提示语的三种的用法 提示语有哪些用法
——读写结合的一次尝试
一、作业设计背景思考
三种提示语的表达方式是三年级语文教学的一个难点，怎样指导学生学会这三种表达方式，并能正确地使用标点对刚刚步入三年级的孩子来说更是难上加难。课文《我画什么》一文，虽然是一篇阅读课文，教参上也没有对提示语作出要求。但是，文中提示语的用法却十分清楚，每种提示语的表达有2-3句例句，我认为这是训练学生用提示语的一篇很好的例文。
要求：用上三种提示语的表达方式。2、评价要求：（1）用了三种提示语；用了“（怎样的）谁”为合格。（考虑到班中部分学生学习能力还不够）（2）用了三种提示语、并正确使用标点者；用上了“（怎样的）谁”；语句通顺为良好。（大部分学生能跳一跳，摘到“苹果”）（3）在（2）的基础上，学生写话内容充实、并想象合理者为优秀。（预计部分学生通过努力可以达到）
二、基于学生作业的反思：
从学生完成作文的情况来看，大部分学生都能有意识地运用三种提示语的表
达方式，由于在课中指导得比较到位，学生基本没有标点符号用错的问题。
扎着马尾辫的小红说：“我要用神笔画春天的小猫。”
“要是我，”小明接着说，“我要画好多好多双手，送给奶奶和妈妈。”
“我要用神笔画一个美丽的村庄。”小张慢慢地说。
扎着洋葱辫的小琪说：“要是我有一支神笔，那该多好啊！我要画一座座美丽的学校，一间间漂亮的房屋。让那些台湾的同胞们重建家园！”
“我要画一座孤儿院，让那些没有爸爸、妈妈的孩子住进温暖的家。”“小诗人”丽丽深情地说。
“假如我有一支神笔，”“调皮鬼”小东非常认真地说，“我要画一轮火红的太阳，让那些看不到光明的人们可以感觉到温暖和煦的阳光！”大家你一句，我一句，争先恐后地述说着自己的想法……
提示语的位置以及标点符号的使用一直是学生们的一个难点。视频中我结合三个例题给大家讲解了什么是提示语，以及在有提示语的对话中标点该如何使用。
王xx高兴地说：“今天天气真好呀！”
往哪儿看呢？”爸爸严厉地说，“我在跟你说话呢！”
“路上注意安全！”妈妈关切的叮嘱道。
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宇文中复合：[答案] 1、提示语在前面:他顽皮的眨了眨眼,说:“哈哈!我就知道会这样.” 2、提示语在后面:“你怎么来了?”她睁大眼睛,一脸惊讶的问我. 3、提示语在中间:“什么?”她说,“你是说今天要就要出差了?为什么我事先不知道?”
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宇文中复合：[答案] 答案: 解析: “碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?”
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宇文中复合： (1)提示语在前面:如**说:“…………” (2)提示语在后面:如“…………”**说 (3)提示语在中间:如“…………”**说,“…………” (4)没有提示语:如“………………”
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宇文中复合： 这里的“同志们!”就是提示语.提示语一般不表示写者的主要意思,仅起提示、提醒读者注意下文的内容.有人把对话中的“XX说”也作为提示语,有一定道理,但不妥,因为这个“XX说”是作者表达的情状,有提示作用,但主要是叙述...
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宇文中复合：[答案] 答案:解析: 伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好.”
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宇文中复合：[答案] 第一种、人物的提示语在句子的前面,用冒号****说:“ ”如:列宁自言自语地说:“多好的灰雀啊,可惜再也飞不回来了.” 第二种、人物的提示语在句子的中间,用逗号 “ ”说. 如:“是你扔的纸团吗?”高尔基问. 第四种,即在明确对话者身份...
