数学课要培养学生哪些方面的能力
首先我不是搞教育的,我先说说我自己的看法,不一定正确。
我认为小学1-6年级 孩子成长是很快的,尤其在计算能力方面,从一开始的简单的加减到后面的加减乘除。计算能力其实不是最终要的,比如说现在工作或研究的时候,谁不是弄个计算机在旁边,我认为嘴重要的是培养孩子的算法,比如说ABC-ab=3,ABC各是多少这种题目,不但联系了孩子的计算能力,还拓展了他们的思维。
在长期的数学教学实践中,我总结了一些教学经验。我认为一个优秀的教师是时刻将学生放在心里的,对学生充满热情,将自己的学生当成自己的小孩一样爱护。相信没有教不会的学生,只有不愿意学的学生。也许学生在学习的过程中会出现这样那样的问题,这时教师要理性对待学生,而不是胡乱去责备学生。在对学生的教育上应该给学生更多的鼓励。对于如何才是有效的教学方式,结合我多年的教学实践,我总结了以下几个方面的经验:
一、培养学生主动探究的习惯,寻求学生的思维差异
小学数学教学最主要的目的就是培养学生的数学思维能力。鉴于此,数学教师在数学教学的过程中不应该仅仅重视学生的数学成绩,还需要重视学生自主探究能力的培养。学生的自主探究精神在某种层面上讲要比数学成绩重要许多,因为这种自主探究的思维能力将陪伴学生的一生,让学生终生受益。很多老师对待学生都有一种恨铁不成钢的心理,想尽各种方法来提升学生的成绩,其中让学生死记硬背是很多老师常用的方式。由于数学是一门比较偏理科性的学科,学生单靠死记硬背根本无法将数学学好,因为他们根本就不会灵活运用,跟数学对知识灵活运用的要求相违背。所以教师要改变传统的教学思想,让学生多积极参与思考,然后教师在这个时候应该起着引导作用,让学生自主探究与学习,培养学生充分思考问题的能力。对于争议性的问题要开展积极的探究与讨论,逐步积累学生的知识,构建、重组新的知识结构。
二、兴趣是最好的老师,教师要积极培养学生的学习兴趣
由于数学是一门比较理性的学科,学生是跟数字打交道,相对于其他学科而言就显得枯燥无味。而且一旦学生前面的数学基础没有打好,后面学起来就越来越吃力,就会使学生对学习数学的抗拒心理越来越严重。如果这个时候教师只是一味地批评学生,结果反而会向更加糟糕的方向发展,学生反而会更加抗拒,对数学学习更加失去了兴趣,于是学生就会陷入一种越学越怕学、越学越难学的境地。这种情况在实际的教学活动中是很常见的,这就要求教师去改变这种状况。兴趣是最好的老师,所以教师首先要做的就是培养学生的学习兴趣。举个例子,教师可以把日常生活中的案例融入到数学教学活动中,将鲜活的现实例子与枯燥的数学结合起来。在现在的教学活动中,教学工具多种多样要充分利用多媒体技术,将多媒体运用于教学中去,将教学、图片教学和数学教学相互结合起来,让学生喜欢上数学。
三、教师要提升自己的教学素质,加强自己在教学方面的研究
小学数学教师的工作重心就是教学,但是很多教师在教学过程中并没有把教学工作真正地做好,教学研究是每个教师应该一生探讨的问题。所以每一个教师在教学的过程中不能只满足于现状,还是需要不断地探究与学习,去提高自己的专业素养。这要求教师的数学研究工作中下功夫。教师要做好教学研究工作,可以从以下几点下功夫:
在上新课之前,教师要精心详细地备课。教材是一堂课的中心,教师只有在充分吃透教材的基础上,才能向学生传授新的知识。而备课可以使教师对教材有充分的了解,能够让教师在上课的过程中少出差错,给学生传授正确的知识,所以教师要充分备课,不打无准备之“仗”。
2.教师要加强对课堂教学方法的研究。课堂是教师传授知识的一个非常重要的途径,教师需要去总结自己长期以来的教学经验,同时借鉴其他教师的教学经验,来形成比较有逻辑性的教学方法。根据自己以往总结的经验方法,教师要去提高自己课堂教学的质量,摒弃传统的教学观念,再积极迎合新课程标准的要求,将新的教学理念与课堂教学结合起来,不断创新和突破,提高课堂教学的质量。
3.加强学校与学校之间的教学练习,共同探究教学方法。教学是一项开放性的活动,它具有共享性。如果学教知识单靠自己来探究教学方式,拒绝与别的学校的合作探究,是不可能让教学得到进步的。学校应该加强校内外教学研究的合作交流,教师之间共同探讨教学心得体会,实现教学资源的共享,这样可以使双方共同进步,提升教学的质量。
4.加强在数学作业方面的研究。数学是一个比较特殊的学科,它需要学生长期的动手练习才能够得到提高,一旦学生不去多做习题,学生的数学成绩很难得到提升。作业是学生学习数学的一种行之有效的方法,作业质量的好坏对学生的练习也有重大的影响,所以教师在作业方面也要加强研究,提高作业的质量。不能仅仅批改完作业就觉得万事大吉,要去分析作业的可行性,及作业能够带来的意义,让作业真正成为帮助学生提高数学成绩的一个重要手段,而不是成为学生学习的一个负担。
四、构建全新的激励机制,促进学生的全面发展
传统的教学方式通常是利用学生的成绩来对学生进行评价,这种评价方式虽然比较简单易行,但是它太过于简单,不能对学生进行综合性的评价。要充分地评价学生,就需要构建一个新的激励机制,对学生进行全面的评价,让学生在各方面都得到发展,这样才符合当前素质教育的要求,培养全面发展的人。
一、培养学生主动学习,发展思维的数学意识。 现在的课堂不再是老师在上面讲学生在下面听这么简单的过程了,新理念要求教师只是学生学习的引导者,课堂学习是师生的互动过程,这就要求学生大胆主动积极参与到教与学的这个互动过程中来,只有积极地探索,主动的学习,才能学到数学课堂上的新知识。
二、培养学生数学的推理意识,增强数学推理能力。 严密的推理能力并不能靠向学生输一些法则,让他们死搬硬套的模仿。首先,教师可用通俗易懂的语言告诉学生推理的实质。
三、培养应用数学解决实际问题的意识,能主动应用数学来解决实际问题。数学源于现实,寓于现实,最终用于现实。数学最终目的是使学生获得解决日常生活中遇到的数学问题能力,并能解决问题。
四、培养学生运用数学语言进行交流的能力 在数学学习中体现数学交流,大致有以下几个方面。
1、在形象直觉的观念与抽象符号空间建立起联系时需要交流。
2、把实物的、图画的、符号的、口头描绘的数学家概念联系起来需要交流。
3、发展和深化学生对数学的理解需要交流。因为解释、推理和对自己思想进行口头和书面的表述可以使学生加深对概念、规律、公式和原理的理解。
五、培养良好的数学心理素质主要包括以下几个方面。
1、对学生进行爱国主义、爱科学和学习目的的思想教育。
2、培养学生对数学、数学学习活动的兴趣和动机。包括好奇心、求知欲以及对数学学习活动中的主动参与等。
3、学好数学的自信心和克服学习困难的意志。
4、学习数学的态度和习惯。
扩展资料:
数学教育史中曾经存在两种基本倾向:
1、实用主义倾向,把数学看作有助于解决实际问题的实用课程。
2、形式陶冶的倾向,把数学看作锻炼思维的课程。
这两种基本倾向在不同历史时期有不同的发展,在现代数学教育中也有不同程度的反映,中国的学校数学教学目的是根据教育方针培养德、智、体、美、劳全面发展的,有社会主义觉悟、有文化的劳动者一般地,对数学教学目的的规定,包括了三方面的内容:
1、知识和技能方面的要求。切实学好现代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能(一般称为“双基”),包括基本的数学思想和数学方法。
2、发展能力方面的要求,培养数学运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,逐步形成分析和解决实际问题的能力。
参考资料:百度百科-数学教学目的
通过近来参加国培,听了专家学者的课后,我认为在小学数学课堂里应该培训以下几个方面的素质。 一、培养学生主动学习,发展思维的数学意识。 现在的课堂不再是老师在上面讲学生在下面听这么简单的过程了,新理念要求教师只是学生学习的引导者,课堂学习是师生的互动过程,这就要求学生大胆主动积极参与到教与学的这个互动过程中来,只有积极地探索,主动的学习,才能学到数学课堂上的新知识。所以教师首先要培养学生主动学习的良好习惯。 在小学数学课堂中,学生接触到是都是规范的数学问题,,不容易体会到数学在生活中的应用和学习的必要性,因此,作为教师在教学中应该有意识地培养学生的数学意识,让学生接触到现实生活中的数学问题:如去秋游要如何租车,购物中的数学问题等等。使学生意识到生活中处处是数学,养成用数学的思想去观察解释、分析问题,用数学思维解决实际问题。 二、培养学生数学的推理意识,增强数学推理能力。 严密的推理能力并不能靠向学生输一些法则,让他们死搬硬套的模仿。首先,教师可用通俗易懂的语言告诉学生推理的实质。例如在学习乘法运算律时,可告诉学生:通过对多个具体例子的分析、比较、反思、发现规律,归纳出加法运算律。这样长期通过不断的潜移默化,学生在以后的学习中能自觉地运用数学推理获取知识,培养能力。其次。在数学学习活动中理解推理的实质并体会推理的价值,最后,在推理过程中,要随时指出推理中的错误。 三、培养应用数学解决实际问题的意识,能主动应用数学来解决实际问题。数学源于现实,寓于现实,最终用于现实。数学最终目的是使学生获得解决日常生活中遇到的数学问题能力,并能解决问题。 四、培养学生运用数学语言进行交流的能力 在数学学习中体现数学交流,大致有以下几个方面。 (1)在形象直觉的观念与抽象符号空间建立起联系时需要交流。(2)把实物的、图画的、符号的、口头描绘的数学家概念联系起来需要交流。(3)发展和深化学生对数学的理解需要交流。因为解释、推理和对自己思想进行口头和书面的表述可以使学生加深对概念、规律、公式和原理的理解。 五、培养良好的数学心理素质主要包括以下几个方面。 1、对学生进行爱国主义、爱科学和学习目的的思想教育。2、培养学生对数学、数学学习活动的兴趣和动机。包括好奇心、求知欲以及对数学学习活动中的主动参与等。3、学好数学的自信心和克服学习困难的意志。4、学习数学的态度和习惯。包括:探索创新、独立思考、合作交流、实事求是的态度和习惯。 数学素质不可能在某一节课或设一节训练课来完成,而应在长期的数学课堂中,利用数学的教学内容、实际应用、学习活动知识探究过程等教学因素在不断的渗透、引导、启迪中形成,教学应该有意识地、潜移默化地进行综合培养,从而提高学生的数学素质。
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望城县17397493498: 数学培养学生的什么能力? - ?
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望城县17397493498: 小学数学要培养学生哪些技能 - ?
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望城县17397493498: 数学教学中怎样培养学生的自学能力 - ?
友庆康尼: 张习林 《当代教育》 一个人要有较深的造诣,必须用自学的方法达到.这样,他的学问就扎实,积累就深厚,运用起来就左右逢源、得心应手.美国教育家布鲁纳倡导的“发现法”也主张学生用自己的头脑主动去获取知识,解决问题,培养学...
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友庆康尼: 数学素养的培养有:1、结合教学实际,重视培养学生的数感. 2、结合学生的生活实际,重视学生的感受和体验. 3、逐步发展学生综合运用知识的能力,注重情感、态度、价值观以及数学思想的均衡发展.
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友庆康尼: 通过近来参加国培,听了专家学者的课后,我认为在小学数学课堂里应该培训以下几个方面的素质. 一、培养学生主动学习,发展思维的数学意识. 现在的课堂不再是老师在上面讲学生在下面听这么简单的过程了,新理念要求教师只是学生学...