如何培养和训练发散思维

如何培养发散式思维？……~

思维分两种典型：会聚式思维、发散式思维。
学理科培养的是会聚式思维，讲究一条线深入的走到底，体现的是思维的深刻性，比如研究一个现象，从现象到本质，抽丝剥茧，层层深入。学文科培养的是发散式思维，讲究思维从一点出发，联想发散至多个结果。比如拿到一个问题，我立马联想到多个结果，可从中挑选出最佳结果，作为我的答案。
因此，学文科可以培养发散式思维，从广义上说，学会全面地、多角度、立体地看问题，就是发散式思维的结果。学理科也需要发散式思维（只不过没文科明显），学会一题多解，从不同的观点出发，走不同的路，但最后得到相同的结果，殊途同归，也是发散思维的培养方法。
有一个锻炼思维敏捷性、发散性的小方法，让别人每天随机给你一个话题（比如一个词，一个现象），让你即兴发挥，横向展开，竟可能多地谈出一些合乎时宜的东西（这只是一种形式，可以自己另行设计），培养反应、联想能力。这也是很多主持人、辩论家、律师修炼自身功力的小方法~

1、让孩子发挥想象力
德国著名的哲学家黑格尔说过：“创造性思维需要有丰富的想象。”
一位老师在课堂上给同学们出了一道有趣的题目“砖都有哪些用处？”，要求同学们尽可能想得多一些，想得远一些。马上有的同学想到了砖可以造房子、垒鸡舍、修长城。有的同学想到古代人们把砖刻成建筑上的工艺品。有一位同学的回答很有意思，他说砖可以用来打坏人。从发散性思维的角度来看，这位同学的回答应该得高分，因为他把砖和武器联系在一起了。
妈妈买回一条鱼，问女儿：“你想怎么吃？”“煎着吃！”女儿不假思索地回答。妈妈又问：“还能怎么吃？”“油炸！”“除了这两种，还可以怎么吃？”女儿想了想：“烧鱼汤。”妈妈穷追不舍：“你还能想出几种吃法吗？”女儿眼睛盯着天花板，仔细想了想，终于又想出了几种：“还可以蒸、醋熘。”妈妈还要女儿继续想，这回，女儿思考了半天才答道：“还可以腌咸鱼、晒鱼干吃。”
妈妈首先夸奖女儿聪明，然后又提醒女儿：“一条鱼还可以有两种吃法，比如，鱼头烧汤、鱼身煎，或者一鱼三吃、四吃，是不是？你喜欢怎么吃，咱们就怎么做。”妈妈和女儿的这一番对话，实际上就是在对孩子进行发散性思维训练。
家长不要给孩子一个“唯一的答案”“绝对的答案”，要善于从生活中捕捉能激发孩子创造欲望、为他们提供一个能充分发挥想象力的空间与契机，让他们也有机会“异想天开”，心驰神往。要知道，奇思妙想是产生创造力的不竭源泉。
2、打破常规、弱化思维定势
法国生物学家贝尔纳说过：妨碍学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。
有一道智力测验题，“用什么方法能使冰最快地变成水？”一般人往往回答要用加热、太阳晒的方法，答案却是“去掉两点水”。这就超出人们的想象了。
而思维定势能使孩子在处理熟悉的问题时驾轻就熟，得心应手，并使问题圆满解决。所以用来应付现在的考试相当有效。但在需要开拓创新时，思维定势就会变成“思维枷锁”，阻碍新思维、新方法的构建，也阻碍新知识的吸收。因此，首先要鼓励孩子的“创”，如果把“创”扼杀在摇篮里，何谈还有“造”呢？
3、鼓励孩子大胆质疑
质疑常常是培养创新思维的突破口。
孟子说：“尽信书不如无书”。书本上的东西，不一定都是全对的。真理有其绝对性，又有其相对性，任何一篇文章都有其可推敲之处，要鼓励孩子大胆怀疑书本，引导孩子发表独特见解，这是提升孩子创新能力的重要一环。
4、、学会反向思维
反向思维也叫逆向思维。它是朝着与认识事物相反的方向去思考问题，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。反向思维不受旧观念束缚，积极突破常规，标新立异，表现出积极探索的创造性。其次，反向思维不满足于“人云亦云”，不迷恋于传统看法。但是反向思维并不违背生活实际。
我国生产抽油烟机的厂家都在如何能“不粘油”上下功夫，但绝对不粘油是做不到的，用户每隔半年左右还得清洗一次抽油烟机。美国有一位发明家却从相反方向去考虑问题，他发明了一种专门能吸附油污的纸，贴在抽油烟机的内壁上，油污就被纸吸收，用户只需定期更换吸油纸，就能保证抽油烟机干净如初。这就是反向思维的典型实例。
孩子培养发散性思维的首要重点，就是要让孩子自由，让孩子身心自由，发挥自己本身的想象力，探索能力，以及创造力，这样孩子的想法会天马行空，各种各样，家长可以去观察孩子，会得到许许多多有意思的东西。

• 培养发散性思维，首先要做到的，多个角度去思考一个问题，以寻求到多种想法，观点或者答案。在这个基础上进行想象，从而产生多条思路，并且使多条思路向外扩展，扩展为多角度思维空间

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• 想象最直观的是相似联想，即由一事物想到在某一特征上与之相似的另一事物。比如通过少年想到幼苗、雏鸟，通过杀人犯想到魔鬼等，通过月亮联想到恋爱，通过红色联想到烈火，通过悦耳的鸟鸣联想到动听的歌声等。

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• 2、相关联想，由一事物想到与之相关的事物。有些事物形式虽有所不同，但其本质却有相同的地方，因而可由此物联想到彼物。比如通过一张发黄的照片联想到过去的岁月，通过明月联想到嫦娥，通过蜜蜂采集花粉酿蜜联想到奉献，通过蚂蚁啃骨头联想到韧性，通过石灰粉身碎骨联想到献身等。

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• 单向思维大多是低水平的发散，多向思维才是高质量的思维。

  只有在思维时尽可能多地给自己提一些“假如…”、“假定…”、“否则…”之类的问题，才能强迫自己换另一个角度去思考，想自己或别人未想过的问题。

  所以，客观联系是思维发散的基础和原因，联想是联系与个人主观能动性的结合，二者联合形成精心设计的思维发散的风暴。

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• 不局限于唯一的正确答案

  在寻求“唯一正确答案”的影响下，学生往往是受教育越多，思维越单一，想象力也越有限。发散思维鼓励人们寻找和考虑新颖而独特的方法、机会、观念和解决方式。不能满足于提出一个固定不变的答案，而是在解决问题的过程中不断问自己“如果这样尝试会有何发现？”

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• 发散思维是一种创造性思维，因此它分析问题的思维模式是打破常规，跳出框框去思考。

  在探索多种可能性的思维过程中提出有创意的观点。并非采取显而易见的步骤，不经思考地走直线；而是分析问题的各个方面以创造不同结果。

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• 学会逆向思维也是发散性思维的一种。

  朝着认识事物相反的方向去思考问题，提出独特见解的思维方式。不受旧观念束缚，积极突破常规，标新立异，表现出积极探索的创造性。不满足于“人云亦云”，不迷恋于传统看法。

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即使发散思维是在日常生活中通过劳动产生的靠学习锻炼很难实现，如果说长期遇到一些困难，并且自己解决这些难题，然你就可以发散思维了。如果说从小什么都不干长大以后想发散思维也很难

一、利用生活中的琐碎事件进行引导
美国心理学家布鲁纳曾经说过：“向孩子提出发散性问题，可以引导孩子发展智慧。”他认为经常用问题引导孩子思考，有利于激发孩子的思维发散。
二、淡化标准答案，鼓励孩子进行发散思维
受应试教育的影响，家长与孩子都唯书是从，认为只要书本上说的、老师教的就是对的，否则就是错误的，这对于孩子的发散思维训练是非常不利的。作为家长，应该鼓励孩子有与老师、教材不同的见解，有自己独到的看法。
三、打破常规、定势思维对孩子的影响
法国生物学家贝尔纳说过：“妨碍学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。”无论是成人还是孩子，我们都常常会受到定势思维的影响，用已知的一些经验来对事物做出判断，这就容易使我们墨守成规、故步自封。

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