新课标下如何加强对幼儿合作能力的培养

如何加强幼儿的交往合作能力的培养~

在注重丰富幼儿知识的今天，我们也应该注重提高幼儿的社会交往能力。在优美的旋律中，在音乐带来的宽松氛围中，要让幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于实践，同时也为幼儿间的交往提供了机会。
对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。这里需要说明的是，从严格意义上讲，两个或几个幼儿在一起并不一定意味着合作，这在游戏中表现得更为明显。如两个幼儿在一起游戏，但并不一定是共同完成一项主题，他们有可能相互模仿对方或互借玩具，然后各玩各的，这是平行游戏或协作游戏而不是合作游戏。
合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质，因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。那么，如何培养幼儿的合作意识和交际能力呢？
一、要让幼儿懂得相互尊重的道理
许多幼儿在交往中常常发生争吵，究其原因在于独生子女的自我中心意识很强，只想要求别人尊重自己，而没有想到自己先要尊重别人。在音乐活动中，教师要有意识地安排幼儿自己分配音乐作品中的角色，让他们在实践中尝试成功与失败，明白只有尊重别人才会赢得别人尊敬的道理。如：在音乐游戏《找朋友》中，可以让幼儿自己结伴并分配角色，让幼儿充分理解相互尊敬的道理。教师可在一旁观察幼儿的表现，及时鼓励幼儿积极地交往，适时引导解决冲突。活动结束时，教师可以请幼儿谈谈他们是如何商量角色的、玩得是否开心，及时表扬在活动中尊重他人、乐于谦让的幼儿，并可请在交往中获得成功的幼儿进行示范表演。
二、教师为幼儿树立合作的榜样
教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间能否分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如，一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放、分发材料，保育员搞卫生时，教师帮着擦玻璃、抬桌子，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。
另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为，因此，教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。
三、如何帮助不同特点的幼儿学会交往
由于社会及家庭环境的不同，每个人都有其不同的性格，有的比较大方、活泼，有的比较内向、胆小。对那些胆小、羞怯、不太愿意参加集体活动的幼儿，教师要经常鼓励他们大胆向老师、同学表达自己的意愿和要求，并给他们提供表演的机会，让他们充分表现自己的能力，增强其交往信心，如请他们做邀请者，提出和哪些幼儿在一起唱歌、表演等。对那些参加音乐活动积极性较高、接受能力教强的幼儿，一方面要给他们提供足够的时间、空间去表演、去创造，另一方面可引导他们学会接纳别人，带动能力差的同伴共同表演。对于少数攻击性强、情绪时高时低的幼儿，要及时表扬、肯定其好的动作、表情，并示范给同伴看，树立其在同伴中的形象，在此基础上对他提出新的要求。此外，在音乐活动中，教师还可以开展评比活动，以此来调动全班幼儿相互交往的主动性、积极性。一来避免能力强的幼儿反复被他人邀请而产生厌烦感，二来给能力弱的幼儿提供表演的机会，增强他们参加活动的信心。活动结束后，教师还可以请幼儿交流各种不同的交往方法，评出朋友多的幼儿。
四、要为幼儿创造合作与交际的机会
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起拼图、搭积木、作画、看图书、跳皮筋、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。比如，引导、组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商、互相配合、分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美丽的图画。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。体育活动中的小组竞赛，日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互叠被子，还有大带小的交往活动，都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。作为教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。今天，发展幼儿的社会交往能力在幼儿园教育中已逐渐被重视，但在教育实践中，仍需不断地探索，从而更好地提高幼儿的社会交往能力。
当然，我们除了教给幼儿合作的方法，让幼儿体会到合作的积极效果，还要及时对幼儿鼓励、引导，让他们学会用表情和动作与人交流。幼儿在平时的各种活动中，学会了如何与人交流、与人合作以及与人相协调，参加活动的积极性、主动性也得到了大大的提高。

区域活动是孩子们喜欢的相对自由宽松的活动，它的特点是玩中有学，学中有玩。玩是孩子的天性，但不能盲目地玩，怎么玩？学什么？是区域活动能否深入开展并得以提升的核心问题。在当今社会，无论是在工作还是学习中，团队合作已经被公认为是个人能力中很重要的一方面，是取得成功的一各要素。团队合作是时代发展的要求是孩子日后发展所必须的品质，也是孩子未来立足社会不可或缺的重要素质。

　　一、教师是幼儿模仿榜样
　　在各级各类的教育教学中，学生的模仿占有很大的比重，特别是幼儿的模仿是他们的主要学习方式，教师的言行举止直接、间接的影响幼儿，因此，在幼儿区域活动中教师要注意自己的言行，为幼儿做好榜样。有一次，在表演区“我给小熊穿衣服”的活动中，小熊的衣服破了，纽扣也掉了，正当我左右为难时，我们班的张老师走过来对我说：“需要我帮忙吗?”我把我的难处告诉了她，她很快把小熊的衣服、纽扣给缝好了，我们的合作精神深深地影响着我们班的孩子，他们玩区域活动“娃娃家”的游戏时，有的幼儿扮演幸福的三口之家，有的扮演四世同堂，他们的合作意识非常强，从这样的活动中，幼儿充分体会到了团队合作，相互关心，相互帮助，给他们带来的成功和快乐，也增强了教师与幼儿相互交流的乐趣！

　　二、搜集区域活动素材，激发幼儿团队合作精神
　　一部好电影的播放，一部好的小说的写成，都源于素材，区域活动的功能就是通过材料的表现,新《纲要》中明显指出：区域环境的创设应该从幼儿的水平和需求出发，要让幼儿做主，要让幼儿成为区域活动的主人，还要考虑到幼儿之间能够相互交流和共同合作。
　　“建构区”是幼儿最爱的地方，积木在他们的手中变成了一栋栋高楼，漂亮的花篮，天空中飞翔的小鸟，孩子们爱玩的“魔方”游戏，要求幼儿把小动物的图案组拼完整的图形，为提高幼儿的动手动脑能力，我先把魔方中的小动物的图形打乱，然后在发给幼儿组拼，这样幼儿会非常的感兴趣，这样，当一名幼儿组拼不成功，可以请他的好朋友帮助，一次，卢沛阳组拼魔方图案是一个太阳，图案组拼很完整了，只剩下太阳的眼睛，无论如何让他也拼不好，这时他向身旁的好朋友求救，瀚宇小朋友主动放下自己的魔方帮助他完成了最后一步，他们俩高兴的笑了。这在潜移默化中孩子们的团队合作精神逐渐形成了。

　　三、提高幼儿团队合作能力必须创造合作机会
　　作为教师，尽可能多给幼儿创造与同伴学习和做游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作，从小形成团队合作精神。老师要以大孩子的身份参与到幼儿活动中去，当孩子发生争吵时，尽量不当“裁判员”，而是根据区域情景的需要对幼儿的语言和动作做出应答式的反馈，也可以偶尔的提出问题，适当进行引导。例如：谁都愿意当善良的小羊，没有人愿意当可恶的大灰狼，怎么办呢？一块儿冰糕三个人吃，会怎么样？在教师积极的鼓励和引导下，幼儿交往意识与团队合作精神逐步得到有效培养。又如：在用橡皮泥捏奥特曼模型时，是有许多小部件组合而成的，一个幼儿不可能独立完成，必须发扬团结协作精神才可能圆满完成。在整个过程中，幼儿必须相互商量、互相配合，形成统一思路，共同创造出形象的手工作品，孩子们的合作能力也在此过程中得到了提高。

　　四、让孩子们享受团队合作成功的快乐
　　不管干任何事情，人们都想把事情干好，都想成功，在幼儿幼小的心灵里也是这样。幼儿在于伙伴儿的交往中逐渐学会合作，这时老师应及时指导幼儿掌握合作技能，让幼儿产生积极与他人合作的态度。因此，我有意识的让幼儿在游戏时学习使用合作用语。如：谁最想和我在一起做游戏？请参加我们的游戏好吗？这一箱苹果该怎样吃？活动结束后，我们要求孩子们进行总结、思考，是孩子们学会谦让、谅解等合作技能，懂得与人合作要有礼貌、团结、互助。
　　另外，我们赏识的目光和语气对幼儿的合作行为给予肯定和鼓励。包括对孩子亲切的微笑、鼓掌，都能使幼儿受到极大的鼓舞。从而进一步使幼儿认识到团队精神的重要性。比如：在科学区小猫钓鱼的游戏中，一名幼儿扮演猫妈妈，一名幼儿扮演小猫，可是，这两名幼儿都想扮演猫妈妈的角色，吵得不可开交，一时争执不下。这时我走过来，表扬他们能够积极的参与游戏，告诉他们表演完之后角色可以互换，让他们都可以体会当猫妈妈对小猫的责任心。又如：在美工区，让孩子用边角废料品图形，孩子们做的可认真了，有的孩子拼了一只可爱的小狗，有的孩子拼了一座漂亮的小房子，有的则拼成了一辆小汽车......孩子们积极主动的讨论，充分发挥孩子们地想象力、创造力，漂亮而又富有创意地作品在孩子们笨拙的小手中一件一件的呈现出来。
　　总之，采取区域活动对幼儿进行合作能力的培养，可使幼儿逐步增强团队合作精神。让幼儿在与同伴的交往过程中真正感觉到自己是集体中的一份子，逐渐学会站在他人的立场上看自己，克服以自我为中心，并体验人与人相互交往、合作的

当今社会，越来越多的事情都是要与人合作才能完成的，各个工种里靠自已的力量，一个人就能完成的工作越来越少了。我们所看到的更多的招聘启示里，条件项里并没有注明一定要是学霸，而更多的都有一个必备的应聘条件：“要有团结精神，具备与人合作的能力”。由此，不免让我们认识到孩子走上社会以后，与人合作的能力的重要性，孩子只有具备较强的与人合作的能力，才能在未来的工作中如鱼得水，游忍有余，反之，孩子一定会左右为难，寸步难行。那么，与人合作的能力这么重要，家长该如何培养孩子与人合作的能力呢？
一：与人合作是人的一项重要的基本素质，也是生存的必备技能。人是生活在社会中的，不可能没有合作与团结。孤立就是闭关，一定没有更好的发展，只有会合作，会团结才能共赢，虽然实际生活中没有这么夸张，但这也说明了合作的重要性。
二：让孩子学会欣赏别人：父母要引导孩子在待人处事的时候，要多欣赏别人的长处，不要老是盯着别人的黑点点。人无完人，树无完木。任何事有一长就必生一短，与人交往的时候思维的点一定要放在别人的长处上，只有看到别人的长处，用欣赏的眼光去看待一个要，才能很好的与之形成合作团结的精神，当你在欣赏别人的长处的时候，其实别人或许已经看到了你的长处，形成合作的共鸣，
三：教孩子学会接受别人：接受别人，也正是印正了这句话“你要爱一个人，就去爱他的全部，包括他的缺点”，与人相处也是这样，要让孩子学会接受身边的人，只有这样孩子才能更好的发展。
四：让孩子学会关心别人：关心别人是人类社会发展的需要，人类向前发展，离不开人与人之间的关怀，也离不开人和自然之间的友爱，而现在的家庭大多是以小人口组成，所以在这方面更需要家长的引导，千万不能让自已的孩子养“小皇帝的个性“。什么事都以自我为中心，在孩子心中父母就像是该为自已服务一样，老师也像是天生就得教自已，孩子心中只想索取爱，而心灵的深处从没有考虑过爱是相对应的，天下没有只索取不付出的爱。不会关心别人的孩子，自然得不到别人的关心，以后走向社会工作的时候，孤立无缓也是多么可悲的事情，更别说有所作为了。
五：把与人合作的重要性传递给孩子：家长可把与人合作的重要性渗透给孩子，让孩子明白，整个人类的历史就是人类社会的发展史，而在人类发展的历史上，几乎没有个人完成的一项大事，个人主义是行不通的，无论是班级的各项活动，还是工作后任何一个工种部分，所取得的成绩都是大家共同努力的结果，一个人如果脱离了社会就如无源之水，结里一定会干枯而死，那里还谈得上现想的实现，
六：让孩子享受合作的快乐：无论是学样的运动会，还是家庭需要合作才能完成的一件事，这个时候要鼓动孩子参与，让孩子在合作享受合作的快乐，分享与人合作的快乐。也许这种合作是失败的，这时就应该让孩子明白，每次合作并不一定都能取得成功，成功只是一种结果，而这个合作的过程才是值得人回味和思考的经验，更多的时候，与人合作的过程所具有的价值远远会超过结果所带来的快乐，
七：让孩子明白，任何一个合作都是有规则与方法的。没有规则的合作叫乱打乱闹，叫形式的合作，实质的独立，合作的规则就是要尊重对方，从大局出发，但又要保持自已的观点和个性，顾全大局不是附属归顺，而是在自已个性的前提下树立集体荣誉感，充分顾及他人的要求和想法，必要的时候，做出一定的让步和牺牲，取得同伴的信任与尊重更多的时候是合作成功的前提。
另外三岁之后是宝宝比较重要的时期，是孩子身体的快速成长期，同时也是宝宝开始培养识字的最佳阶段。当然学习这种东西不能强迫宝宝，容易让他对学习产生反感抵触，导致以后教育事倍功半。最好的方法就是培养兴趣。一是尊重孩子兴趣想法，多陪伴他，通过玩的方式让他喜欢上学习。搜索猫（什么）学，汉。字，答案是小，帅有惊喜哦，比如：我家闺女喜欢抢手机，我就根据她的喜欢，效果非常赞。里面很多冒险故事，教宝宝识字，还有游戏巩固。

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