课外阅读有哪些好处呢?
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一、经典还是通俗
谈到课外阅读,首先遇到的问题是让孩子阅读经典读物,还是阅读通俗读物。在这个问题上,有两派观点:一派是“经典派”,即应让学生从经典起步。所谓经典,有三层含义:其一,经久不衰的万世之作;其二,具有典范性和权威性的著作;其三,经过时间选择出来的最有价值的书。因为是经典,所以作品的思想性、文化性,语言的典范性、模仿性,作品的审美性、熏染性都达到很高的境界,值得学生学习、借鉴和模仿。而另一派“通俗派”则认为,小孩子阅读起步应从兴趣入手,让孩子有兴趣、喜欢是最重要的事,不能一起步就让学生心中生畏,心生排斥。这两派仿佛都有道理,一线教师如何取舍呢?我们不妨走进历史,走近文化名人,听听他们的故事,可能会得到启示。
我们来看看民国时期的文化名人、白话文的旗手胡适先生的故事吧。
胡适先生是大家公认的大师,他在《九年的家乡教育》一文中详细叙述了他在家乡接受的小学教育:
我才三岁零几个月,就在我四叔父介如先生的学堂里读书了。……我念的第一部书是我父亲自己编的一部四言韵文,叫《学为人诗》,这部书说的是做人的道理。……我念的第二部书也是我父亲编的一部四言韵文,名叫《原学》,是一部略述哲理的书。……我念的第三部书叫《律诗六钞》。……我念的第四部书以下,除了《诗经》,就都是散文了。我依诵读的次序,把这些书名写在下面:4.《孝经》。5.朱子的《小学》江永集注本。6.《论语》。以下四书皆用朱子注本。7.《孟子》。8.《大学》与《中庸》。(《四书》皆连注文读)9.《诗经》,朱子《集传》本。(注文读一部分)10.《书经》,蔡沈注本。(以下三书不读注文)11.《易经》,朱子《本义》本。12.《礼记》,陈澔注本。
我一生最得力的是讲书(听别人讲书):“父亲母亲为我讲方字,两位先生为我讲书。念古文而不讲解,等于念了‘揭谛揭谛,波罗揭谛’,全无用处。
胡适9岁之后,开始涉猎大量古典小说。他读的第一本小说是《三国演义》,接着读《水浒传》、《正德皇帝下江南》、《七剑十三侠》、《双珠凤》、《红楼梦》、《儒林外史》、《聊斋志异》,外国小说《经国美谈》等30多部小说。他说:“我到离开家乡时(14岁),还不能了解《红楼梦》和《儒林外史》的好处。但这一大类都是白话小说,我在不知不觉中得了不少白话散文的训练,在十几年后于我很有用处。”
胡适十二三岁时,已能对本家姐妹们讲聊斋故事了。他在文中写道:“我们平常请王叔讲故事时,忙着替他点火,装旱烟,替他捶背。现在轮到我受人巴结了。我不用人装烟捶背,他们听我说完故事,总是泡炒米,或做蛋炒饭来请我吃。她们绣花做鞋,我讲《风仙》《莲香》《张鸿渐》《江城》。这样的讲书,逼我把古文的故事翻译成绩溪土话,使我更了解古文的文理。所以我14岁来上海开始作古文时,就能做很像样的文字了。”
胡适在家乡9年的小学教育给我们今天的启示是什么呢?
其一:起始阶段读什么太重要了,这是人生白纸上画的底色,这是种子文化,种子知识。播什么种子就开什么花,结什么果。胡适小学阶段播下的中华经典文化,《诗经》《论语》《孟子》《大学》《中庸》这些都是经典儒家文化,诗性文化。而我们今天的孩子读的是什么呢?有多少经典的东西呢?教什么比怎么教更重要啊!种瓜得瓜,种豆得豆。我们种下的是非经典文化,怎么能期望学生身上生长出经典文化呢?
其二:读经典小说、讲经典小说有利于开阔眼界,增长知识,特别有利于丰富孩童的想象力和表达能力。想象力比知识更重要,知识有限,想象无限啊!讲故事恐怕也是胡适先生成长的一个重要因素。他在讲故事的过程中锻炼了表达,增长了自信,获得了读书的快乐。
那我们再回到文章前面的问题,读经典还是读通俗?我的回答是:
首先,学生课外阅读应加大阅读经典的比重。我们现在经典阅读的量确实少了一些,但经典阅读怎么解决学生理解上的困难?怎么解决学生的阅读兴趣?我们的经验是,阅读经典要在教师的指导下有序进行。教师的指导,包括挑选阅读书目,内容应由浅入深,语言应由三言、四言,走向长短句。我校《12岁以前的语文》读本,低年级精选了《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》,中年级精选了《道德经》《论语》《笠翁对韵》,高年级精选了《大学》《中庸》《孟子》节选。教师采用讲解法、故事法、情境法、表演法、竞赛法等多种教学手法,激发学生的兴趣,让学生兴致勃勃、兴致盎然地诵读、吟唱、背诵、表演,在经典的涵泳中打好学生人生底色。
其次,对于通俗我们也采取包容的态度。今天优秀的通俗,有可能就是明天的经典。我们组织教师对当下优秀的儿童文学作品作比较、筛选。曹文轩先生认为书分为两种:一种是打底子的;一种是打实底子之后再看的。他认为:目前,中国的情况是本来用来打精神底子的书我们没有看,而用那些本来是打完精神底子之后再来看的书打底子。他举了一本书叫《我的爷爷变成了幽灵》,他认为这就是打精神底子的书。我校《12岁以前的语文》读本中精选了大量这样打精神底子的优秀流行绘本,比如《活了一百万次的猫》《猜猜我有多爱你》《爱心树》等。这类书的阅读以学生独立自主阅读为主,教师画龙点睛式讲解为辅。当然,对于沉迷于低俗、好玩、搞笑的通俗读物之中的学生,我们教师要加强引导,在不打击学生阅读兴趣的前提下,逐步把他们引导到阅读有品位、有思想、有审美境界的好书当中去。
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二、凝视还是扫视
解决了读什么书的问题后,摆在我们面前的就是如何读书的问题。怎么阅读书,曹文轩先生有一段讲话颇为耐人寻味:
未经凝视的世界是毫无意义的。
我下去到处给同学们讲一个道理。我说你的作文写不好的原因不在于你还小,不在于你来到这个世界上的时间还短。我总给他讲一个道理,我说实际上你是这个世界上非常非常有财富的人。你写作的最大的财富就是你自己。如果你的作文写不好,那是因为有另外的原因,可能是因为你没有仔细地打量,仔细地揣摩这个世界。我说我们的世界非常奇妙,它的丰富之处,它的美妙之处,是要通过你的凝视然后才向你展示的。一双眼睛一辈子就是两个基本的动作。我还在小学的时候,我就学小学语文老师教学的那个方法,我就把那个动作做了一遍。我就用目光把全场扫了一遍,我问,这个动作叫什么?孩子们说:扫视!我说:对!
然后我用眼睛盯着第一排的孩子看,小孩马上心领神会,说:凝视!我说:对!你们作文为什么写不好,你只完成了第一个动作,你没有完成或者干脆就没有想到去完成这第二个动作!
苏格拉底说:“未经省察的人生是毫无意义的。”曹文轩说:“未经凝视的世界是毫无意义的。”我这里借用“凝视”和“扫视”来谈谈课外阅读方法的问题。
“扫视”代表着快速阅读,代表着大量阅读,表示阅读要追求数量。表达快速阅读的词有“浏览”“一目十行”“走马观花”“浮光掠影”“囫囵吞枣”等等,显然贬义色彩多了些。小学生要阅读多少课外书比较合适?当下还没有科学权威的意见。《语文课程标准》上提的是小学阶段课外阅读量大概为150万字左右,这是面向全国的标准,有些学生的课外阅读量远远不止这些。古人讲“读万卷书,行万里路”“博览群书”“学愈博思愈深”都提倡大量阅读,这是毋庸置疑的。
“凝视”代表精读,代表有思考、有深度的阅读。苏东坡说:“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”我们在追求阅读数量的同时,千万不能忘记阅读的质量。我个人的体会,读好一本好书,读透一本好书,读通一本好书,胜过泛泛地读几十本书。
怎么就叫“凝视”式读书了呢?教师常用的让学生做阅读卡片就是行之有效的方法。读完一本书,要写出主要内容、主要人物、主要事件、阅读感悟。另外,批注式阅读也不失为一种有效的方法,学生边读边批注,把自己的阅读思考、阅读疑惑、阅读感动随时记录在书的空白处。这样边读边思、边读边写,真正达到眼到、手到、心到的阅读境界。
卡尔维诺说:“经典就是你常常听人们说‘我正在重读……’的那些书,而绝不是‘我正在读……’的那些书。”“经典是每次重读都会带来初读时满满的发现的快意的书。”从卡尔维诺的名言中,我们可以领悟到“反复读”也是“凝视”式阅读的重要方法,正所谓“读你千遍也不厌倦”。要引导小学生反复读一本书是需要技巧的,可以第一遍重点关注故事情节和人物命运,第二遍重点关注故事结构和人物描写,第三遍重点关注环境描写和语言特色。这样一遍一个重点,让学生每次都有新的兴奋点、关注点,再加上全班共读、师生共读、亲子共读等形式的辅助,相信学生的兴趣会一直保持在高位状态。
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三、有用还是无用
有一次,我在校门口遇到一位家长,家长直言不讳地问我:“孙校长,您让孩子读《论语》能帮他们考上重点中学吗?”这位家长的问题代表了当下浮躁功利社会的心声:做什么事都问一声,对我有用吗?有立竿见影的效果吗?家长的这一问题,其实引出两个值得我们思考的问题:
第一个问题是:如何评价孩子的课外阅读?
课外阅读的评价问题许多教师已做过比较多的研究,我这里简单谈一谈。我认为学生的阅读情感、阅读兴趣应放在评价的首位。学生是不是喜欢读书,是不是对书籍有感情,是不是对文学有亲近的态度,这是十分重要的标准。高尔基说:“我扑在书籍上就像饥饿的人扑在面包上一样。”如果我们的学生对课外书有如此情感,我们还有什么可担忧的呢?
除了阅读兴趣之外,阅读习惯也是评价的主要内容。好的阅读习惯应该是每天阅读,有空就阅读,甚至是手不释卷。边读边思考是好习惯,边读边批注是好习惯,读完书后喜欢与人分享故事内容也是好习惯。在有限的阅读中,我知道胡适先生读书后喜欢与兄弟姐妹讲故事分享,莫言先生听完书后回家喜欢把故事和母亲分享,当代儿童作家祁智先生也喜欢把读的书与老师和同学分享,他们都成为了优秀的阅读者和优秀的讲故事的人。
第二个问题是:什么是有用,什么是无用?
老子曰:“大直若屈,大巧若拙,大辩若讷”“无用之用,方为大用”。哲学有什么用?傅佩荣先生说:“不读哲学,你照样吃面包,过日子。但读了哲学,就像在你的面包上放了奶酪和蜂蜜一样,吃得更有味道,日子更有滋味。”如果我们都用功利的眼光看待课外阅读,那课外阅读必然会走进死胡同!因为考重点中学试卷上不会考《论语》,不会考《道德经》,不会考《红楼梦》。
那课外阅读的用处在哪里呢?我们来听听文化大家们是如何说的吧:
王蒙说:“为什么爱读书?读书使我感觉良好,使我进入一个美好文明的世界。我明明感觉到了,读书在增长我的知识、见闻、能力。”
冯骥才说:“心房就是我的书房,在那里我是无限空间的主宰者。”
冯其庸说:“读书是自我造就、自我成才的唯一道路。”
曹文轩说:“我们之所以有今天的所谓成功,就是比别人多读了几本书。”
读书最大的用处是什么?我认为是涵养浩然正气、塑造高尚灵魂、养成高贵气质、习得语言能力、改变一代新人。
课外阅读有许多好处,首先,它可以增加孩子们的见识。阅读广泛不同类别的书籍可以让孩子更加了解世界,更加理解背景信息,以及熟悉各种形式的文字表达方式,提升思维分析和判断的能力。其次,阅读有助于孩子们提高兴趣。比如,当他们接触到有趣的故事和场景时,会对书籍的内容有莫大的兴趣,从而增强他们的学习动力和兴趣,并可以帮助孩子们更好地征服学科和发展思维能力。此外,还有改善孩子社交技能的效果。当他们通过阅读书籍去了解更多历史上、地理上和文化上的知识时,他们就能与周围的人有更多的讨论资源,从而有助于他们改善交友和联系人的技能。
在孩子们开始进行阅读时,家长也需要提供协助,为孩子筛选适合年龄适中的书籍,在阅读过程中提出解答问题的机会,并及时评论孩子的见解,以及为孩子创造一个健康的阅读环境,并提供安全舒适的条件,以鼓励孩子持续热爱读书。
小学生应不应该多读课外书?大量阅读的好处有什么?主要体现在哪里...
让孩子读书的好处学生在小的时候就可以多读一些课外书,大量的阅读对于学生而言有着很好的引导,而且在这个过程当中小孩子也会变得越来越优秀。这些都是孩子的良好发展,所以说作为小孩子的领导者,爸爸妈妈可以培养孩子读书的兴趣爱好,而且也能够让小孩子在阅读的过程当中收获到相应的帮助。或许在最开始的...
读书有什么好处?
提升了人生境界”,这也是课外阅读的一种必然收获和最大收获。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好:“如果学生的智力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课就觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里,有自己的生活。把读书,应视为自己的乐趣。
阅读的好处及意义
1. 阅读有助于陶冶情操、锤炼人格:通过阅读,读者能够不断丰富自己的内在涵养和外在气质。"腹有诗书气自华",阅读使人的修养和气质得到提升。2. 阅读能够丰富生活体验:即使足不出户,书籍也能带我们领略世界各地的风光,拓宽我们的视野,增加我们的见识和阅历。3. 阅读是一种放松身心的方式:它能够...
阅读的好处及意义
放松身心:阅读能够放松读者的心情,缓解生活的压力,舒适心情。读书可以增加一个人谈吐的质量和深度。读书,可以让人掌握知识,而知识就像呼吸一样,吐纳之间,可以见人的气质与涵养。1、能够陶冶情操、锤炼人格:阅读将不断丰富读者的内在涵养,与外在的气质,腹有诗书气自华。2、阅读能够丰富生活:即使...
小学语文多读书好处
树立远大理想阅读的孩子,视野远大,心胸广阔,因为他们在书中古往今来的生活实例中获得丰富的体验与感悟,因此能从多角度看待问题,学好做人。增加知识阅读,使孩子涉猎多方面知识,文学、历史、地理、科学、政治等,增广见闻,对学习大有益处。提升写作能力,喜欢阅读使孩子掌握的语言文字能力,往往超越同...
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读外国文学名著的坏处和好处
读外国文学名著的好处:1、拓宽视野:读外国文学名著可以拓宽视野,了解不同国家、不同文化、不同历史背景下的人们的生活、思想和情感,从而更好地理解世界。2、提高语言能力:读外国文学名著可以帮助提高语言能力,扩展词汇和语法知识,同时也有助于了解该国文化和历史。3、增强文化素养:读外国文学名著...
阅读带来的好处
阅读带来的好处如下:1、提高语言和写作能力:阅读是提高语言和写作能力的重要途径之一。通过阅读,我们可以学习到不同的语言表达方式、语法结构和写作技巧,从而增强自己的语言功底和写作能力。此外,阅读还可以帮助我们提高阅读理解能力和批判性思维,使我们更好地理解和分析文本。2、扩展知识和见识:阅读可以...
中学生看学习之外的小说,真的就一点好处也没有吗
随着社会竞争越来越激烈,家长们也更加重视对孩子的学业水平教育,更有甚者,抱有“学生的主要任务就是学习,其他一概不应该沾染”的偏激想法,而对孩子的兴趣爱好加以限制,除了教材和教辅资料外的一切书籍等都禁止阅读。个人认为这样的做法是不正确的。中学生看学习之外的小说,并非没有好处。...
经常读外文报刊对提升英语阅读水平有哪些帮助?
经常读外文报刊对提升英语阅读水平有很多帮助。首先,大量阅读是英语进阶的必经之路。通过大量阅读,你可以扩大词汇量,搞懂长难句,提升听力水平等。其次,选择比自己现有水平高一点的文章,学会快速泛读。最后,坚持英语阅读要避免片面强调对单词的理解和记忆,标准化的阅读材料难以引起阅读兴趣等。
詹陈枸橼:[答案] 一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格.二、课外阅读有助于在读中积累语言.三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文.四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯.
那坡县18280733488: 从三个角度告诉我们课外阅读是有益的 - ?
詹陈枸橼: 课外阅读是非常有益的,起码有以下三个好处:一、学到书本学不到的知识;二、增加丰富知识面;三,开阔视眼,增加知识.
那坡县18280733488: 看课外书的好处是什么?至少说3条. - ?
詹陈枸橼:[答案] 现在的社会需要的是全方面的人才,读课外书可以开阔眼界 可以更形象地理解课本中学的知识,比如说很多书中都包含有历史、地理、物理、数学、语言等各种各样的知识,有助于对学习产生兴趣 可以休闲自娱自乐,缓解学习工作...
那坡县18280733488: 读课外书的好处 - ?
詹陈枸橼:[答案] 丰富课外知识啊,能使得学生的综合能力提高啊,也可以锻炼写作能力,积累丰富的百科知识,这对语文的学习,知识的积累大有好处,还能锻炼阅读能力,否则光凭课上那点知识,怎么能丰富写作题材呢,怎么有创意呢,还有高中也需要关注实事...
那坡县18280733488: 读课外书籍的好处. - ?
詹陈枸橼:[答案] 1.同学们,素质教育给了我们学生更大的学习空间.其中,进行广泛的课外阅读成了学生的必修课.课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,增加自己的知识面,扩充视野!不是有个成语吗?——开...
那坡县18280733488: 课外阅读有哪些好处? - ?
詹陈枸橼: 一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格. 二、课外阅读有助于在读中积累语言. 三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文. 四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯.
那坡县18280733488: 读课外书的好处有哪些 - ?
詹陈枸橼: 可以增长见识,从别人的经历中,达到一些见解;还有就是可以提高情商,文学素养,而且都是不知不觉的提高的;
那坡县18280733488: 请你从不同角度表达阅读的好处 - ?
詹陈枸橼:[答案] 第一,从课外阅读有很多书本上没有的知识,拓展知识面. 第二,课外阅读有很多复合自己兴趣的常识,对发挥自身兴趣,加强自身能力很有帮助. 第三,课外阅读是一种生活态度,生活方式,是一种好的习惯.
那坡县18280733488: 请你从三个不同的角度告诉同学们课外阅读的好处 - ?
詹陈枸橼:[答案] 从国家角度,课外阅读能培养好祖国的花朵,让祖国的未来一片光明 从他人角度,能学习与人沟通的方法,知识交流 从个人的角度,能增进才干和知识 培养智商和情商 这些东西净扯蛋就可以了
那坡县18280733488: 读书的好处有哪些 要有例子 - ?
詹陈枸橼:[答案] 高尔基先生说过:“书籍是人类进步的阶梯.”书还能带给你许多重要的好处.多读书,可以让你觉得有许多的写作灵感.可以让你在写作文的方法上用的更好.在写作的时候,我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理.让别人觉得你更富有文采,...