童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。原文_翻译及赏析

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~ 童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。——唐代·李忱《吊白居易》 童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。 缀玉联珠六十年,谁教冥路作诗仙。
浮云不系名居易,造化无为字乐天。

文章已满行人耳,一度思卿一怆然。 悼亡

注释

① 吊:哀悼。
② “童子”二句重点突出白居易的两篇代表作《长恨歌》《琵琶行》。

鉴赏

作为一国之君的皇帝为一位诗人作悼亡诗,这在古代是非常罕见的。由此可见唐宣宗李忱对白居易其人的器重、对其诗的喜爱,也从侧面表现出了白居易卓越的才能。

诗的首联运用比喻,巧妙概括了白居易一生的艺术成就。“缀玉联珠”是形容他诗文的艳丽光彩,而“六十年”,则指他的创作生涯。“诗仙”,是溢美之辞,是对白居易的高度评价。

“谁教冥路作诗仙”一句其悲可见,其哀可闻。唐宣宗是说,对于这位世间不可多得的诗仙,我敬重不够、仰慕不够呀!你怎么就突然间走到冥路上去了呢?读到这里,读者似乎可以看到一位多情的皇帝,正眼含热泪,仰望长天,低声呼唤,令人感动。

诗的颔联则表达了诗人无比惋惜之情。唉!浮云,造化也没有办法挽留住白乐天了,他永远地去了,我又有什么回天之力呢?只有扼腕长叹罢了。这里运用对仗和互文的修辞,将作者对白居易的浓浓思念之情凝聚在精练的语句中,情愫深,意韵长。

接下来的颈联,借白居易的两篇代表作《长恨歌》与《琵琶行》来赞美他的艺术成就与巨大的影响力。“童子解吟”“胡儿能唱”蕴涵深意:其诗所知人多,所晓域广,通俗易懂,音韵和谐,圆润悦耳。作者没有直接说他的诗多么美、多么富有魅力,而只让读者自己去品味。

尾联则进一步直接表达了作者对白居易的器重、难以割舍和对白居易去世的无比悲怆之情。这是在颈联基础上的更进一步,“文章已满行人耳”,白居易的诗如风一般流行,与行人形影不离:你只要出行在外,就能听到吟诵白诗的声音。而作者听到吟诵之声,就会牵动起思念白居易的感情,内心充满无比悲伤与哀痛。

全诗语言通俗凝练,感情真挚,既表现了对白居易仙逝的哀痛,又表现了对他诗歌的赞赏,同时突出了白诗非同凡响的艺术成就。

唐宣宗李忱(810年冬月十二-859年),汉族,唐朝第十八位皇帝(847年—859年在位,未算武周政权),初名李怡,初封光王。武宗死后,以皇太叔为宦官马元贽等所立。在位13年。综观宣宗50年的人生,他曾经为祖宗基业做过不懈的努力,这无疑延缓了唐帝国走向衰败的大势,但是他又无法彻底扭转这一趋势。宣宗性明察沉断,用法无私,从谏如流,重惜官赏,恭谨节俭,惠爱民物,故大中之政,讫于唐亡,人思咏之,谓之小太宗。

李忱

野老念牧童,倚杖候荆扉。 先生醉也,童子扶者。 手携稚子夜归院,月冷空房不见人。 儿童见说深惊讶,却问何方是故乡。 岁暮锄犁傍空室,呼儿登山收橡实。 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 儿童漫相忆,行路岂知难。 相携及田家,童稚开荆扉。 爱向竹栏骑竹马,懒于金地聚金沙。 媪引浓妆女,儿扶烂醉翁。 稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮。 借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。 狎浪儿童,横江士女,笑指渔翁一叶轻。 小男供饵妇搓丝,溢榼香醪倒接罹。




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