、有顺序的。

例如，在学走之前必须先学站，学会简单词汇之后才能学会使用复杂句子。但是，由于环境与文化的影响，学龄前儿童发展变化的具体时间又是不同的。

营养不良会阻碍身体的发育，缺乏与外界交往会推迟语言的发展。梅雷迪恩在南亚、中亚、东南亚和非洲等地经过研究也发现，经济条件同样优越的不同种族儿童相比较，他们的生理发育差异并不大。疾病、营养不良等所引起的虚弱、倦怠、冷漠等状态对儿童的成长发展起着危害作用。

2、学龄前儿童过认知能力有了全面的发展

由于儿童不仅个性有别，所处的文化环境也各不相同，这方面的跨文化研究还有待深入。斯洛宾曾对英国、芬兰、前苏联等国儿童语言发展作了研究，他指出各种文化环境下的儿童大约都是在开始走路的同时开始说话。

3岁时已掌握了1000个词汇，具备了正确使用语法结构的基本能力。儿童心理学家埃里克森用“羞涩和疑成对自由和自主”刻画学前儿童的性格。他坚持认为，学前儿童的性格特征是高度的自信和自负。

根据埃里克森的理论，4—5岁的儿童进入了所谓‘懈怠对创造”的第三发展阶段，这是他们独立行动和走向家庭以外的世界的时期。S·弗洛伊把学龄前儿童划分为“肛门期”（约18个月—3岁）和“生殖器阶段”（3—7岁）两个心理发展时期。

这两个阶段都具有很多情感冲突的可能。弗洛伊德的理论强调，这些冲突如果得不到满意的解决，将造成儿童的人格障碍，降低他们情感上的正常发展能力。在认知发展研究上，J·皮亚杰的成果引人注目。

皮亚杰认为，儿童在成长过程中要经过许多认知发展阶段，他们的思维方式与成人不同。学龄前儿童处于前运算时期，往往凭知觉认识事物，而不是靠思维，还不能够进行逆向思维。

3、学龄前儿童社交能力也有一定的发展

学龄前儿童有一个共同的特点，只要有可能，便成天玩耍。虽然不同文化背景下儿童玩耍的方式不同，但在玩耍过程中均体现了对周围成人活动的模仿，而且这些活动能为孩子提供许多与人和物相互作用的机会。

儿童在2岁时家庭以外的社交因子刚刚形成，这个时期的孩子，据人格塞尔报道，他们虽然喜欢与别的孩子在一起，但又不与他人一道玩耍，独来独往，自得其乐，还缺乏与他人平等交往的技巧。总是抢先占取他们想要的东西。

3岁时儿童开始结交朋友，开始获得起码的社交能力。他们喜欢讨大人高兴，对成年人在社交行为方面的适当指教往往能作出正面反应。4岁的儿童确实乐意与其他孩子一起玩，玩得很亲密、愉快。富有创造力并相互影响。

参考资料来源：百度百科-幼儿涂色：基础篇

参考资料来源：百度百科-学龄前儿童

1、幼儿涂色有利于发展幼儿的智力和创造才能 ，幼儿涂色是一种视觉艺术活动。幼儿画画或做手工之前，首先要通过视觉观察所要表现的对象，如，形态、结构、色彩、比例、空间位置等，使之在头脑中留下清晰的印象，然后再凭着记忆、想象去动手进行表现的。这种观察能力的培养，对幼儿美术，乃至一个人的一生发展是十分重要的。在物体(汽车)的周围画上其他物体(树木、楼房、行人)或涂抹上不同颜色等，又使他们的想象力和创造力得到发展。儿童表现美的过程就是创造美的过程。因此，幼儿涂色，将有助于他们思维的发展，有助于培养他们的智力和创造才能。
2、幼儿涂色有利于增强幼儿双手的灵巧性，总是用眼观察，动脑思考，用双手去参与活动的，为了使幼儿掌握造型活动中所必需的各种技能，就要训练他们一些专门的动作，并使这些动作尽可能做得准确，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步稳健和协调。
3、幼儿涂色能形成幼儿良好的个性心理品质，个性心理品质，是指幼儿比较稳定的心理特征，是兴趣、爱好、能力、气质和性格的总和。它是在一个人的生理素质的基础上，在一定的条件下，通过实践活动而形成和发展起来的。
此外，幼儿涂色能提高幼儿学习其他学科的效果，从脑生理功能来讲，左右脑之间功能差异较大，这表现在二者神经活动的不同方式上。大脑左半球是记忆、语言、计算、书写、逻辑推理和求同思维等智力活动的控制中枢;而大脑右半球则是视觉、知觉、空间关系、音乐、舞蹈、身体协调、直觉和求异思维等神经心理功能的控制中枢。那种只让幼儿注重语言、计算、背诵些外语单词的学习和训练，都是围绕着发挥大脑左半球的功能而进行的。如果同时注意幼儿画画、唱歌、舞蹈来加强动作、空间知觉的训练，那么，将有助于大脑右半球功能的发展。这样对两半球给予同样磨练，便会有助于儿童大脑的发育。幼儿涂色是属于美术教育和幼儿园其他学科教育有着密切的内在联系，彼此互相促进，相得益彰。例如，常识、语言等教学为美术提供了认识、理解事物的基础，而美术活动所反映出的内容反过来又对其他学科起着重复、巩固和提高的作用。这样就强化了对所学知识的理解和技能的掌握。总之，从小培养幼儿对画画的兴趣，让他们掌握简单的美术知识和技能，对将来的学习和工作都大有益处。

对于涂色，爸爸妈妈都不会陌生，看着家里宝贝一幅幅五彩缤纷的作品，我们也许会说：“涂色不就是拿着彩笔涂颜色吗？”但是，涂色真的只是简简单单地涂颜色吗？也许答案并没有那么简单。

让我们跟着北京师范大学学前教育专家冯婉桢博士一起，走进孩子的涂色世界，去探究涂色的功能，解读涂色的误区，分享涂色的指导策略，理解孩子的涂色作品。

涂色对孩子有没有帮助呢？秘密在于用什么样的涂色学习方式

说到涂色，大家脑海中或许就会跳出市面上常见的涂色本。成人在纸上印刷出事物的外形轮廓，同时在旁边提供涂色之后的效果图，请小孩儿照着范图给轮廓线里面涂满颜色。例如，涂个篮球，再涂个苹果什么的。效果标准是看看小孩儿涂得满不满，匀不匀，涂色本上涂得越多越好。这样的涂色本在市面上大行

这能对孩子有什么帮助呢？最后，就是孩子会涂色，像个粉刷匠一样会涂色了而已

其中很麻烦的一点就是使用了单一范画。范画，看似是给予了孩子用色的指导，其实很可能是“弊大于利”。当孩子认识色彩后，为孩子呈现涂色范画，孩子们的用色也往往会趋向于和范画保持一致。涂色书的一大功能是发展孩子的想象力，呈现范画的涂色书，实际上则是用色的束缚，孩子会不经易地走入范画

范画的“框”中，从而呈现出和范画相类似的、缺乏自主思考的涂色作品。这样的涂色作品更多的像是流水线上的产品，虽然五颜六色，却总是感觉缺乏了几分灵气。

这种方式真地不利于孩子的想象力和创造力的发展，不可取。这种学习方式延续下去，会导致孩子以后离开了范画，离开了模仿，就不会画画了，所以很不可取。

我看在前边的提问问题中，有家长已经指出自己的孩子出现了类似的状况，所以不建议大家采用这种方式。

当然，现在很多家长观念已经更新了，不喜欢前述的机械训练式的涂色学习方式，主张让孩子自由涂鸦。

比如，很多家长在家里给孩子布置画本或涂鸦墙，提供各式颜料与工具，鼓励孩子尽情地涂鸦，表达自己的心情与认识。

涂涂画画是孩子的天性。不需要成人教，孩子就会自动地拿起笔或色彩来制造形象，感受手部运动留下的印迹，体验色彩搭配或混合带来的乐趣。

对孩子来说，这就是游戏，是对外部世界和自我的探索。在涂涂画画的过程中，孩子对外部世界的认知会表现出来，也有可能进一步加深，情绪情感会得到释放和满足。

幼儿的涂画还具有独特的艺术价值。幼儿大胆，敢于想象和表现，因此，幼儿的画中有一种特有的稚拙美，无拘无束的美。

因此，幼儿的涂画作品受到了很多艺术家的推崇。大画家毕加索曾说：“我能用很短的时间就画得像一位大师，却要用一生去学习画得像一个孩子。”

画家米罗也是向幼儿学习，形成了自己独特的画风。

但是，仅仅依靠孩子天性的自我表达，没有成人与孩子就涂画的交流，没有成人对孩子涂画学习的进一步的支持的话，孩子的天性能够保持多久呢？

我们的观察发现，孩子在孤独探索一段时间之后，尤其在遇到手部动作不能表达情意的时候，他们对涂鸦的兴趣会降低。本来对涂画很有热情的孩子在不知不觉中就会失去涂画的兴趣。

很多家长在给课堂留下的问题里也表示了类似的担心，比如有家长问，涂色就是任由孩子涂，不要干涉吗？

事实上，理想的涂色学习方式应该是孩子的自由自主与成人有益引导的结合。

在尊重孩子的意愿、兴趣和选择方式的前提下，成人应该对幼儿的涂画做出适宜的引导。这样在涂画中促进孩子的认知、社会性、情感和人格发展，也进一步增强幼儿的涂画兴趣，推动孩子的艺术学习和全面发展。

这样的一种结合是理想的，但对成人如何指导提出了很高的要求。

首先，在认识上，我们成人要认识到的色彩的意义与价值。

色彩有什么价值呢？ 我们生活世界中有着丰富的色彩，蓝天、白云、黄土、绿树，变换多彩的四季，以及五彩斑斓的蝴蝶等等生命物体。每天，我们用眼睛识别外界的色彩信息，以准确地辨认不同物体。如果没有色彩识别，我们对外部世界的认识就变得模糊了。

我们自身喜爱色彩，自觉地追逐和欣赏色彩。生活中，每每遇到喜好的色彩或色彩搭配，我们会驻足停留欣赏。例如，我们惊奇于朝霞和晚霞不同的色彩美，我们赞叹黑龙江的白山黑水和黄河岸边的黄土高原。秋天时，人们爬山看红叶。夏天时，碧蓝的大海给我们带来凉爽。

大家可以说一说自己喜欢什么样的色彩？

我们使用色彩来表达自己的心情和性格，标记群体的属性特点。例如，心情愉悦时，我们喜欢穿上亮丽的衣服。心情黯淡时，我们喜欢到绿意盎然的公园里散步疗伤。不同的色彩有不同的文化意味。红色的服装代表着喜庆的氛围，兴奋的情绪。黄皮肤黑眼睛是我们中华民族的外貌形象，红旗代表着革命的热情与决心。

我们有意识地生产和使用有色彩的事物，营造色彩缤纷的生活。在购物、家居布置、服装搭配等生活事件中，我们有着自己的色彩偏好，生产者和设计者也会用特定的色彩来传递商品信息。

一个好的色彩搭配者和使用者即便不从事专门的工艺设计或绘画创作，也会给自己的生活带来美感体验，获得生命的充盈与幸福。

这样理解了色彩的意义之后，我们要对幼儿的涂色做一个性质上的定义了。

涂色，对孩子意味着什么呢？

涂色，作为一种休闲方式。 人本身有对美的自然追求。幼儿会自发地涂鸦，在其中感受形象制造的快乐。成人如果在闲暇时拿笔来涂涂画画，也能够放松身心，充沛精神。

涂色，作为一种学习方式 学习工具的学习——现代社会已经进入了读图时代，用概念图或思维导图等图的形式来认识和组织知识已经成为了一个非常重要的学习方式。涂色能够为我们掌握图像表征学习方式奠定基础。

这一点请家长朋友们一定要重视了。涂画能够将儿童理性思维和形象思维结合在一起。
涂色不止是学习工具，还是一种重要的认知学习，在涂鸦阶段就开始了对色彩的认识，对颜色的认识和辨识能力进一步的准确化和精确化。

涂色的过程使孩子对事物造型的感知更加清晰，会加强对周围事物的认知，这也是手部运动和学习的过程。手部控制会越来越好，达到精细化的操作。

涂色，作为一种艺术创作方式 色彩是艺术作品的重要元素。色彩可以辅助以造型。同样的造型，使用不同的色彩会传达出不同的韵味。即便没有造型，色彩本身就可以呈现美感。例如，蒙德里安用红黄蓝色块儿的结合来营造不同的美感。 选择搭配色彩和使用色彩是艺术创作中非常关键的一环。

t Zhejiang has attende

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广安区13391843249： 手绘涂色书对儿童有好处吗 - ？
台秒丙酸： 有好处的,如可以从小提高自身的艺术欣赏和创作能力,“赢在起跑线上.”

广安区13391843249：   婴儿涂色练习的好处都有些什么呢?婴儿多大的时候可以给婴儿做做? ？
台秒丙酸： 宝宝涂色练习有利于宝宝的思维发育,也有利于宝宝的视力方面的发育.还有利于宝宝的手部发育.

广安区13391843249： 宝贝上幼儿园了,老师给他们进行涂色练习,请问宝宝涂色练习的好处有? ？
台秒丙酸： 你好,这个还是有很多好处的,只要是多给宝宝试一下这些到时候宝宝对颜色的分类有所帮助的

广安区13391843249： 幼儿涂色锻炼什么能力 - ？
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广安区13391843249： 让小朋友学用画笔添色能有什么好处 - ？
台秒丙酸： 可以发掘他的思维能力和动手能力, 而且对色彩的掌握能力也会提升. 肯定是有好处的,但不能当游戏去玩咯.

广安区13391843249： 随意涂画游戏对宝宝有什么益处? ？
台秒丙酸： 给宝宝准备好笔和纸,不必教宝 宝画什么或怎么画,而是让宝宝随意涂 画,并要让宝宝画得尽兴,以开发宝宝 的想象力和创造力.除了让宝宝拿着蜡笔、彩笔在纸 上画,还可以让宝宝用手指蘸水在地板 上画,或者拿着小木棍在地上画.一般 开始的时候宝宝只会画圆圈,爸爸或妈 妈可以引导宝宝,在圆圈上再加上点别 的,比如加上几笔圆圈变成太阳,或者 变成小鸡,鼓励宝宝自己学着画.这样可发展宝宝手部的精细动作、 想象力和创造力.

广安区13391843249： 涂涂画画认认:七色生活(4 - 10岁)(注音版)效果怎么样? - ？
台秒丙酸： 内容提要 ,涂色可以培养孩子对颜色的兴趣,帮助孩子认识和区分不同的颜色,帮助孩子建立颜色和物体,环境之间的联系.涂色还能锻炼孩子的手脑协调能力,培养孩子的思维力,观察力和创造力. ,涂色工具:孩子可以根据自己的喜好,...