语病和语言的活用的本质区别是什么呢？

学习语言学有怎样的现实意义~

不管是现代的语言还是古代的语言，都是客观存在的语言现象。尽管不同话语表达的意义是带有主观性的和千差万别的，但是传递出来的语言信息却是能被别人共同理解的，语言学被普遍定义为对语言的一种科学化、系统化的理论研究。并且语言是人类最重要的交际工具 ，是思想的直接现实 。
语言学是以语言为研究对象的科学。它研究的对象是人类语言，它的任务是研究、描写语言的结构、功能及其历史发展，揭示语言的本质，探索语言的共同规律。

扩展资料
语言学的研究方向有很多，例如研究语言在某一时期的情况，叫做共时语言学；研究语言在不同时期所经历的变化，叫做历时语言学；对多种语言作综合研究，试图找出其中的共同规律，叫做普通语言学；把语言学知识运用于实际工作，叫应用语言学。
通过语音和词形的比较追溯某些语言的亲属关系，叫历史比较语言学；用比较方法发现人类各种语言的某些共同现象，叫类型语言学；为了解决教学或翻译问题而对比两种语言的异同，叫对比语言学。
参考资料来源：百度百科-语言学

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当前乔姆斯基式的角度来看，针对所有的语言，语病和语言活用的最大区别就是：在乔派的一般假设上（母语者自动习得母语的所有规则），参看母语者（在限定判断的条件下）是否普遍接受这一用法。这个说法绝对不是完美无缺的；甚至我可以说这里有两个严重的问题。其一，这里的“普遍”用得非常含糊，并且很有可能会遭遇滑坡论证：100%的母语者都接受肯定算是“普遍”了，99%的母语者又该怎么办呢？再来个一滑坡，到了50%的边界线，乃至1%，我们应该怎么算呢？其二，人类同时具有语言能力（Linguistic competence）和语言表现（Linguistic performance），我们对语病/活用的感知判断是在语言能力层面的，而我们实现语病/活用则是在语言表现层面的，一个正常的母语者完全可以“明知道这一句有语病（能力层面）而继续使用这一句（表现层面）”，也就是“明知故犯”。

举个例子： 最近在我们的丧病聊天群里多次使用了“并看不见”（并不能看见）、“并做不到”（并不能做到）、“并睡不着”（并没有睡着）这一类结构。我们群里每个成员，包括好直本人，都知道“并不”之间不能插入实动词，“并看不见”这样的话一定是语病，但是在实际使用中并没有什么卵用，好直还是会这么说，我们也不会直接说她“你又造语病出来了”。这种能力与表现的割离在口语里非常常见，觉察出语病却不作修正、听者觉察出语病却说者却意识不到的情况很多，然而我们并不能由此就认为这些人没有习得汉语的所有句法规则。

“普遍”的问题，我个人是无法完全解释的。采用过半数的方法计算，或者采用统计意义上的significance，出现的都是不同程度的“普遍”。那么，究竟有什么因素会影响到“普遍”的程度呢？就好比说，在一个普通人说来，这句话应该是有语病的，而当这个人具有影响力之后（没错我说的就是鲁迅；如果有人好奇“英语中的鲁迅”会是什么样子的话，我推荐E. E. Cummings，我第一次读到他的anyone lived in a pretty how town的时候简直吓得，不，是惊为天人），他的产出会不会得到普遍的认可呢？在句法和语义方面，我并不清楚是否有相关的研究；但是在语用学/文体学层面上，也就是考虑到语境的作用下，特别是在文艺作品里，针对“句法/语义奇怪”的现象，Anne Furlong的Non-spontaneous Interpretation可能会起作用：如果我们判定在一个情况下，把一句话解释为语言活用比解释为语病有着更复杂丰富的意味（比如说美感、幽默感、韵律节奏等）的话，我们会容许自己暂时放弃已有的语法直觉，把这个违反我们句法限定的用法个例解释为活用；当我们发现没有优势的时候，就让语法直觉占上风判断为语病。

私以为语言的活用是可以被母语者接受的，比如：春风又绿江南岸的绿。语病是母语者不能接受的。注意这里的语病不是指语文上规定的语病，因为这些语文课上讲的“语病”可能包括母语者已经接受的用法。因为规定永远落后于实际使用。

从社会语言学角度来说，两者都是语言变异造成的，但是前者不符合现有语言规范，而后者可能符合某一speech community的语言规范，两种变异都是客观存在的，从历时的角度，两者都可能被淘汰或留存。从语言政策角度来说，总体上前者需要纠正，后者需要引导。

一个是“用”，意思是它改变语言结构的目的是更好的传情达意，是说话者在很了解语言规则基础之上的【故意而为之】。它实际上是有序的，因为建立在语言功能之上有情理可循。一个是“病”，出于对语言不熟练或者对语言规则不了解而犯下的错误，结果是说话者可能不能准确的传达意思，或者给受者产生很明显的【病态不适感】。语病的本质是无序的。

指词在句法结构中临时充当别的成分，改变了其通常的用法和意义的一种语法现象“临时充当别的成分”，说明说这句话的人很清楚着某一个词/词组/表达通常情况下的用法，之所以选择特殊用法是因为这种用法在当下的特定语境中可以被理解。

同样的表达，出自一位诗人之口则更可能是语言的活用，而若是出自一个牙牙学语的儿童则更有可能是语病。原因在于前者很明确这种非常规的用法在听的人那里会产生怎样的修辞学效果，而后者往往是使用了这个特殊用法却不自知。举个例子：“金鱼游过去了，水很活泼。”一个诗人说出来这句话的时候，他是在用“活泼”这个[只能用来形容人的]词形容[没有生命的]水，使用了暗喻（metaphor）的手法。此时诗人很清楚自己是在以非常规的方式遣词造句。而一个小孩子说出来的时候，他是发自内心的认为水跟自己一样是有生命的，所以“活泼”这个形容词用在这里在这个孩子看来本身就是合适的。他并不认为自己这个用法有何特殊之处。

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洛扎县18882459756： 语病是什么意思? - ？
井童猕猴： 就是说话不符合语法,会产生歧义,或者干脆听不懂动,不过现在网络用语太多了,基本都是语病,语言也在改变

洛扎县18882459756： 什么是语病?能找一点有关语病的资料给我吗?？
井童猕猴： 1,语病是人们在说话交流的时候对词语的错误运用,或者是没有按照思维的逻辑形式去表达,思维上逻辑的混淆在语言上的表现.简单来说,一是用词不规范,二是逻辑错误. 2,有病句类型的总结,你看完应该就明白一些了.我把网址给你. 病句类型总结 http://wenku.baidu.com/view/682c210cba1aa8114431d9fc.html

洛扎县18882459756： 一夜之间,我一口气将《泽姆加诺兄弟》读完了. 是不是病句? - ？
井童猕猴： 可以算作病句.“一夜之间”和“一口气”属搭配不当.“一夜之间”是一个时间段(较长的时间),而“一口气”指的是速度的快,彼此矛盾了.例子:我只用了一天时间就一口气把整个假期的作业做完了.与题干中的句子出现的问题是一样的.语言的东西很微妙,希望你能好好体会一下.

洛扎县18882459756： 如何学好语文修改病句 - ？
井童猕猴： 检查句子的毛病,可以先读一读句子,凭“语感”发现问题.语句不通顺,原因主要有多个方面:一是不合语法规范;二是不合事理;三是修辞不当等等.辨析病句的方法主要有以下五种: 1. 缩句法 就是运用对复杂单句成分分析的方法,保留...

洛扎县18882459756： 谁有初中语文修改病句的方法 - ？
井童猕猴： 所谓病句,是指在语法或逻辑上有毛病的句子.如何判别句子的正误呢?首先从语法入手,找出句子的主干,看成分是否残缺,搭配是否得当.再看句子主干的修饰成分使用是否合理,语序是否合理,意思有无重复,其次,语言表达合不合事理...

洛扎县18882459756： 怎样学好病句修改 - ？
井童猕猴： 一. 什么是病句凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句.人们通常把违反客观事理的情况叫逻辑错误,把违反语言结构规律的情况叫语法错误.二. 病句的基本类型1. 错别字如:深篮的天空中挂着一轮园月.分析:“篮”与“蓝...

洛扎县18882459756： 怎样判断病句?语文上的 - ？
井童猕猴： 一、第一步:辨病句是单句还是复句,是单句就按单句辨析步骤进行辨析,是复句就按复句的辨析步骤进行辨析.二、第二步:单句的辨析方法,一般从下面三方面分步进行.一是用主干成分分析法进行分析;二是用附加成分分析法进行分析;...

洛扎县18882459756： 高一语文考试经常考的仿写都有哪些?话题作文一般都考什么类型的? - ？
井童猕猴： (3)语病识别和语言连贯也很重要 每年的高考试题当中都会有语病检测题.《考试说明》当中也明确规定了必须学会辨析与修改的六种病句:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑.如果总结的再具体点就可以...