为什么要写保卫黄河?

保卫黄河 理解~

《保卫黄河》教案


教学目标


1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象.（重点）


2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。（难点）


3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。


教学过程：


一、组织教学：师生互相问好（不要仓促）


二、了解黄河：


1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？


2、老师播放“黄河”的录像。课件: 黄河录像


3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？


例如：奔腾的黄河 瑰丽多姿的黄河（评价）


4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价）


5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古


6、、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。（呼应学生所说）


7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？


8、 对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人——光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词）


9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？


10、 学生回答。板贴：《保卫黄河》


师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海 曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。

二、初听歌曲：


1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼


星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？（好）


2、播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲）


3、学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？


（雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导）


4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。


三、分段欣赏：


第一部分：


1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段）


2、学生回答（板书：齐唱）


3、师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日）


4、人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律线）


5、范唱第一遍 教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。 （教师手势遥指，无伴奏范唱）


6、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起伏。


7、范唱第二遍 教师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向 （没有前奏）。


8、演奏第一遍 学生轻唱歌词


9、同学们演唱的非常准确！老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏非常形象的表现了歌词的内容，听一听，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气？（教师弹琴范唱）


10、 学生回答，（课件字变红色）风、马、黄河、黄河。


11、 看老师指挥演唱歌词。


机动（看老师的指挥，思考：应该用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。）


1、 学生选择、判断。


2、 教师小结：声音不一定很大，但是要坚定有力。


12、老师为大家加上歌曲的前奏，仔细听，什么时候开始进入？


第二部分：


1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？


2、（课件第二乐段）有几个声部演唱？ （课件：两个声部）


3、她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱）


4、师讲解“轮唱”知识点。


“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为——轮唱。（课件：轮唱）

5、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？（板贴：二部轮唱）


6、你们想不想尝试两个声部的轮唱？

7、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。（强调重拍）


8、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？


9、刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）


师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）


10、小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。


第三四部分：


1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？课件三


2、请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱


3、与二部轮唱不同处，——每一句一起结束（唱？）


4、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？ （随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强）


5、让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮——第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？（课件：第三四部分）


6、歌曲的演唱形式是什么？（板贴：齐唱）


和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化


（力度加强，速度加快。音调升高）


7、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。


四、完整复听：


1、通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来看一看，（课件色块）第一部分的


音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是？……….


2、通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。


7、让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象 （课件：完整欣赏全曲）


六、教学小结：


黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。我们青岛人现在每天喝的就是黄河的水，我们的母亲河，哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫者我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！


奔腾壮观的黄河，给学生以视觉上的享受，与学生的文学修养相结合。


拓宽学生的知识面


引发学生对黄河的自豪感。


学生发散


故事引入，增加趣味性，了解当时的社会背景，加深记忆。


不要走来走去，板书设计有边框，颜色？喷绘


从文字的角度加深对歌曲的理解


引导学生感知音乐要素在歌曲中的作用


复习巩固所学知识，将音乐形象与情感相联系。


降低难度


可通过两种不同的演唱对比，发现更好的演唱方法。


像深夜急行军短促有力


对演唱进行评价


讲解本课知识点。


由学生听辨学习后，自己总结出来，教师再整理复述轮唱概念。


引导学生逐步理解作品的内涵。


强调与二部轮唱的不同


引导学生进一步感受歌曲的情绪变化，体会作者所表达的思想内涵


演唱形式不变，但音乐要素变了，情绪也变化


回顾不同的演唱形式所带来的不同的音乐效果


（色带表格）


音乐标记与视觉形象的巧妙结合。

朋友!
你到过黄河吗?
你渡过黄河吗?
你还记得河上的船夫
拼着性命
和惊涛骇浪搏战的情景吗?
如果你已经忘掉的话,
那么你听吧!

1937年8月13日，日寇进攻上海，处于抗战中心的武汉，涌现出很多抗日救亡宣传团体。在这样的形势下，光未然与何伟、周德佑、胡丹沸、赵辛生等十几位好友在“拓荒剧团”的基础上，吸收了上海、北平等地的部分流亡学生，于1938年初组成了“中华全国戏剧界抗敌协会话剧移动第七队”。

随后，剧协七队被改编为抗演三队。同年9月9日，抗演三队在光未然的带领下，从武汉出发，奔赴西北。

1939年初，“抗演三队”渡过黄河，并在同年2月到延安。光未然受黄河汹涌澎湃气势的感染，创作出组诗《黄河吟》。到达延安后，出任鲁艺音乐系主任的冼星海，在“抗演三队”的新年晚会上，听到张光年朗诵的组诗《黄河吟》后，决定将它谱成歌曲，并请“抗演三队”的音乐组组长邬析零为他讲述渡过黄河时的所见所闻。

邬析零向冼星海描绘了黄河壶口瀑布的壮观景象以及船夫呼着号子与惊涛骇浪搏斗的场面。这次交流后，冼星海仅用六天便创作出了该曲 。

歌曲鉴赏

“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪！”，在民族存亡的危难时刻，一曲慷慨激昂的《保卫黄河》在延安奏响。无数志士仁人高唱着《保卫黄河》奔赴前线奋勇杀敌，奏响了中华民族救亡图存的时代强音。

作为《黄河大合唱》中最鼓舞人心的第七乐章，《保卫黄河》以短促跃动的曲调、铿锵有力的节奏，全景展示出抗日军民英勇战斗的壮丽场景。该曲采用了民间打击乐节奏和广东狮子舞音乐旋律为素材，使歌曲显得明快、豪放，音乐形象鲜明，并具有浓厚的民族风格。歌曲一、四部分合唱，二、三部分轮唱，此起彼伏，一浪高过一浪，恰似黄河的波涛滚滚奔流，势不可挡。

该曲既表达了战胜敌人、夺取胜利的激情，又便于演唱，在明快、充满信心的旋律中让人获得美的享受，体验到一种必胜的乐观主义情怀

为了体现革命人民丰富的内心世界。

为了爱国

保卫黄河创作背景：
冼星海回国痛感民族危亡的深重，深知民众的苦痛。在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前例。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼”，他纵笔谱写歌曲。1939年他去看望病床上的青年诗人光未然，听其朗诵《黄河吟》听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽景象遂荡其共鸣，乐思如潮。创作一星期，半月之内又完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部乐谱。写就了这一时代的中华民族的音乐史诗。

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猇亭区17029714154： 保卫黄河表达了什么内容?和作者什么情感? - ？
张昏君福： 保卫黄河就是保卫祖国,表现出非法侵略者(比如日本帝国)对人民百姓的欺凌与残忍杀害,呼吁人们勇敢地站起来同敌人作斗争,保卫祖国.表达了作者爱国情怀和对敌人残忍行为的愤恨.

猇亭区17029714154： 保卫黄河一诗的解释 - ？
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猇亭区17029714154： 写一篇450字的作文,题目:保卫黄河! - ？
张昏君福： 黄河,这个中国第二大河,你拥有这五千年的悠久历史,也是你,哺育了我们中华民族这个大家庭,你对于我们中华民族来说,是一个从小伴着我们长大的摇篮. 从小,在我的心目中,黄河,你是伟大的,在电视里看到黄河奔腾的时候我都非...

猇亭区17029714154： 关于保护黄河的作文 - ？
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