高中化学兴趣课

~ 1. 高中化学兴趣小知识
高中化学兴趣小知识 1.我想了解化学趣味知识
化学，科如其名：有化才能学。

有了变化才能够学习。在生活中，化学可以说是最有用的一门学科。

生活中的好多变化都要靠化学才能解释，例如：为什么银白色具有金属光泽的铁在氧气中燃烧会生成黑色的四氧化三铁？为什么常温下过氧化氢分解缓慢，但在二氧化锰的催化下，会剧烈分解并释放出大量的热及氧气，且二氧化锰的化学性质没有改变？等等 在初中的化学中，经常要根据现象来说明问题的本质。因此，化学课会很有趣 。

而且，在高中，化学依旧是理科中最简单的科目。趣味知识：德国南部出产一种矿物，从十八世纪上半叶起，就有许多矿物学家试图对它进行分类，但意见很不一致。

有的认为它是锌矿，有的则把它归入铁矿。1781年发现了新元素钨以后，还有人认为这种矿物中含有钨。

1789年，德国化学家克拉普罗特对这种矿物进行了全分析。他用硝酸处理这种矿物，得到一种黄色溶液，向这种溶液中加入“钾碱”进行中和时，便析出一种黄色沉淀。

沉淀物的性质与所有已知元素相应化合物的性质很不一样，所以克拉普罗特认为它是一种新元素的“氧化物”。 于是，克拉普罗特将这种“氧化物”与碳放在一起，加热到很高温度，企图把这种“氧化物”还原成金属。

他确实得到了一种金属态的黑色物质，这种黑色物质的化学性质与所有已知元素的化学性质不同，因此克拉普罗特认为自己发现了一种新的元素。 1789年9月4日，克拉普罗特报告了自己的发现，题目是“乌拉尼特（Uranit）——一种新的半金属”。

他之所以将“新元素”命名为“乌拉尼特”，是为了纪念八年前新行星——天王星（Uranus）的发现。 次年，克拉普罗特将“新元素”改称为铀（Uranium），他说：“我根据类推法将该新金属的名称由乌拉尼特改为铀”，于是铀的历史就这样开始了。

这种“新元素”的发现确实引起了许多化学家的兴趣，不少人对它进行了研究。但实际上，“新元素”不是元素而是化合物。

在长达半个世纪的时间内，竟没有人认识到这一点。克拉普罗特本人一直到死，仍然深信自己发现并分离出了铀元素。

曾有少数人对克拉普罗特的结论表示过怀疑，认为“乌拉尼特”可能是一种化合物。例如瑞典著名化学家贝采利乌斯，就曾试图用纯钾来还原“乌拉尼特”，但末成功；同一时期，阿弗维特逊也曾用氢来还原“乌拉尼特”以及铀和钾的一种二元氯化物，但得到的最终产品依然是“乌拉尼特”。

直到1841年，法国化学家佩里戈特才揭开了“乌拉尼特”的秘密，证实“乌拉尼特”确是铀的化合物而不是元素铀。 佩里戈特将“乌拉尼特”同碳一起加热，并通入氯气，从而得到一种升华出来的氯化铀结晶体。

奇怪的是，生成氯化铀所消耗的“乌拉尼特”和氯气的总量竟是化学计算量的110%，而且在气态产物中还含有二氧化碳。这说明，“乌拉尼特”原来是一种金属氧化物。

证实这一结论的实验有很多，例如使四氯化铀水解，得到的产物是“乌拉尼特”和氯化氢，这表示“乌拉尼特”是化合物而不是元素。 为了得到元素铀，佩里戈特采用的也是钾还原法。

但他是还原四氯化铀，而不象贝采利乌斯那样还原“乌拉尼特”。 佩里戈特将四氯化铀同钾放一起，放在白金坩锅中加热。

因为需要将反应物加热到白热状态，所以这是一个有危险的实验。为了谨慎起见，他把一只小白金坩锅放在一只大白金坩锅里，当小坩锅中的物质开始反应的时候，便立刻把火源熄灭，以免金属钾从白金坩锅中飞溅出来，发生事故。

等到激烈的反应变得和缓了，再对白金坩锅加强热，以除去其中所剩余的钾，并使已被还原出来的铀聚结。待到冷却后，用水将其中所含的氯化钾溶解而除去。

结果，在留下的黑色残渣中找到了银白色的金属铀颗粒。 至此，一种新的化学元素铀——化学元素中的“天王星”，经过半个多世纪的孕育，才真正诞生了。

1789年克拉普罗特发现含铀化合物“乌拉尼特”的时候，已知的化学元素还只有25种；但是到1841年佩里戈特制得真正的元素铀的时候，已知元素的数目已经增加到55种。这么多的元素，重量有轻有重，性质千差万别，真好似一团乱麻。

但是化学家深信物质世界是秩序井然的，因此他们一直试图透过表面的混乱现象，从元素的特性中找出某种内在的规律性来。 1869年，已知化学元素的数目已经增加到62种，俄国化学家门捷列夫终于在前人工作的基础上，把当时象一团乱麻似的杂乱无章的元素理出了一个头绪。

他发现，随着元素原子量的增加，元素的性质呈现出明显的周期性变化，这就是著名的元素周期律。两年后门捷列夫加以充实改进的周期表，已经达到了成熟的程度，与现代的周期表已相差无几了。

在编制周期表时，门捷列夫认为元素的性质比它的原子量更为重要，因此当某一元素的性质与它的根据原子量排列的顺序有冲突时时，他便不顾当时公认的原子量，大胆地把它的位置调换一下。例如碲和碘的原子量，当时测定的值分别是128和127，如果按原子量排列，碲应该排在碘的后面。

但是门捷列夫把碲提到碘的前面，以便使它位于性质与它非常相似的硒的下面，并使碘位于性质与碘非常相似的溴的下面。 门捷列夫坚信自己已发现了一条最基本。
2.高中化学知识点总结 全
初中化学方程式及其相关知识点总结1、澄清石灰水中通入二氧化碳气体Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O（复分解反应）现象：石灰水由澄清变浑浊。

相关知识点：这个反应可用来检验二氧化碳气体的存在。2、镁带在空气中燃烧2Mg +O2=MgO现象：发出耀眼的白光，生成白色粉末。

3、水通电分解（或水的电解）2H2O = 2H2↑+O2 ↑（分解反应）现象：阴极、阳极有大量的气泡产生。相关知识点：（1）阳极产生氧气，阴极产生氢气；（2）氢气和氧气的体积比为2:1，质量比为1:8。

4、生石灰和水反应CaO + H2O === Ca(OH)2（化合反应）现象：白色粉末溶解，并放出大量的热相关知识点：（1）最终所获得的溶液名称为氢氧化钙溶液，俗称澄清石灰水；（2）在其中滴入无色酚酞，酚酞会变成红色；（3）生石灰是氧化钙，熟石灰是氢氧化钙。5、铜粉在空气中受热 2Cu + O2 = 2CuO（化合反应）现象：紫红色物质逐渐变成黑色粉末6、实验室制取氧气（或加热氯酸钾和二氧化锰的混合物）2KClO3 2KCl + 3O2↑（ 分解反应）相关知识点：（1）二氧化锰在其中作为催化剂，加快氯酸钾的分解速度；（2）二氧化锰的质量和化学性质在化学反应前后没有改变；（3）反应完全后，试管中的残余固体是氯化钾和二氧化锰的混合物。

进行分离的方法是：（1）溶解、过滤、蒸发、结晶得到氯化钾；（2）溶解、过滤、洗涤、干燥得到二氧化锰。2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑（分解反应）相关知识：管口放一团棉花2H2O2====2H2O+O2↑（分解反应）7、木炭在空气（或氧气）中燃烧C + O2 = CO2（化合反应）现象：在空气中是发出红光，在氧气中 是发出白光；相关知识点：反应后的产物可用澄清的石灰水来进行检验。

8、硫在空气（或氧气）中燃烧S + O2 SO2（化合反应）现象：在空气中是发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中是发出明亮的蓝紫色火焰。相关知识点：该气体是导致酸雨的主要污染物。

9、铁丝在氧气中燃烧 3Fe + 2O2 Fe3O4（ 化合反应）现象：剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体—四氧化三铁。相关知识点：（1）在做此实验时，应先在集气瓶中放少量水或铺一层细砂，目的是防止集气瓶爆裂。

（2）铁丝在空气中不能燃烧。（3）铁丝要绕成螺旋形以减少散热，提高温度。

10、磷在空气中燃烧4P + 5O2 2P2O5（化合反应）现象：产生大量而浓厚的白烟。相关知识点：（1）烟是固体小颗粒；雾是液体小颗粒。

（2）此反应常用于测定空气中的氧气含量。11、氢气在空气中燃烧2H2 + O2 2H 2O（化合反应）现象：产生淡蓝色的火焰。

相关知识点：（1）氢气是一种常见的还原剂； （2）点燃前，一定要检验它的纯度。12、实验室制取二氧化碳气体（或大理石和稀盐酸反应）CaCO3+2HCl==CaCl2 +H2O+CO2↑（复分解反应）现象：白色固体溶解，同时有大量气泡产生。

相关知识点：（1）碳酸钙是一种白色难溶的固体，利用它能溶解在盐酸中的特性，可以用盐酸来除去某物质中混有的碳酸钙；（2）由于浓盐酸有挥发性，不能使用浓盐酸；（3）由于硫酸钙微溶于水，不能使用硫酸，否则反应会自动停止。13、煅烧石灰石（碳酸钙高温分解）CaCO3 CaO+CO2↑（分解反应）相关知识点：是工业上制取CO2的原理14、甲烷在空气中燃烧 CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O现象：火焰明亮呈浅蓝色 相关知识点：（1）甲烷是天然气的主要成分，是一种洁净无污染的燃料。

（2）通常在火焰的上方罩一个干冷的烧杯来检验是否有水生成；用一个用澄清的石灰水润湿过的小烧杯罩在上方来检验是否有CO2生成15、铁丝插入到硫酸铜溶液中Fe+CuSO4==FeSO4+Cu（置换反应）现象：铁丝表面有一层光亮的红色物质析出。16、硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液CuSO4+2NaOH===Cu(OH)2↓+Na2SO4现象：有蓝色絮状沉淀生成。

17、用盐酸来清除铁锈 Fe2O3 + 6HCl == 2FeCl3 + 3H2O（复分解反应）现象：铁锈消失，溶液变成黄色。18、硝酸银溶液与盐酸溶液混合AgNO3+HCl== AgCl↓+HNO3（复分解反应）现象：有大量白色沉淀生成。

相关知识点：实验室常用硝酸银溶液和稀硝酸来鉴定氯离子19、氯化钡溶液与硫酸溶液混合BaCl2+H2SO4===BaSO4↓+2HCl（复分解反应）现象：有大量白色沉淀生成。相关知识点：实验室常用氯化钡溶液和稀硝酸来鉴定硫酸根离子。

20、硫酸铜遇水变蓝CuSO4 + 5H2O === CuSO4•5H2O现象：白色粉末逐渐变成蓝色相关知识点：（1）实验室常用CuSO4白色粉末来检测反应是否有水生成或物质中是否含有水。（2）实验室也用CuSO4白色粉末来吸收少量水分21、木炭和氧化铜高温反应C+2CuO 2Cu+CO2↑（置换反应）现象：黑色粉末逐渐变成光亮的红色物质。

相关知识点：还原剂：木炭；氧化剂：氧化铜22、一氧化碳在空气中燃烧 2CO + O2 2CO2（化合反应）现象：产生蓝色火焰相关知识点：（1）一氧化碳是一种常见的还原剂；（2）点燃前，一定要检验它的纯度。（3）一氧化碳是一种有剧毒的气体，它与血液中的血红蛋白的结合能力比氧气与血红蛋白的结合能力要强得多。

23、一氧化碳还原氧化铜 CO + CuO Cu + CO2 现象：黑色粉末逐渐变。
3.有关高中化学的趣味小故事 前面是故事,后面是原理
诸葛亮第四次释放孟获时，当时秃龙大王扬言利用毒泉消灭汉军，其中有一个是“哑泉”，汉将先锋王平率人探路时因当时天气炎热，人马争先恐后地误喝了哑泉之水，回到大营后士兵不会说话，重任也危在旦夕，诸葛亮当时也束手无策，经当地一老头指点汉军将士喝了万安溪安乐泉水方转危为安。

原理：哑泉中含大量CuSO4，人喝了含有铜盐的水就会中毒，引起说话不清、呕吐腹泻最后导致虚脱、痉挛而死，而万安溪安乐泉水中含有较多的碱，其中的OH-能与哑泉中的Cu2+结合氢氧化铜沉淀，这种沉淀不易被人体吸收，所以对人体不会造成伤害。
4.高中生在校课外化学兴趣小组
“高中生课外化学兴趣小组”应该立足在高中化学知识基础上，在实际应用方面拓展。

可以收集一些网络视频涉及到的一些趣味实验进行验证、原理解析；（氯仿溶解泡沫玩具、用丙酮粘结乒乓球制作模型等等）也可以将几个有共性的小实验实验展示，设计情境，形成较完整的故事、实验情节；（氯气、氯水、盐酸、次氯酸性质实验等等）还可以将一些生活中的化学现象，通过高中化学的知识加以分析；（如何制作美味鸡蛋糕，鸡蛋、盐、水的顺序）还可以进行科学知识破除封建迷信等伪科学的科普教育和研究。（解释“鬼火”、画符显影等等）希望每个小课题形成相关实验报告，提出实验关键，延伸应用设想。

（这句话可能是最关键的）我们通过学习高中化学增长了科学知识，将科学知识转化为应用、产品是最难能可贵的。但愿你们在科学的道路上行稳致远。
5.高中生在校课外化学兴趣小组
“高中生课外化学兴趣小组”应该立足在高中化学知识基础上，在实际应用方面拓展。

可以收集一些网络视频涉及到的一些趣味实验进行验证、原理解析；（氯仿溶解泡沫玩具、用丙酮粘结乒乓球制作模型等等）

也可以将几个有共性的小实验实验展示，设计情境，形成较完整的故事、实验情节；（氯气、氯水、盐酸、次氯酸性质实验等等）

还可以将一些生活中的化学现象，通过高中化学的知识加以分析；（如何制作美味鸡蛋糕，鸡蛋、盐、水的顺序）

还可以进行科学知识破除封建迷信等伪科学的科普教育和研究。（解释“鬼火”、画符显影等等）

希望每个小课题形成相关实验报告，提出实验关键，延伸应用设想。（这句话可能是最关键的）

我们通过学习高中化学增长了科学知识，将科学知识转化为应用、产品是最难能可贵的。

但愿你们在科学的道路上行稳致远！
6.高中化学兴趣
这就要看你们的目的性了。如果功利一点，就去找个化学老师，基础差的恶补，基础好的上竞赛；如果是为培养学生兴趣的，我建议可以向学校实验室申请去上实验课，比如上一节理论课再上一节实验课，这样应该能比较充分的调动学生的兴趣。从我个人角度讲，认为后者才是真正意义上的化学兴趣班。

组织的话难度不会很大的，主要是要有计划性，也可以找化学老师咨询一下，记住最好有一个小本子记下你们的计划与实施，找出不足，然后改进。

希望会对你有所帮助，我是我们班的化学课代表。可以加我qq411357986
7.高中化学怎样有兴趣
首先我认为要培养对化学这门学科的兴趣。如果你的家庭条件允许，我建议你在卓越网上买一套美国高中理科主流教材，要化学的。当然其它学科类的也很好，不过与化学无关。然后多读一些化学方面的科普书籍，这样一方面可以扩大你化学的知识面，另一方面可以让你深刻感受到化学不但有趣，而且更有用。

其次，买一本讲解很详细，重难点突出，思路很清晰的化学参考书。还有一点，你买的书必须是你喜欢的，否则你就不会对它产生浓厚兴趣经常翻阅，记住，一定是自己喜欢的，发自内心想要的。

再次，做题时要由易到难，这样你会很有成就感，越有成就感就越想继续学，这就形成了良性循环。

最后，真心祝愿你能把化学学好

---

驻马店市17594771957： 高中化学课堂教学中如何有效培养学生的学习兴趣 - ？
紫耍骨折： 托尔斯泰说过:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生学习兴趣”.学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识,或趋近的意识倾向.它是一种学习动机,是学习积极性中最现实、最活跃的心里成分.当一个学生对某种学科发...

驻马店市17594771957： 如何提高高中生化学课堂兴趣 - ？
紫耍骨折： 一、重视化学实验教学,激发学生学习化学的兴趣,学生的好奇心与求知欲较强,对于变幻莫测的化学实验现象,往往有浓厚的兴趣.二、开展丰富多彩的课外活动,丰富多彩的化学课外活动,对于学习紧张学生来讲,是极具诱惑力的,这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下,又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识.三、帮助学生突破难点和知识分化点,进一步强化学生学习化学的兴趣.化学的难点及知识分化点一般有:化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系.一个学生即使兴趣较高,一旦几次被难倒,兴趣也会大减,从而影响学习成绩,所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要.

驻马店市17594771957： 高中生在校课外化学兴趣小组 - ？
紫耍骨折： “高中生课外化学兴趣小组”应该立足在高中化学知识基础上,在实际应用方面拓展.可以收集一些网络视频涉及到的一些趣味实验进行验证、原理解析;(氯仿溶解泡沫玩具、用丙酮粘结乒乓球制作模型等等) 也可以将几个有共性的小实验...

驻马店市17594771957： 如何在化学教学中培养学生学习兴趣课题研究 - ？
紫耍骨折： 基于这种认识,我对初中化学教学中就激发、培养学生的学习兴趣作了一些尝试和实践.一、充分发挥实验魅力,激发学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科,实验是学生认识化学的窗口,形象生动的演示实验最能吸引学生的注意,激发起学习兴趣

驻马店市17594771957： 高中化学如何调动学生的学习兴趣 - ？
紫耍骨折： 根据我的学习经验,立足生活,能够激发学习兴趣,从而增强实用性;老师教学中不应只顾及尖子生,而应多层教学,照顾大多数学生,夯实基础知识.

驻马店市17594771957： 高中化学兴趣？
紫耍骨折： 这就要看你们的目的性了.如果功利一点,就去找个化学老师,基础差的恶补,基础好的上竞赛;如果是为培养学生兴趣的,我建议可以向学校实验室申请去上实验课,比如上一节理论课再上一节实验课,这样应该能比较充分的调动学生的兴趣.从我个人角度讲,认为后者才是真正意义上的化学兴趣班. 组织的话难度不会很大的,主要是要有计划性,也可以找化学老师咨询一下,记住最好有一个小本子记下你们的计划与实施,找出不足,然后改进. 希望会对你有所帮助,我是我们班的化学课代表.可以加我qq411357986

驻马店市17594771957： 化学兴趣课上,同学们对过氧化钠(Na2O2)可以做供氧剂产生了浓厚兴趣,于是在老师的指导下展开了以下探 - ？
紫耍骨折： (1)①检验氧气是否集满的方法是将带火星的木条放在集气瓶口,故答案:将带火星的木条放在集气瓶口. ②二氧化碳能澄清石灰水变浑浊,故答案:澄清石灰水不变浑浊. (2)[作出猜想]根据质量守恒定可以知道:二氧化碳与过氧化钠都不含氢元...

驻马店市17594771957： 高中生化学学习兴趣怎么培养 - ？
紫耍骨折： 一,在课堂教学过程中培养学生的学习兴趣 教育理论认为,兴趣与学习的关系并非单向的,而是双向的.即是说,不一 定要先有兴趣,才去进行学习,在学生对某种科目没什么兴趣时,也可组织学生先学习,在学习过程中逐步培养他们对该科目...

驻马店市17594771957： 学习高中化学的好建议? - ？
紫耍骨折： 其实个人觉得高中化学是很简单的,兴趣是最好的老师,要想学好一门课程首先得对这么学科感兴趣,其次则是信心,告诉自己这其实很简单,没什么大不了.关于如何学好化学专业知识,我觉得最初是对物质特性的掌握(这对以后的推断题十...

驻马店市17594771957： 高中化学怎样提起兴趣? - ？
紫耍骨折： 我对化学很感兴趣的 我觉得从生活入手,不见得是好方法,因为很少有和生活挂钩的东西,我回忆我的兴趣其实就是想知道化学反应的本质才努力的,老师讲课时,我脑子里就浮现出原子的形象,它们分开再组合,就是化学反应啊,很有意思.