教案多才多艺的鸟儿
文学艺术形式有小说,散文,诗歌,剧本,民间传说。具体介绍如下:
1、小说。以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物,情节,环境是小说的三要素。
2、散文。散文是一种抒发作者真情实感,写作方式灵活的记叙类文学体裁。
3、诗歌。用高度凝练的语言,形象表达作者丰富情感,集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
4、剧本。是一种文学形式,是戏剧艺术创作的文本基础,编导与演员根据剧本进行演出。
5、民间传说。在中国民间传说中,故事的主人公一般有名有姓,其中有的是历史中知名的人物。
参考资料:百度百科-文学艺术
一、整体与局部的区别。
1、文学,是属于人文学科的学科分类之一,与哲学、宗教、法律、政治并驾于社会建筑上层。
2、小说,通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。是文学这一学科的一个分支,小说与诗歌、散文、戏剧,并称“四大文学体裁”。
二、构成要素的区别。
1、文学,意识的产物,生活的反映,文学是客观的东西到了人的头脑中后,人重新组织编出用文字表达出来的东西。
古今中外都曾把一切用文字书写的书籍文献统称为文学。现代专指用语言文字塑造形象以反映社会生活、表达思想感情的艺术,故也是语言艺术的一种。
2、小说,构成三要素:生动的人物形象、完整的故事情节和具体环境描写。
三、表达内涵的区别。
1、文学,是一种将语言文字用于表达社会生活和心理活动的学科,属社会意识形态范畴。
文学作品是作家用独特的语言艺术表现其独特的心灵世界的作品,离开了这样两个极具个性特点的独特性就没有真正的文学作品。一个杰出的文学家就是一个民族心灵世界的英雄。文学代表一个民族的艺术和智慧。
2、小说,主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活,但它通过整理、提炼和安排,就比现实生活中发生的真实实例更加集中,更加完整,更具有代表性。
参考资料来源:百度百科——文学(一种语言艺术形式)
参考资料来源:百度百科——小说(文学体裁)
活动目标:1 认识常见的鸟,找出它们的共同特征,初步形成鸟的概念。
2 知道鸟儿时人类的好朋友。
3 萌发保护鸟类的感情。
活动内容:
活动准备:1 发动幼儿与家长共同收集各种关于鸟的资料和图片。
2 小燕子的歌曲,小燕子 猫头鹰 啄木鸟图片。
3 课件:小燕子 猫头鹰 啄木鸟活动习性和本领的动画及小鸟表演。
4布置"鸟语园"
活动课程实录:活动过程:
一 听歌曲小燕子,激趣导入。
今天老师请来了几位客人,你们想知道客人是谁吗?我们一起来听一听。播放小燕子音乐,提问:这首歌叫什么?(小燕子)你们会唱吗?(会)我们一起唱吧(幼儿和教师一起唱歌曲)
二 引导幼儿认识鸟儿
1教师提问:这首歌里唱的是谁呀?(小燕子)老师今天把这只活泼可爱的小燕子姐姐请到我们班上了。教师出示小燕子图片。提问:小燕子姐姐长得什么样呀?引导幼儿观察图片说出小燕子的外观。(坚硬的嘴巴 身上长着黑色的羽毛 两只翅膀 两只脚 尾巴像剪刀)结合幼儿的发现教师进行总结。提问:它有什么本领呢?幼儿观看小燕子课件,激发幼儿把看到的画面结合自己的生活经验说一说。(会飞 会捉害虫 等)
2 下一位客人是谁呢?你们猜猜。
面孔像只猫,其实是只鸟。天天上夜班,捉鼠本领高。
(猫头鹰)对猫头鹰大哥也来了。教师出示猫头鹰图片。提问:猫头鹰大哥长什么样呀?(坚硬的嘴巴 面孔像猫 棕色的羽毛 两只脚 两只翅膀)结合幼儿的发现教师进行总结。提问:它有什么本领呢?幼儿观看猫头鹰课件,说一说。(会飞 会捉田鼠等)
3 第三位客人也来了,我们一起猜猜它是谁。
一个医生嘴巴尖,天天出诊到林间。
敲敲听听真仔细,要动手术把头点。
(啄木鸟)啄木鸟阿姨也来了。教师出示啄木鸟图片。提问:啄木鸟阿姨长什么样呀?(尖尖的嘴巴 头顶有红色的羽冠 羽毛是黑色白色红色的 两只脚 两只翅膀)结合幼儿的发现教师进行总结。提问:它有什么本领呢?幼儿观看啄木鸟课件,说一说。(会飞 会给大树治病等)
4 教师小结:小燕子 猫头鹰 啄木鸟它们身上都有羽毛,坚硬的嘴,两只脚 没有牙齿 会飞。它们有一个共同的名字鸟儿。
三 知道鸟是人类的朋友,激发幼儿保护鸟类的情感。
1 大自然中还有很多各种各样的鸟儿,你们想不想和它们做朋友呀?(想)"鸟语园"里来了很多的小鸟朋友,我们去找它们吧。开火车到"鸟语园"幼儿自由参观。幼儿自由取一张自己认识的小鸟图片回到座位。请个别幼儿介绍自己的小鸟朋友的名称和本领。幼儿自由相互交流。
2小鸟除了这些本领以外,还有很多的本领,现在就请小鸟为我们表演吧。(观看视频小鸟表演)
3教师提问:小鸟的表演精彩吗?(精彩)你们喜欢小鸟吗?(喜欢)教师总结:鸟儿是我们人类的好朋友,帮助人们捉害虫 保护庄稼 保护树木还是森林歌唱家。鸟儿可以帮助我们做这么多的事情,我们应该怎样保护它们呀?鼓励幼儿说说自己的想法(种树 做鸟窝 不捕杀小鸟等)
活动延伸:小朋友们说的真好,现在我们一起把手中的小鸟朋友送回家吧。听音乐小燕子把小鸟图片送回"鸟语园"。
区角活动:美工区:幼儿学习折叠小鸟 绘画美丽的小鸟
教师自评:教师自评:在教学活动的导入过程中教师运用幼儿熟悉的歌曲进行导入,较好的吸引了幼儿兴趣。孩子们始终是兴趣勃勃,积极踊跃。在活动过程中,教师充分利用幼儿的知识和经验,引导幼儿观察几种鸟的外形特征习性和本领,幼儿初步形成鸟的概念。整个活动过程动静配合较好,如让幼儿到"鸟语园"找小鸟朋友,结束部分幼儿再把小鸟朋友送回"鸟语园"。整个活动过程中教师作为活动的组织者、参与者,起着支持、帮助的作用,使得幼儿愿讲、想讲、敢讲,并大胆地讲述,较好的发挥了教师的主导作用与幼儿的主体作用;教师还对知识丰富、表达能力强的幼儿及时予以指导,使得不同层次的幼儿都能有所发挥,真正做到了面向全体。活动中若师幼讨论的范围有所增加,效果会更加理想。
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