数学课要培养学生哪些方面的能力

数学课上应培养小学生的哪些能力~

首先我不是搞教育的，我先说说我自己的看法，不一定正确。
我认为小学1-6年级 孩子成长是很快的，尤其在计算能力方面，从一开始的简单的加减到后面的加减乘除。计算能力其实不是最终要的，比如说现在工作或研究的时候，谁不是弄个计算机在旁边，我认为嘴重要的是培养孩子的算法，比如说ABC-ab=3，ABC各是多少这种题目，不但联系了孩子的计算能力，还拓展了他们的思维。

在长期的数学教学实践中，我总结了一些教学经验。我认为一个优秀的教师是时刻将学生放在心里的，对学生充满热情，将自己的学生当成自己的小孩一样爱护。相信没有教不会的学生，只有不愿意学的学生。也许学生在学习的过程中会出现这样那样的问题，这时教师要理性对待学生，而不是胡乱去责备学生。在对学生的教育上应该给学生更多的鼓励。对于如何才是有效的教学方式，结合我多年的教学实践，我总结了以下几个方面的经验：
一、培养学生主动探究的习惯，寻求学生的思维差异
小学数学教学最主要的目的就是培养学生的数学思维能力。鉴于此，数学教师在数学教学的过程中不应该仅仅重视学生的数学成绩，还需要重视学生自主探究能力的培养。学生的自主探究精神在某种层面上讲要比数学成绩重要许多，因为这种自主探究的思维能力将陪伴学生的一生，让学生终生受益。很多老师对待学生都有一种恨铁不成钢的心理，想尽各种方法来提升学生的成绩，其中让学生死记硬背是很多老师常用的方式。由于数学是一门比较偏理科性的学科，学生单靠死记硬背根本无法将数学学好，因为他们根本就不会灵活运用，跟数学对知识灵活运用的要求相违背。所以教师要改变传统的教学思想，让学生多积极参与思考，然后教师在这个时候应该起着引导作用，让学生自主探究与学习，培养学生充分思考问题的能力。对于争议性的问题要开展积极的探究与讨论，逐步积累学生的知识，构建、重组新的知识结构。
二、兴趣是最好的老师，教师要积极培养学生的学习兴趣
由于数学是一门比较理性的学科，学生是跟数字打交道，相对于其他学科而言就显得枯燥无味。而且一旦学生前面的数学基础没有打好，后面学起来就越来越吃力，就会使学生对学习数学的抗拒心理越来越严重。如果这个时候教师只是一味地批评学生，结果反而会向更加糟糕的方向发展，学生反而会更加抗拒，对数学学习更加失去了兴趣，于是学生就会陷入一种越学越怕学、越学越难学的境地。这种情况在实际的教学活动中是很常见的，这就要求教师去改变这种状况。兴趣是最好的老师，所以教师首先要做的就是培养学生的学习兴趣。举个例子，教师可以把日常生活中的案例融入到数学教学活动中，将鲜活的现实例子与枯燥的数学结合起来。在现在的教学活动中，教学工具多种多样要充分利用多媒体技术，将多媒体运用于教学中去，将教学、图片教学和数学教学相互结合起来，让学生喜欢上数学。
三、教师要提升自己的教学素质，加强自己在教学方面的研究
小学数学教师的工作重心就是教学，但是很多教师在教学过程中并没有把教学工作真正地做好，教学研究是每个教师应该一生探讨的问题。所以每一个教师在教学的过程中不能只满足于现状，还是需要不断地探究与学习，去提高自己的专业素养。这要求教师的数学研究工作中下功夫。教师要做好教学研究工作，可以从以下几点下功夫：
在上新课之前，教师要精心详细地备课。教材是一堂课的中心，教师只有在充分吃透教材的基础上，才能向学生传授新的知识。而备课可以使教师对教材有充分的了解，能够让教师在上课的过程中少出差错，给学生传授正确的知识，所以教师要充分备课，不打无准备之“仗”。
2.教师要加强对课堂教学方法的研究。课堂是教师传授知识的一个非常重要的途径，教师需要去总结自己长期以来的教学经验，同时借鉴其他教师的教学经验，来形成比较有逻辑性的教学方法。根据自己以往总结的经验方法，教师要去提高自己课堂教学的质量，摒弃传统的教学观念，再积极迎合新课程标准的要求，将新的教学理念与课堂教学结合起来，不断创新和突破，提高课堂教学的质量。
3.加强学校与学校之间的教学练习，共同探究教学方法。教学是一项开放性的活动，它具有共享性。如果学教知识单靠自己来探究教学方式，拒绝与别的学校的合作探究，是不可能让教学得到进步的。学校应该加强校内外教学研究的合作交流，教师之间共同探讨教学心得体会，实现教学资源的共享，这样可以使双方共同进步，提升教学的质量。
4.加强在数学作业方面的研究。数学是一个比较特殊的学科，它需要学生长期的动手练习才能够得到提高，一旦学生不去多做习题，学生的数学成绩很难得到提升。作业是学生学习数学的一种行之有效的方法，作业质量的好坏对学生的练习也有重大的影响，所以教师在作业方面也要加强研究，提高作业的质量。不能仅仅批改完作业就觉得万事大吉，要去分析作业的可行性，及作业能够带来的意义，让作业真正成为帮助学生提高数学成绩的一个重要手段，而不是成为学生学习的一个负担。
四、构建全新的激励机制，促进学生的全面发展
传统的教学方式通常是利用学生的成绩来对学生进行评价，这种评价方式虽然比较简单易行，但是它太过于简单，不能对学生进行综合性的评价。要充分地评价学生，就需要构建一个新的激励机制，对学生进行全面的评价，让学生在各方面都得到发展，这样才符合当前素质教育的要求，培养全面发展的人。

一、培养学生主动学习，发展思维的数学意识。 现在的课堂不再是老师在上面讲学生在下面听这么简单的过程了，新理念要求教师只是学生学习的引导者，课堂学习是师生的互动过程，这就要求学生大胆主动积极参与到教与学的这个互动过程中来，只有积极地探索，主动的学习，才能学到数学课堂上的新知识。

二、培养学生数学的推理意识，增强数学推理能力。 严密的推理能力并不能靠向学生输一些法则，让他们死搬硬套的模仿。首先，教师可用通俗易懂的语言告诉学生推理的实质。

三、培养应用数学解决实际问题的意识，能主动应用数学来解决实际问题。数学源于现实，寓于现实，最终用于现实。数学最终目的是使学生获得解决日常生活中遇到的数学问题能力，并能解决问题。 

四、培养学生运用数学语言进行交流的能力 在数学学习中体现数学交流，大致有以下几个方面。

1、在形象直觉的观念与抽象符号空间建立起联系时需要交流。

2、把实物的、图画的、符号的、口头描绘的数学家概念联系起来需要交流。

3、发展和深化学生对数学的理解需要交流。因为解释、推理和对自己思想进行口头和书面的表述可以使学生加深对概念、规律、公式和原理的理解。 

五、培养良好的数学心理素质主要包括以下几个方面。 

1、对学生进行爱国主义、爱科学和学习目的的思想教育。

2、培养学生对数学、数学学习活动的兴趣和动机。包括好奇心、求知欲以及对数学学习活动中的主动参与等。

3、学好数学的自信心和克服学习困难的意志。

4、学习数学的态度和习惯。

扩展资料:

数学教育史中曾经存在两种基本倾向:

1、实用主义倾向，把数学看作有助于解决实际问题的实用课程。

2、形式陶冶的倾向，把数学看作锻炼思维的课程。

这两种基本倾向在不同历史时期有不同的发展，在现代数学教育中也有不同程度的反映，中国的学校数学教学目的是根据教育方针培养德、智、体、美、劳全面发展的，有社会主义觉悟、有文化的劳动者一般地，对数学教学目的的规定，包括了三方面的内容:

1、知识和技能方面的要求。切实学好现代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能(一般称为“双基”)，包括基本的数学思想和数学方法。

2、发展能力方面的要求，培养数学运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，逐步形成分析和解决实际问题的能力。

参考资料:百度百科-数学教学目的

通过近来参加国培，听了专家学者的课后，我认为在小学数学课堂里应该培训以下几个方面的素质。 一、培养学生主动学习，发展思维的数学意识。 现在的课堂不再是老师在上面讲学生在下面听这么简单的过程了，新理念要求教师只是学生学习的引导者，课堂学习是师生的互动过程，这就要求学生大胆主动积极参与到教与学的这个互动过程中来，只有积极地探索，主动的学习，才能学到数学课堂上的新知识。所以教师首先要培养学生主动学习的良好习惯。 在小学数学课堂中，学生接触到是都是规范的数学问题，，不容易体会到数学在生活中的应用和学习的必要性，因此，作为教师在教学中应该有意识地培养学生的数学意识，让学生接触到现实生活中的数学问题：如去秋游要如何租车，购物中的数学问题等等。使学生意识到生活中处处是数学，养成用数学的思想去观察解释、分析问题，用数学思维解决实际问题。 二、培养学生数学的推理意识，增强数学推理能力。 严密的推理能力并不能靠向学生输一些法则，让他们死搬硬套的模仿。首先，教师可用通俗易懂的语言告诉学生推理的实质。例如在学习乘法运算律时，可告诉学生：通过对多个具体例子的分析、比较、反思、发现规律，归纳出加法运算律。这样长期通过不断的潜移默化，学生在以后的学习中能自觉地运用数学推理获取知识，培养能力。其次。在数学学习活动中理解推理的实质并体会推理的价值，最后，在推理过程中，要随时指出推理中的错误。 三、培养应用数学解决实际问题的意识，能主动应用数学来解决实际问题。数学源于现实，寓于现实，最终用于现实。数学最终目的是使学生获得解决日常生活中遇到的数学问题能力，并能解决问题。 四、培养学生运用数学语言进行交流的能力 在数学学习中体现数学交流，大致有以下几个方面。 （1）在形象直觉的观念与抽象符号空间建立起联系时需要交流。（2）把实物的、图画的、符号的、口头描绘的数学家概念联系起来需要交流。（3）发展和深化学生对数学的理解需要交流。因为解释、推理和对自己思想进行口头和书面的表述可以使学生加深对概念、规律、公式和原理的理解。 五、培养良好的数学心理素质主要包括以下几个方面。 1、对学生进行爱国主义、爱科学和学习目的的思想教育。2、培养学生对数学、数学学习活动的兴趣和动机。包括好奇心、求知欲以及对数学学习活动中的主动参与等。3、学好数学的自信心和克服学习困难的意志。4、学习数学的态度和习惯。包括：探索创新、独立思考、合作交流、实事求是的态度和习惯。 数学素质不可能在某一节课或设一节训练课来完成，而应在长期的数学课堂中，利用数学的教学内容、实际应用、学习活动知识探究过程等教学因素在不断的渗透、引导、启迪中形成，教学应该有意识地、潜移默化地进行综合培养，从而提高学生的数学素质。

---

望城县17397493498： 数学课堂要注重培养的几种能力 - ？
友庆康尼： 一)从数学的特点看:数学具有抽象性和逻辑严密性.数学本身是由许多判断组成的确定体系.这些判断都是由数学术语和逻辑术语以及相应的符号所表示的语句来表达的,并且借助逻辑推理由一些判断形成新的判断.而这些判断的总和就构成...

望城县17397493498： 高等数学培养学生哪些方面的能力求答案 - ？
友庆康尼： 通过对大学数学创新性的教学,不仅让学生获取数学知识和技能,更重要的是让他们吸收教师在教学过程中反映出来的理念和思想方法. 一、教学方法上需要创新 《高等数学》是重要的大学基础课程,为了适应当代大学教育的要求,在教学...

望城县17397493498： 中教联盟网,学习数学可以培养学生什么能力? - ？
友庆康尼： 1.学习数学可以培养学生坚强的意志和坚忍不拔的毅力 2.学习数学可以培养学生科学的思维方法 3.学习数学可以培养学生求实,求真,以理服人的人格品质 4.学习数学可以提高学生的美学修养 5.学习数学还可以精确学生的语言表达中教联盟网老师认为学习数学的同时,也在学习如何用数学语言去表达科学事实,科学概念和科学推理过程,这为学生学习其它的学科创造了良好的条件,另一方面,也会潜移默化地影响学生的日常语言表达,使之更为准确和精炼.

望城县17397493498： 论小学数学应培养学生的哪些能力 - ？
友庆康尼： 在小学数学教学中应该深入的做好:(1)小学生的创新性思维能力的培养;(2)团结互助合作的群体意识的培养增加情感交流;(3)激发学生学好数学的积极性等三个方面的基本素质的培养,才能有利于学生基本素质和基本能力的提高.

望城县17397493498： 数学培养学生的什么能力? - ？
友庆康尼： 逻辑思维能力,抽象思维能力,空间想象能力

望城县17397493498： 小学数学要培养学生哪些技能 - ？
友庆康尼： 小学数学探究技能,以类似科学研究的方式经历数学知识“再创造”过程的学习方式.这种方式其目的不仅仅是简单地证明事实,而是努力使学生有所发现,获得体验,形成探究的意识和习惯.探究式教学的实施需要学生具有相当的探究技能,然而探究技能并不是与生俱来的本能,因此,教师有必要对学生在探究过程中用到的探究技能加以训练.在小学数学探究教学中,不仅要加强基础知识的教学,还要注重其基本技能的培养,使学生具有一定的探究技能. 1、培养学生善于观察的能力2、培养学生勤于思考动脑的能力3、培养学生心算、笔算甚至珠算的能力暂时也就想到这么多,希望对你有所帮助,为了祖国的下一代,加油吧!

望城县17397493498： 数学教学中怎样培养学生的自学能力 - ？
友庆康尼： 张习林 《当代教育》 一个人要有较深的造诣,必须用自学的方法达到.这样,他的学问就扎实,积累就深厚,运用起来就左右逢源、得心应手.美国教育家布鲁纳倡导的“发现法”也主张学生用自己的头脑主动去获取知识,解决问题,培养学...

望城县17397493498： 数学素养的培养有哪些 - ？
友庆康尼： 数学素养的培养有:1、结合教学实际,重视培养学生的数感. 2、结合学生的生活实际,重视学生的感受和体验. 3、逐步发展学生综合运用知识的能力,注重情感、态度、价值观以及数学思想的均衡发展.

望城县17397493498： 小学数学计算教学应培养学生哪些数学素养 - ？
友庆康尼： 通过近来参加国培,听了专家学者的课后,我认为在小学数学课堂里应该培训以下几个方面的素质. 一、培养学生主动学习,发展思维的数学意识. 现在的课堂不再是老师在上面讲学生在下面听这么简单的过程了,新理念要求教师只是学生学...