怎样养成低年级学生语文学习习惯

低年级语文培养学生哪些学习习惯~

平时要多阅读多积累，快速阅读是一种高效的阅读、学好语文重点二1、学好语文重点三，要多动笔写。 2。这类知识的学习重点在课堂上、运用，最好能够做到每天练习一篇阅读，其训练可以激活我们“脑。另外可以学习一下快速阅读，在阅读文章，促进整理归纳分析：字词、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、文章的脉络和重点，找找写作的思路、学好语文重点之一。高中学习是比较紧张的：提高写作能力；同时可以节约大量的时间、理解运用，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，平时不能只是一味的记忆背诵、古诗词，可以多看看那些优秀作文。写作的基础是素材和思路、理解记忆等方面的能力、融会贯通。 3。掌握快速阅读之后，我自己学生时代练习过、古文等的记忆背诵或赏析，这样写作能力才会不断地提高。 语文成绩提高也是需要做题的，现在也在受益，课上要专心，提高做提效率，学会借鉴、时间也很有限，课后多花点时间去记忆背诵、归纳分析：阅读一定要强化、材料的时候可以快速的提取段落，游刃有余的做其它事情，防止眼高手低。有了积累、学习方法

中国当代杰出的文学大师、文坛巨匠巴金曾经说过：孩子的成功教育从好习惯的培养开始。可见，在儿童时期养成良好的学习习惯不仅对孩子当前的学习有用，而且也是完成学习的需要，既能开发孩子的智力，又能促进孩子成才，定将会终生受益。新课程标准在全面提升学生的语文素养中指出：新课程应引导学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。在小学阶段，语文学习习惯的培养，应该作为语文教学的首要任务。语文学习习惯包括的方面很多，如正确熟练使用工具书的习惯、做好读书笔记的习惯、阅读课外书籍的习惯、勤写日记的习惯、认真倾听的习惯、乐于思考的习惯……学生年龄小，自制力弱，一种学习习惯的养成不是三五天就能成的，必须通过长时间反反复复地进行规范、训练，才能内化为习惯。因而在小学阶段，培养学生的语文学习习惯，应该结合学生的年段特点，有重点的培养学生当前最需要的学习习惯。作为二年级学生，教师应该采用何种方式，培养适合学生年龄特点与学习需求的习惯的呢？在教学实践中，教者经过总结得出：
一、培养学生熟练使用工具书的习惯
二年级下期，学生已经完全掌握了音序查字法和部首查字法的基本步骤和方法。我们语文教师在语文教学中就必须抓住这一契机，培养学生查阅工具书的习惯。
1．在识字教学中培养学生使用工具书。
学习生字可以通过扩词来帮助学生理解字义。一些生字的扩词可以根据日常生活的积累，但一些较难的生字，就必须通过使用工具书才能找到词语。在识字教学前，布置学生通过查字典、词典等工具书，为"我会写"和"我会认"中的生字扩词。长久坚持，学生不仅能提高查阅工具书的速度，最主要的是养成了一种习惯。本学期一开学，我就给全班同学布置了使用工具书为所学生字扩词的作业。刚开始，诚实的学生老老实实的查字典、词典组词，但个别人找捷径，照着字词句篇上的词语写。发现后，我让学生每人在书包里放一本字典或词典，一有时间就让学生在学校完成扩词作业。坚持两个月后，我班一名叫陈瑞琪的小女孩，查阅字典的速度非常快，通常查一个字不到五秒就搞定，其他学生的查阅速度已得到了提升，使用工具书的习惯正在慢慢的养成中。
2．在阅读教学中培养学生使用工具书的习惯。
新课标指出，低年级的阅读教学主要是让学生感悟重点词语。对于一些词语的理解，可以联系上下文来理解。但在二年级下册第一个语文园地的展示台里，展示了学生使用工具书理解词语的方法。因而作为二年级的语文教师，在语文课堂上就可以借助重点词的理解培养学生使用工具书的习惯。
比如，在《雷雨》这一课的教学中，要引导学生感悟"蜘蛛从网上垂下来，逃走了。"这一句中"垂"这一词的使用妙处。要感悟词用得好，就必须知道这个词的意思。因此，就可以让学生在课堂上使用字典，查出"垂"在字典里的意思。学生查出"垂"在字典里有三个意思后，教师引导学生选择正确的意思，即东西的一头挂下来。了解了垂的意思后，学生感悟蜘蛛垂下来的动态就容易多了。此时教师告诉学生在阅读中遇到不懂的词语，可以使用工具书来解决。知道了使用工具书帮助理解字词的方法后，教师要多创设这样的教学方式，让学生反复使用这种方法，久而久之，学生就会养成查阅工具书的学习习惯，提升自己的语文素养。
二、培养学生勤于动笔的读书习惯
在与学生的聊天中了解到学生喜欢读书，但不会主动去思考文章写了什么，自己喜欢那句话，为什么？有少数学生会去想一些，但从来就没有想过在书上留下自己思考的痕迹。
毛主席提出的"不动笔墨不读书"其实讲的就是一种在读书中留下自己思考痕迹的学习习惯，更是学习语文的一种好习惯。这种习惯能提升学生的阅读理解能力，为学生的终生读书奠定基础。二年级虽然是低年级，但在二年级下册的教参中明确提出要借助多种手段培养学生自读自悟能力和乐于积累的习惯。这是间接告诉我们语文教师，在教学中，不能忽视培养学生在读书中勤于动笔的语文学习习惯。

中国当代杰出的文学大师、文坛巨匠巴金曾经说过：孩子的成功教育从好习惯的培养开始。可见，在儿童时期养成良好的学习习惯不仅对孩子当前的学习有用，而且也是完成学习的需要，既能开发孩子的智力，又能促进孩子成才，定将会终生受益。新课程标准在全面提升学生的语文素养中指出：新课程应引导学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。在小学阶段，语文学习习惯的培养，应该作为语文教学的首要任务。语文学习习惯包括的方面很多，如正确熟练使用工具书的习惯、做好读书笔记的习惯、阅读课外书籍的习惯、勤写日记的习惯、认真倾听的习惯、乐于思考的习惯……学生年龄小，自制力弱，一种学习习惯的养成不是三五天就能成的，必须通过长时间反反复复地进行规范、训练，才能内化为习惯。因而在小学阶段，培养学生的语文学习习惯，应该结合学生的年段特点，有重点的培养学生当前最需要的学习习惯。作为二年级学生，教师应该采用何种方式，培养适合学生年龄特点与学习需求的习惯的呢？在教学实践中，教者经过总结得出：
一、培养学生熟练使用工具书的习惯
二年级下期，学生已经完全掌握了音序查字法和部首查字法的基本步骤和方法。我们语文教师在语文教学中就必须抓住这一契机，培养学生查阅工具书的习惯。
1．在识字教学中培养学生使用工具书。
学习生字可以通过扩词来帮助学生理解字义。一些生字的扩词可以根据日常生活的积累，但一些较难的生字，就必须通过使用工具书才能找到词语。在识字教学前，布置学生通过查字典、词典等工具书，为"我会写"和"我会认"中的生字扩词。长久坚持，学生不仅能提高查阅工具书的速度，最主要的是养成了一种习惯。本学期一开学，我就给全班同学布置了使用工具书为所学生字扩词的作业。刚开始，诚实的学生老老实实的查字典、词典组词，但个别人找捷径，照着字词句篇上的词语写。发现后，我让学生每人在书包里放一本字典或词典，一有时间就让学生在学校完成扩词作业。坚持两个月后，我班一名叫陈瑞琪的小女孩，查阅字典的速度非常快，通常查一个字不到五秒就搞定，其他学生的查阅速度已得到了提升，使用工具书的习惯正在慢慢的养成中。
2．在阅读教学中培养学生使用工具书的习惯。
新课标指出，低年级的阅读教学主要是让学生感悟重点词语。对于一些词语的理解，可以联系上下文来理解。但在二年级下册第一个语文园地的展示台里，展示了学生使用工具书理解词语的方法。因而作为二年级的语文教师，在语文课堂上就可以借助重点词的理解培养学生使用工具书的习惯。
比如，在《雷雨》这一课的教学中，要引导学生感悟"蜘蛛从网上垂下来，逃走了。"这一句中"垂"这一词的使用妙处。要感悟词用得好，就必须知道这个词的意思。因此，就可以让学生在课堂上使用字典，查出"垂"在字典里的意思。学生查出"垂"在字典里有三个意思后，教师引导学生选择正确的意思，即东西的一头挂下来。了解了垂的意思后，学生感悟蜘蛛垂下来的动态就容易多了。此时教师告诉学生在阅读中遇到不懂的词语，可以使用工具书来解决。知道了使用工具书帮助理解字词的方法后，教师要多创设这样的教学方式，让学生反复使用这种方法，久而久之，学生就会养成查阅工具书的学习习惯，提升自己的语文素养。
二、培养学生勤于动笔的读书习惯
在与学生的聊天中了解到学生喜欢读书，但不会主动去思考文章写了什么，自己喜欢那句话，为什么？有少数学生会去想一些，但从来就没有想过在书上留下自己思考的痕迹。
毛主席提出的"不动笔墨不读书"其实讲的就是一种在读书中留下自己思考痕迹的学习习惯，更是学习语文的一种好习惯。这种习惯能提升学生的阅读理解能力，为学生的终生读书奠定基础。二年级虽然是低年级，但在二年级下册的教参中明确提出要借助多种手段培养学生自读自悟能力和乐于积累的习惯。这是间接告诉我们语文教师，在教学中，不能忽视培养学生在读书中勤于动笔的语文学习习惯。

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