体验式作文的实践探索：在生活中体验,在思考中感悟
因此，体验式作文教学符合新课标的要求，适合语文教学实际，适合学生的写作实际，具有十分重要的现实意义。
一、体验式作文的理论依据
1．符合“生活是创作的唯一源泉”的普遍原理
生活是一切艺术的不竭源泉，语文学习的外延与生活的外延相等。因此，离开丰富的生活积累、体验，作文便成为无源之水，无本之木。
2．符合“作文产生于生活的必需”的观点
教育心理学指出：“需要是个性积极性的源泉。”教育家叶圣陶也说过，“生活即教育”“作文不是生活的点缀，而是生活的必需”。《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
二、体验式作文教学研究的目标
1．通过体验式作文教学实验，突出学生的主体地位，让学生在生活中体验，在思考中感悟，有效提高学生的写作能力。
2．改革传统作文教学模式，探索新课改形式下的作文教学思路与策略。
三、体验式作文教学的实践探索
开展丰富多彩的体验活动，让学生在生活中体验，在思考中感悟。
教学时，教师应引导学生观察生活，丰富生活积累，为学生创造尽可能多的亲历体验机会，并开展语文体验式作文教学方式的实践探索。
四、体验式作文教学研究的收获
体验式作文注重从学生的生活和积累入手，通过师生之间、生生之间的交流，充分调动学生的写作热情和积极性，并以喜闻乐见的形式表达自己对生活的独特体验和感受。学生在每次作文中都能有所收获，呈现如下特点：1．感情真挚，体验真切；2．叙述具体，表达丰富；3．构思巧妙，感受独特；4．形式多样，表达灵活。
五、体验式作文教学课题研究的反思
1．体验式作文教学要贯彻“以人为本”的思想 教作文就是教做人，学作文就是学做人。作文教学只有真正贯彻“以人为本”的思想，让出发点和归宿点回归到“人”，注重学生的生活体验，才能激发学生的兴趣，提高他们的参与热情。
2．体验式作文教学要坚持“与时俱进”
只有密切关注教育改革发展形势，不断地批判、汲取、借鉴先进的教育理念和科研经验，课题研究才不会走入“死胡同”，体验式作文的路子才能越走越宽。
3．体验式作文教学要做到“持之以恒”
只有正确对待课题研究中的反复现象，付出不懈的努力，才会有所收获
。 今后，我一定坚持走体验式作文教学之路，着眼学生的生活实际，紧跟时代步伐，让学生在生活中体验，在思考中感悟，在写作中升华。
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