回忆写作文和改作文的方法
1. 作文修改的20种方法
作文修改常常从以下几方面入手:推敲主题、增删材料、调整结构、润色语言。作文修改常用方法主要有以下几种:阅读修改法。即文章写出来之后,作者自己反复阅读(朗读或默
作文修改常常从以下几方面入手:推敲主题、增删材料、调整结构、润色语言。作文修改常用方法主要有以下几种:阅读修改法。即文章写出来之后,作者自己反复阅读(朗读或默
作文修改常常从以下几方面入手:推敲主题、增删材料、调整结构、润色语言。作文修改常用方法主要有以下几种:阅读修改法。即文章写出来之后,作者自己反复阅读(朗读或默
2. 修改作文的方法有哪几种
作文是改出来的,学生的修改能力是培养出来的。
老师除了加强修改作文专项 训练外,还要教会学生修改作文的方法。通过多年的教学实践,我总结出修改作文的五种方法:朗读修改法、同学互评法、时间冷却法、老师讲评法、佳作参考法。
《小学语文大纲》中明确规定,要培养学生修改作文的能力。为什么要修改作文?修改作文有哪些好的方法呢?经过实践积累,我认为首先应该让学生从思想上认识到修改作文的重要性。
这方面的例子举不胜举,被选入小学课本的《乌鸦和狐狸》《狼和小羊》这两篇文章的作者——俄国杰出的寓言作家克雷诺夫,他对自己的作品总是不断地修改,直到每一句都掷地有声形象生动为止。例如他写的寓言《杜鹃和雄鸡》,草稿有二百多行,后来经过反复修改,到发表时只有二十一行了,正是由于他不断地修改自己的作品,力求出精品,所以它的作品在世界上广为流传。
大作家尚且如此,更何况我们所面对的是初学写作的小学生呢。一篇作文即使是经过了认真地构思,也不可能一下笔就十全十美,往往会存在着丢字落字,重复罗嗦,层次零乱,详略不详等毛病,经过修改,文中不妥的地方减少了,明显的错误纠正了,学生的作文质量也就提高了。
在修改中发现自己的不足,以后就可以少犯这样的错误,而亲手纠正自己的存在的问题以后,又可以从中吸取教训,进而掌握写作规律。可见写作文一定要养成多修改的好习惯。
在教学实践中,我总结了修改作文的五种方法:一.朗读修改法。完成习作后,出声地朗读几遍,让自己的耳朵当“老师”。
说来奇怪,文章一朗读,什么地方丢字落字,什么地方不流畅,什么地方有毛病,都听出来了.凡是读起来绕口,听起来别扭的地方,就仔细查找问题,进行修改.例如,有一个同学在作文中这样写到“一进校园,我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。当他朗读此句时,总觉得别扭,后经仔细思考,认为“首先”与“第一个”保留其一 ,避免重复.又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥,改为用”造型新颖”更为合适.修改好的句子再来读一读,觉得流畅多了.看来“耳朵”这个老师还真挺称职,把毛病都挑了出来。
另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象,修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。二.同学互评法。
俗语说“当局者迷,旁观者清”因为自己写的作文,是自己心理想说的话,而别人并不知道你在想什麽,只能凭文字来理解。往往会出现自己写的不清楚,可是自己明白,别人却不明白。
正因如此,同学互评就显得十分必要了,彼此‘横挑鼻子竖挑眼’一番,作文中存在的问题,就难逃“法眼”了。可不要小瞧这一位位小老师,工作起来蛮有水平的。
一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断,比喻拟人交错使用,可是一到‘小老师’那就通不过了“你一会儿写花,一会儿写蓝天,一会儿又写树,一会儿又写小草,按着你这样的顺序,读完作文害得我象吃了‘点头丸’似的,忽上忽下”,小作者也不服气,辩解自己就是按这个顺序观察的。二人争执不下,找老师理论。
老师因势利导,讲解了观察顺序的重要性和观察方法。两位同学点头称是。
不见得‘小老师’比小作者的水平高多少,但能挑出毛病来加以改正,写作水平就会在这一次次的修改中提高。三.老师讲评法。
老师讲评要精,具有代表性,我仅以小学第五册教材中第三篇作文,是一幅看图作文为例。设计下表,进行讲评。
错误类型 例句 分析原因 修改方法 类似病句 图表1 其中错误类型是教师教给学生的知识,例句是学生作文中的原句,分析原因和修改方法是这次讲评的重点,需要教师引导学生发现并改正。类似病句则是让学生在讲评后自查,是否自己的作文还存在着这样的不足。
依照此表,进行讲评,学生积极性提高,记忆深刻,尤其是修改方案时,更是思维活跃,提供了多套可行性修改方案。四.时间冷却法。
一次偶然事件中,使我意外发现此法。当学生写完《校园春色》这篇文章后,没有时间修改,过一段时间后,我来了个亡羊补牢,没想到效果却极佳,深思后豁知:学生写作是当时水平,而经过一段时间,又学习了新的课文,阅读了新的作文,知识又有了新的积累,所以再修改以前的作文,又有了不少创新。
如学习了《锡林格勒大草原》这篇课文后,学生了解了课文是以歌词作结尾,反映小牧民愉快的心情,在学生作文中就出现了以‘春天在哪里呀,春天在哪里……’,开头和以‘小鸟在前面带路,风呀吹向我们……’,为结尾的文章,来表达心情,吸引读者。《南京长江大桥》以描写天气作衬托,以毛主席诗词用结尾,在学生作文中就出现了“和煦的阳光,凉爽的春风,让人心旷神怡”,“校园春色关不住,欢声笑语出墙来”,“紫丁香,开紫花,朵朵张开小嘴巴,在那绿叶衬托下,散发清香笑哈哈”等构思新颖,用词准确的好句子,使自己的写作水平又上了一个新台阶。
写完立即修改是一个好方法,而过一段时间返回头来修改,也不失为一种好的修改方法。五.佳作参考法。
一个善于学作的人,必多读书,勤积累。我们班每学期都要开展佳作欣赏活动,让学生陶醉在一篇篇文质兼美的文章中。
也。
3. 修改作文的基本方法
说的太多只会过于冗杂。
我引用一句话,希望对你有所帮助。
“作文就是讲自己心里的话,心里怎么想,就怎么说。”
修改的目的是在原作的基础上加以完善,而如果原作是一个狗尾巴草,我想无论再怎么“增、删、改、调、换、留”也不能弄成一朵玫瑰吧..当然,我不是说前面的朋友说的不好,我仅仅做下补充.
好的作文往往不需要改,因为它早已熔炼于作者的内心,正所谓“胸有成竹”.
一句话,作文靠的是写,靠的是真情的表达,靠的不是改.
4. 写作文和改作文的体会
写作文者,执三寸青锋,道百态人生.写一篇作文,就是要将你的全部情感和思考灌注到文章当中去,使文章变得丰满变得有血有肉,其次就是对结构的铺排和把握,善于谋篇布局,使文章行文思路层次清晰、逻辑严密,给人天衣无缝之感,第三就是巧妙运用修辞,增添文章文采.写一篇作文就像孕育一个孩子,其中之乐,不足为外人道也.
至于改作文,可以以他人为镜,以量得失,知己不足,然后再加自己的修饰,总而言之,改作文不是一个人的工程,改作文是他人的评价和你自己的认知的有机结合.
5. 帮忙列一篇写回忆性作文的思路
最佳答案怎么摆脱作文时无话可说的窘境呢?我觉得下面几种办法可以一试。
一、意识流动法 意识流的概念最早由美国心理学家威廉•詹姆斯所提出。他认为人的意识活动不是以各部分互不相关的零散方法进行的,而是一种流,是以思想流、主观生活之流、意识流的方法进行的。
同时又认为人的意识是由理性的自觉的意识和无逻辑、非理性的潜意识所构成;还认为人的过去的意识会浮现出来与现在的意识交织在一起,这就会重新组织人的时间感,形成一种在主观感觉中具有直接现实性的时间感。法国哲学家柏格森强调并发展了这种时间感,提出了心理时间的概念。
奥地利精神病医生弗洛伊德肯定了潜意识的存在,并把它看作生命力和意识活动的基础。他们的理论观点,促进了文学艺术中意识流方法的形成和发展。
后来人们发展了它并用来创作小说。法国作家普鲁斯特、英国作家伍尔夫都是意识流小说作家,我国的王蒙也写作意识流小说。
以伍尔夫的小说《墙上的斑点》和王蒙小说《春之声》为例,我们可以看出:它们按照意识的流动写作,把相关的内容写进小说,用以表达主题。 细读《墙上的斑点》,我们可以明显地感觉到这种“事物中的相互连贯”。
在《墙上的斑点》一文中,作者主要采用了两种流动方式,一种是跳跃式流动,一种是连环式流动。跳跃式流动又分为两类,第一类是平行跳跃流动,即事物与事物之间处于一种平行的关系。
例如鸟笼子、铁裙箍、钢滑冰鞋、安女王时代的煤斗子、弹子戏球台、手摇风琴、珠宝等,这些事物可以随意编排,不存在排序上的先后。另一类是层进式的跳跃流动,即事物之间存在着浓淡深浅高低大小早晚等关系,例如斑点——钉子——肖像画——老房子——旧房客——火车上所见等等,这些事物无论是它的形式还是意义,都具有一定的层次性,是不能任意排列的。
连环式流动,类似于我们修辞学上的“顶针”,即由前一个物象引出后一个物象。例如古冢——坟墓或营地——白骨——收藏家(收藏白骨)——牧师(与收藏家通信)——老伴(借考证带老伴旅行)——樱桃酱、书房(此时老伴正想做樱桃酱或收拾书房)——营地或坟墓(牧师的希望)等,可以说这些物象都不是凭空产生的,而是由一件事引发出另一件事,它们之间具有一种密切的连环关系。
同样,王蒙的《春之声》也是运用意识流的写作手法创作的。我们来看一段文字:“他已经有二十多年没有回过家乡了。
谁让他错投了胎?地主,地主!一九五六年他回过一次家,一次就够用了——回家呆了四天,却检讨了二十二年!而伟人的一句话,也够人们学习贯彻一百年。使他惶惑的是,难道人生一世就是为了做检讨?难道他生在中华,就是为了做一辈子检讨的么?好在这一切都过去了。
斯图加特的奔驰汽车工厂的装配线在不停地转动,车间洁净敞亮,没有多少噪音。西门子公司规模巨大,具有一百三十年的历史。
我们才刚刚起步。赶上,赶上!不管有多么艰难。
哞,哞,哞,快点开,快点开,快开,快开,快,快,快,车轮的声音从低沉的三拍一小节变成两拍一小节,最后变成高亢的呼号了。闷罐子车也罢,正在快开。
何况天上还有三叉戟?” 看吧,这种随着意识的流动而写作的方法,不是很好学习吗? 下面是学生仿写的一段题为“我多想有一片自由天地”的文字: 一张51分的数学试卷。一张53分的化学试卷。
监考老师严峻的脸。又是可恶的一元二次方程,把人吓死了。
电视节目是《京都记事》,父亲不让看。闷热的夜让人烦躁,蚊子在灯下乱飞,啪!多疲劳啊!硫酸铜分子式,氧分子有两个原子。
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。我只有一个脑子,却要记这么多的文字!板凳要坐十年冷,文章不写一句空。
十年寒窗苦用功,一次考试定龙虫。《大泽龙蛇》。
龙乎虫乎?非龙则虫!砰!窗子被风吹开,草稿纸就像那银色的蝴蝶满屋乱飞,我要是一只蝴蝶该有多好? 这段文字反映的是朝气蓬勃的少年被应试教育折磨得精神失常,思路不畅而灵气全无的状况。而这个效果,和作者运用了意识流的写作手法是分不开的。
二、聚焦演示法 所谓聚焦演示法就是一事物的整体按时间地点事件人物等不同角度,分成若干小步骤,而后聚焦在这些小步骤上,一部分一部分来写。 且看《红楼梦》中一段文字: 只见一个媳妇端了一个盒子站在当地,一个丫鬟上来揭去盒盖,里面盛着两碗菜。
李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大如牛,吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。
众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住,一口饭都喷了出来;林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟;宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”;王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来;薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子;探春手里的饭碗都合在迎春身上;惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子。
地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。刘姥姥拿。
6. 修改作文的几种方法
好作文都是从反复修改中来“语文课好上,批改作文难”。
1、按纲修改法。学生完成作文草稿后,可要求他们按照作文前所列的写作提纲逐项进行检查、对照,删除与提纲不吻合的材料,补充遗漏的内容,充实应突出的重点部分。
2、自改自评法。“最终目的:自能读书,不待老师评;自能作文,不待老师改。老师之训练必作到此两点,乃为教学之成功”,这是我国著名教育家叶圣陶先生对作文教学的精辟论述。
3、互相批改法。“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”著名教育家叶圣陶先生曾说:“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。”学生修改自己的作文,有的达不到最理想的效果,究其原因或是知识面窄,或是只从自己的认识角度看作文。
4、冷却批改法。文章写成后,因是自己尽力而写,所以想修改,也觉得无从下笔,这时,可以把写的作文放置起来。学生对某1事物的认识,总是随着知识的增多而逐渐加深,所以作文写完后,如果搁置1段时间自己再看,就能比较客观地发现自己作文中需要修改的地方,此时,再对作文进行修改,往往会收到很好的效果。
5、面批面改法。教师浏览学生作文后,有计划有针对性地对作文中的主要问题,采取因人而异、因材施教的方法,轮流确定面批面改的对象,实行面批面改学生作文。
6、抽样批改法。教师将全班学生作文按好中差分成几类做精心修改,在作文讲评课上把原文与修改过的文章进行讲评,学生听后进行对比讨论,说说修改前后有什么不同?这样改好在哪里?你认为还可以怎样改?最后教师进行总结。这种方法比精批细改全班作文节约时间,而且收获也大。
~~修改作文还有对比修改法、扩充修改法、凝缩修改法、朗诵修改法、传阅修改法、重抄修改法等多种方法,只要有助于学生作文水平的提高,以上方法都可灵活采用。
7. 【我和爸爸妈妈一起修改作文(小学五年级作文400字)最近两天
珍藏在心底的记忆,让人回味无穷.我和妈妈生活在一起的记忆,也是让人回味无穷.每一次的回忆,都会让我比吃了蜜还甜.我有一个爱我的妈妈,妈妈是一个朴实,善良的人,也是一个勤劳的人.妈妈每天帮我做饭,其实妈妈是 不会做饭的,后来因为爸爸工作忙,妈妈成为我们家的厨师.我和爸爸都认为妈妈做的菜不好吃,看的出来,妈妈很伤心,但经过妈妈的无数次学习,无数次尝试,她终于可以烧出一手可口的饭菜.妈妈每天都早早给我回家做饭,有个时候回来迟了,我会对妈妈发发脾气,想了想.我因该体谅妈妈,不该这样.可妈妈都是沉默代之,也不跟我计较什么.我知道妈妈是因为爱我,我总不能为她做些什么.妈妈有个时候辛苦工作回来,忙忙的回家烧饭时,总是有好笑的事发生.要不就是煮饭时,没有弄开关,要不燃就是打破盘子,碗之类的,最好笑的要数,妈妈抄菜时,到水龙头接水时,用来抄菜剩下的水,反而被妈妈给喝了,那可是自来水啊!妈妈忙的什么都忘记了,这时我感到鼻子一阵辛酸,泪水差点掉下来!” 有个时候我跟妈妈在一起,并不想妈妈和女儿的关系,而像个好朋友似的,跟她聊聊家常,一起出去玩.有个时候,还斗斗嘴,跟妈妈在一起的时光,很开心.妈妈一点都没有一个长辈的样子,在我面前我妈妈很慈祥,也很关心我.老是唠叨我这,唠叨我那.可是我知道妈妈虽然很唠叨,但是都是为我好,因为她爱我!妈妈你的苦心,我知道,我回让自己取的优异的成绩,长大后好好报答你,让你的生活幸福快乐.妈妈我爱你.你对我的好,永远都在我的脑海回荡,我也回永远记住-----这美好的回忆.。
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岳华宁雪: 文章不厌百回改.好的文章不是一气呵成的,而是反复修改出来的.小学生的作文写完后,教师应指导学生反复修改.只有反复修改,才能写出具体、生动、形象的文章,才能真正提高写作能力.因此,我在教学中非常重视学生自己修改文章,...
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鄄城县17382119346: 你好 请问有什么好的作文的修改的方法吗? - ?
岳华宁雪: 作文修改——是作文必不可少的环节,对提高写作大有好处.(1)内容修改 (A)语句是否通顺,流畅.(B)内容是否符合题意.(C)材料是否恰当地表现中心.(E)中心是否明确、集中.(F)观点是否正确、鲜明.(2)格式修改 (A)层次是否清楚.(B)详略是否得当.(C)汉字占格、标点占格使用是否正确.(D)应用文格式是否完整、正确.(3)修改方法,可采用增、删、调、换等方法,考场作文还要使用相应的修改符号,以保证卷面的干净、整齐. 希望我的回答对你有用!满意请采纳,谢谢!