小学课文《大森林的主人》的原文？

小学课文 大森林的主人 这篇文章出自于那个作家呀?~

说出来吓死你，这篇文章的署名作者是苏联解体前倒数第二任总书记契尔年科

课文是：《大森林的主人》(六年制九册)
这是一篇阅读课文，讲的是“我”和猎人在秋雨后进入大森林，克服种种困难在大森林里过夜的事。启发人们要开动脑筋，利用自然为自己服务。全文以猎人和“我”的活动为线索展开叙述。教学时，引导学生对“主人”与“客人”的分析和研究,逐步理解课文内容,掌握文章中心思想。

我也很喜欢这篇文章，也找过，终于找到了。给你，希望你开心。

1993年小学语文课本第八册第26课

大森林的主人 作者：乌斯季诺维奇

秋雨下了整整一个星期。灰色的云层低低地压在大森林上面，潮 湿的风缓缓地吹着。吸饱雨水的树枝垂下来。河水涨到齐了岸。我和 猎人划着小船顺流而下。到了河身狭窄的地方，小船突然撞在水面下 的树桩上，翻了。食物和打来的野味全给冲走了，我们只好带着猎枪 上了岸。
这里离住所还很远。
我们俩浑身是水，又累又饿。我冷得发抖， 呆呆地望着猎人， 希望他有个办法。 猎人不声不响， 只顾拧他的衣服。 “应该生一堆火呀！”我提议，可是从口袋里摸出火柴盒一看，里面竟 流出水来。 猎人还是不声不响。 他在一棵枞树的窟窿里找到了一些干的苔藓， 又拿出一颗子弹，拔下弹头，把苔藓塞进弹壳，塞得紧紧的。他吩咐 我：“你去找些干的树枝和树皮来。”
我找来了。他把那颗拔掉弹头的子弹装进枪膛，对着地面开了一 枪。从枪口喷出来的苔藓烧着了。他小心地把火吹旺，把树枝和树皮 一点儿一点儿加上去，不一会儿，篝火熊熊，烧得很旺。
“你照看火堆。我去打些野味来。”猎人说着，转到树背后就不见 了。只听见树林里响了几枪。我还没捡到多少干柴，他已经回来了。 几只松鸡挂在他腰上，摇摇晃晃的。
“我们做晚饭吧。”他说。他把火堆移到一边，用刀子在地上挖了 个洞。我把松鸡拔了毛，掏了内脏。猎人又找来几片大树叶，把松鸡 裹好，放进洞里，盖上薄薄的一层土，然后在上面又烧起一堆火。
等我们把衣服烘干，松鸡也烧好了，扒开洞，就闻到一股香味。 我们俩大吃起来，我觉得从来没吃过这么鲜美的东西。
天黑了，风刮过树顶，呼呼地响。
“睡吧。”猎人打了个呵欠说。
我的眼也快要合上了。可是这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢？
猎人带着我折来许多枞树枝。他把两个火堆移开，在烤热的地面 上铺上枞树枝，铺了厚厚的一层。热气透上来，暖烘烘的，我们睡得 很舒服，跟睡在炕上一个样。
天亮了，我对猎人说：“你真有办法。要不是你，我一定要吃苦 头了。”
猎人微笑着说：“大森林里，你不能像个客人，得像个主人。只 要肯动脑筋，一切东西都可以拿来用。”

一、教材简析
这是一篇习作例文。主要讲了“我”和猎人进入大森林后，碰到了一个又一个困难，猎人动脑筋克服了这些困难。反映了猎人善于利用和创造条件，勇于战胜困难赢得主动的精神。
二、课前准备
要求学生细心观察班内善于动脑筋，学习中不怕困难，能够巧妙地克服困难的同学。
三、教学目标
1．细读课文，尝试分析、理解课文的重点。
2．尝试发现例文特点，释疑解难，归纳例文可以借鉴的写作特点。
3．能迁移阅读习作例文的成果，应用于尝试习作《学习上的主人》。
四、教学过程
1．尝试阅读，激发兴趣。
（1）揭示课题，出示尝试题。
①大森林的主人是谁？
②他哪些地方像个主人？
（2）带着问题尝试阅读课文，了解课文大概。
2．尝试分析，理解重点。
（1）要求学生找出最能表现猎人形象的语句。
（2）提出尝试题。
①“主人”是什么意思？
②他是怎样利用自然条件克服困难的？
（3）要求学生细读课文，找出课文中哪些事是说明猎人动了脑筋的。
分析时让学生总结出：①用子弹打着苔藓生火；②打野味在火上烤了吃；③用火烘干衣服，利用火把地面烤热睡觉。
3．尝试发现，释疑解难。
（1）引导学生尝试发现课文中的两条线索。
（2）让学生联系日常生活尝试发现，“客人”与“主人”的不同特点。
（3）再联系课文具体内容，想想“我”和“猎人”进森林之后，在困难面前的不同表现。
（4）理解猎人最后一段话的含义，达到释疑解难的目的。
（5）引导学生讨论：文章的第一自然段为什么要交代那么详细？去掉行不行？
4．尝试写作，举一反三。
（1）让学生有感情地诵读全文，从课文整体上去尝试归纳课文的写作特点。教师引导小结。
（2）让学生尝试习作《学习上的主人》。
要求学生细心观察和回忆有哪些善于动脑筋、学习中不怕困难的同学，他们中有哪些动人事迹。在不加指导的情况下让学生尝试写作《学习上的主人》，达到举一反三的目的。

总评：运用尝试法指导读写，进行“先试后导，先练后讲”的教学，能最大限度地发挥学生的主体作用，能最大限度地使学生释放自己的智慧和潜能。通过尝试学习使学生进一步明白习作例文的写作方法，并迁移运用到自己的尝试习作中。特别是从习作例文“大森林的主人”到习作训练“学习上的主人”，从比较“主人”和“客人”的不同，“主人”应有的态度等方面，都为学生的尝试习作提供了坚实的迁移基础，同时也培养了学生的探索精神和创造精神，提高了课堂教学效率。

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开鲁县19714966805： 语文课文. - ？
向旺点舌： 课文是:《大森林的主人》(六年制九册) 这是一篇阅读课文,讲的是“我”和猎人在秋雨后进入大森林,克服种种困难在大森林里过夜的事.启发人们要开动脑筋,利用自然为自己服务.全文以猎人和“我”的活动为线索展开叙述.教学时,引导学生对“主人”与“客人”的分析和研究,逐步理解课文内容,掌握文章中心思想.

开鲁县19714966805： 请问这篇课文的题目是什么 - ？
向旺点舌： 这篇课文的题目是大森林的主人

开鲁县19714966805： 谁知道小学的这篇课文叫啥. - ？
向旺点舌： 大森林的主人

开鲁县19714966805： 求一篇小学课文名字配图是在森林里烤衣服 - ？
向旺点舌： 大森林的主人 猎人微笑着说:“大森林里,你不能像个客人,得像个主人.只要肯动脑筋,一切东西都可以拿来用.”

开鲁县19714966805： 这是小学哪篇课文.课文名字叫什么? - ？
向旺点舌： 大森林的主人满意请及时采纳

开鲁县19714966805： 人教版小学五年级上《假如没有灰尘》课文 - ？
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