激发人的动机可以从哪方面着手？
增加记忆力的具体方法很多，总体来说就是要多用脑，所谓用进废退，越用脑就越能够开发脑功能，越不用就越可能更早衰退。因此具体而言，可以学习新知识，如学习一门外语，学习一种新的技能，绘画、园艺或者厨艺等等
穷养儿子富养女，养女儿要投入的多一点，才不会被人轻易骗走。然后要树立自己养活自己的观念，不能想着不读书不工作不学一技之长，以后单靠老公养活的想法。优秀还体现在品味上，对时尚的理解，对良好品德的建立，对情商的培养都有注意。
总之，多读书有见识，有工作能力能经济独立不依靠别人，有品味懂得与人相处。父母也得在此过程中不断学习，共同进步。
从小就要培养女孩的独立意识，但不要太独立，改以来的时候还是要依赖。学会自主思考，动脑筋想答案。
多多看书，丰富女孩的眼界。要富养女孩，但不是溺爱她，溺爱只会害了她。适当的宠爱，树立一个目标，向目标前景。从小就有一个理想。
第一招：学会赞美
女孩往往更期待爸爸赞赏的目光，因为来自爸爸的赞美能大大增强她的自我意识。
所以，当爸爸的你千万不要吝惜夸奖，譬如告诉她新衣服有多漂亮，她画的蜡笔画让你感到非常自豪等。
第二招：呵护有度
虽然生活中，爸爸对女孩的关爱通常要比男孩多些，但是呵护也要恰到好处，更多的时候，爸爸应该成为女儿的保护人。譬如在女儿发生危险的那一刻出现；而当她正与小伙伴一起玩时，爸爸适当“消失”也许更合适。早教网
第三招：保持温柔
从婴儿时，爸爸就开始为女儿洗澡了，那么当女儿长到4岁，爸爸仍然可以这么做，替她洗澡、涂润肤油等，还可独自带女儿去公园慢跑，陪女儿骑车郊游并与她讨论发生在幼儿园的事情等等。由此，可以与女儿始终保持细致的呵护和亲密的距离。
第四招：塑造形象
爸爸是女儿生命中的第一个男性，爸爸在生活中应力争改掉一些不良的习惯，要为女儿塑造良好的男性形象。因为，通常情况下，女儿会以爸爸为标准，去寻找她成年后生活中的伴侣。
妈妈篇：妈妈成为女儿最好的榜样
第一招：健康第一
可能有的妈妈认为自己有些胖，但是绝对不要在年幼的女儿面前讨论这个问题，同时也应尽量避免议论其他女性的身材问题。很多调查数据显示，女孩对体重和节食这类话题留意得越早，对她的健康危害就越大，特别是在青春期出现的吃饭障碍问题。
第二招：角色教育
虽然妈妈是女儿的榜样，但是你也不可能扮演所有的角色。因此，可以让女儿多接触你身边的好友、同事等，无论她是成功的职业女性，还是一个出色的家庭主妇。
这样做的目的，可以让女儿了解到女性的生活角色是丰富多彩的，这对于她今后的成长十分有益。
第三招：从容化妆
你不必回避在女儿面前化妆，并且当女儿说你漂亮时，应该感到高兴，还可以摆个优雅的姿势来向她展示你的女性魅力。但是，你也别忘了让女儿知道，适当化妆是一种礼节，没有化妆的你也同样迷人。早期教育
第四招：培养独立
如果女儿喜欢玩过家家之类的游戏，做妈妈的应该加以鼓励。这正是让她学习生活内容的好机会，你可以和她一起为娃娃穿衣服、梳小辫，教会她把娃娃的房间重新布置，并告诉她，如果娃娃之间发生争执时该如何解决，以此培养她在实际生活中处理人际关系的能力
你好朋友
激发人的动机，那是要因人而异。
首先要知道对方需要的是什么和希望要去满足他的希望，就必须鼓励他这次需要语言来鼓励他。
如果对方需要的是物质，那更需要的就是物质方面给他。1点上进的心理。
如果对方的是精神上的享受，那肯定就是要好好的和他相处，要给他一定的温暖，才能使他精神得到了温暖就会有不思进取的心态。
一些事情都是要灵活掌握的，而不是死板脚跳。
可以名利为出发点，比如定下目标，我要榜上有名，人尽皆知，或达到拥有多少财富，视为己任，朝着这个方向或为达成目的努力都会成为动力。
我觉得可以以鼓励的方式或者给他讲一些励志的故事，或者打击也会有效果，具体要从他本人的性格去判断适合哪种吧
有几个办法可以激发人的动力，因人不同，所以采取的方法也应该不同，具体如下：
穷人，要动之以利。想让一个穷人激发动力就要从利益方面，最好是能直接给钱的办法。
爱好钻研的要给他一个难题，这样他就心里痒痒想要解决。
一个懒人，要让他清楚看到未来的穷困和不堪。
富人，要让他担忧财产的失去。
有权势的人，喜欢更大的权力。
人所有行为背后的动机都来自这三种
理解了行为背后最深层的动机,我们就能更清晰地认识到自己为何做出某些行动和想法,同时也能理解他人的想法和行为背后的目的,这在人际交往中有助于理解对方并作出适当的反应。在《心理动机:激发行动力的底层逻辑》一书中,作者将人的所有行为背后的动机归纳为三种:对人际关系的追求、对地位的追求、对知识的探索。一、对...
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人类行为的动机有哪些?
为什么有这样的变化呢？因为人的行为是由动机触发的，由于年轻人喊叫裁缝“犹太人”的目的是为了让裁缝不舒服，结果当裁缝宣布他很乐意被称作犹太人并表示愿意为此付钱时，他巧妙地改变里了那帮年轻人称呼他为犹太人的动机，这一动机由单纯的反犹太主义变为了金钱激励。当裁缝宣布他不再付钱时，他便成功...
动机在人的行为活动中的具体作用可划分为
活动促使个体达到他们的目标。2、动机具有激活、指向、维持和调整功能。动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体从静止状态转向活动状态。同时它还能将行为指向一定的对象或目标。当个体活动由于动机激发而产生后，能否坚持活动同样受到动机的调节和支配。
人的交往需要的动机满足哪些需要
通过交往来满足这种需要，人们建立情感联系，在人际关系中获得情感支持和认同。2、自我实现需要：人们渴望在特定领域内获得成就和进步，满足自我实现的需要。这种需要可以通过与同行的交流而获得意见和建议，相互帮助和支持，推动个人发展。人的交往需要的动机是多变的，需要根据不同情境和目的进行评估和判断。
激励的方式有哪些
2、物质激励。所谓物质激励，就是调整物质利益关系，满足人的物质需求，从而激发人的向上动力，控制人的行为走向。物质激励多采取加薪、降薪、奖金、罚款等形式。在当前的社会经济条件下，物质激励是一种不可或缺的重要激励手段，对强化按劳分配原则，调动员工的劳动积极性起着巨大的作用。3、情感动机。情...
分析一个人应该先从哪方面入手?
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发人深省的话
写与画的区别,在哪里呢? -- 同根的两朵花 一朵美在震撼人心 一朵美在发人深省 ---三轮一言《ASK问答》 这面具人看起来,嬉开然怒骂,似癫似傻,去小是含开然天觉和夫们间人可任是别风别风见血,毫不客将任心。 任心当任心当出言夫们好是发人深省,意蕴悠长。 狷狂时如猴子跳卢。 发怒时如惊涛...
什么是人的动机的外化,意志的外延
动作是人的动机的外化，意志的外延。动机激发和维持有机体的行动，并将使行动导向某一目标的心理倾向或内部驱力。从哲学层面上讲，人类的行为是个体自身与外界环境互动的关系。行为从心理活动层面上讲也就是个体的心理特征与其心理过程相互作用的过程与结果。而由于心理特征和心理过程相互作用与反应的结果是...
动机与人格第二章-人类动机理论
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邗先先乐： 在管理中促使职工形成积极动机,对提高其生产、工作积极性具有重要的实际意义.(1)提供充分的理由.应该做而且能够做好的的一件事的理由越充分,去做这件事的动机就越容易形成.例如,同一个建议,由高级领导者或专家权威提出,就比...
平川区18014068333： 根据期望理论,要有效地激发人的工作动机,要处理好哪几方面的关系? - ？
邗先先乐：根据期望理论,要有效的激发人的工作动机,需要处理好以下几对关系.1、努力和绩效的关系.这两者的关系取决于个体对目标的期望值.期望值又取决于目标是否合适个人的认识、态度、信仰等个性倾向,及个人的社会地位,别...
平川区18014068333： 如何能激发一个人对生活和事业的热情? - ？
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邗先先乐： (一)让学习成为一种乐趣 最有效的方法是:运用各种形象直观的教育教学手段,使教学具有新颖性和实用价值,可以使学生得到一种精神上的满足,从而使其体会到快乐,激发其学习兴趣. (二)多鼓励赞赏 心理学实验证明,表扬和鼓励比...
平川区18014068333： 激起学习动机从哪些方面做起?？
邗先先乐： 一、选择好学习环境,首先要让自己静下来, 选择一个安静的环境. 二、培养自己学习的兴趣,兴趣是最好的老师多读多看多写.. 三、多多鼓励自己,学会一道题,记住几个公式,都要有成功感..这样才让自己有兴趣.最开心的时候用来说自己最头痛的东西... 四、合理安排好时间了.. 学会调节和利用自己的生物钟,事半功倍 五、多多注意休息,一定首先要保证休息时间 ,不搞疲劳战术..有空多来点运动,比如说打篮球\羽毛球等,跑步\散步也都好,让自己身体好,同时也可以提高学习效率...
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邗先先乐： 所谓学习动机,即指促成孩子自觉、主动学习的内部动力.很显然,动机是自发的,而不是强加的.要激发孩子学习动机,请注意以下几方面:1、让孩子明确学习的目的.学习是每个人将来立足于社会的前提,是生存与发展之本...
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邗先先乐： 如何更好地调动员工的积极性、主动性和创造性记得有人曾说过这样一段话:“你可以买到一个人的时间,可以雇用一个人到指定的工作岗位,可以买到按时或按日计算的技术操作,但你买不到一个人的热情,买不到创造性,买不到全身心的投...
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平川区18014068333： 如何在日常生活中培养一个人的成就动机 - ？
邗先先乐： 学习动机的培养和激发(1)培养 帮助学生了解自己的优缺点,并为他们制定切实可行的目标;改变他们的归因倾向,将失败归因于缺乏努力,让他们明白只要付出努力就可以获得成功;教会学生合适完成他们的计划,并对学生的没一个行为给予及时的反馈.(2)激发 创设问题情境,实施启发式教学;根据作业难度,恰当控制动机水平;充分利用反馈信息,给予恰当的评定;妥善进行奖惩,维护内部学习动机;合理设置课堂环境,妥善处理竞争与合作;适当进行归因训练,促使学生继续努力.
