《歌唱二小放牛郎》小学音乐教案设计
教学目标:
1、学习10个生字,认识8个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会到王二小是个机智、勇敢的人,是我们学习的小英雄。我们要继承先烈,珍惜这来之不易的幸福生活,努力学习。
教学重点:
能写要求学会的10个生字,并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。
教学难点:
如何引导学生体会对敌人的恨,从而产生对小英雄的爱。
教学准备:
生字卡片,教学挂图,几个小黑板,磁带。
教学课时:
两课时。
第一课时
一、谈话导入。
(设计意图:通过谈话,拉近和学生的心理距离,同时也渗透对“老乡”一词的感受。)
二、范读课文,整体感知。
(一)、了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似,也是按一节节来编排,也可以用来唱的?谁来唱一句好吗?《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗,是讲了一个故事的诗,其实更准确地说,是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节?并标上序号。
(设计意图:通过新旧知识的联系,了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。)
(二)、范读课文。
今天看到小朋友这么可爱,我很想把这个故事读给大家听,你们愿意听吗?不过我有个小小的请求,你们能答应吗?“大家能特别认真听,怎么个特别认真呢,也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想,课文讲了一个什么样的故事?”
1、检查听读情况。
①、你听出课文讲了一个什么故事吗?
你觉得老师读得好吗?你喜欢像老师这样读吗?想知道老师是怎么读好的吗?看大家那么认真,那我就告诉你密绝啦!
A、我是按一节一节来读的,
B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读,难读的字还多读几遍呢。
C、把课文读三遍后,我还把自己喜欢的词语,或者说不明白的词语作上记号呢
D、我还把课后“田”字格的字写一写。
2、学生自学课文。
(设计意图:范读笑晌郑激发兴趣,并巧妙地出示自学要求,让学生从心理上自觉接受这样的要求,并能运用到具体的自学过程中。)
三、小组合作学习。
出示合作要求:①组长分配每个人读一节,其他同学仔细听,看谁能听出同学读得好,或者不够的地方,并帮助指正。②把你刚才作上记号的词语,和同学做个交流。(比如,我还有哪些词语或哪些问题不太明白,请教同学;说说你都喜欢哪些词语,把它读出来让同学听听等等。)③告诉同学,你读了课文,知道了什么?
(设计意图:改变学生的学习方式,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,并能根据不同的学情,进行有针对性地指导。)
四、交流合作学习情况。
1、出示词语。(老师准备的词语)
2、出示句子。敌人到山沟扫荡,走到山口迷失了方向,抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张,他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗,把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声,战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡,他的英雄故事到处传扬!
2、请一到两个小组交流。(每个人读一节课文;谈谈对一些词语的理解;提出哪些问题?)
(设计意图:检查词语的认读情况,并把把词语编成一段话,一方面可以进行复习巩固词语,另碰颂另一方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇,并在梳理问题的过程中,激发学生探究的兴趣。)
五、写字指导与练习。
1、交流难记难写的字;
2、学生练习描红。
(设计意图:扎实写的训练,培养学生良好的写字习惯,激发写字的兴趣。)
六、听写词语
敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬
(设计意图:这些词语是课后要求听写的,应该在课堂上得到落实。)
第二课时
一、学习课文。
(一)、引导感悟“勇敢”。
提出问题:读了课文,你们觉得王二小是个怎样的人?你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢谨信?请你读出来好吗?
(二)相机学习第四节。
1、指名读,想想:这个句子讲了王二小的什么事?
2、教师结合交流板书:
把领进
王二小——敌人——八路军的埋伏圈
3、出示句式练习;()把()领进我们的埋伏圈。
()被()领进我们的埋伏圈。
4、拓展练习:看教师做动作,把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。
5、谁还能说说像这样的句子
6、你们佩服他吗?那就把你的感受一起读出来吧。
(设计意图:让学生通过了解王二小给敌人带路这事,体会他的勇敢。同时利用这一节的第一句教材内容,进行“把”“被”句式训练。让学生初步了解这样的表达方法。)
(三)、引导理解感悟“机智”。
1、学习第三节。
①、敌人为什么叫王二小带路?王二小不带路行吗?指名读出句子,并根据理解回答。
②、敌人叫王二小带路,王二小就去带路,可以看出王二小怎样?谁能用课文中的一个词语来回答?(顺从)例如,妈妈叫你扫地,你就去扫地,说明你是个怎样的孩子?(听话),顺从的意思,就是听话的意思。板书:顺从——听话。
③、王二小是真的听敌人的话吗?从哪个词语可以看出?他为什么要假装顺从?他会想些什么?课文的哪个词语说出了这个意思?从这儿你感觉王二小又是个怎样的人?
④、指读、全班读这一节课文。
(设计意图:联系生活实际,理解体会词语意思。并从中感悟王二小的机智。)
(四)、朗读感悟敌人的“残忍”。
学习第5节。
1、指读第5节
2、自读,边读边想:你觉得敌人是怎样的人?还可以看看课文中的插图。
3、交流理解:出示“挑”“摔”
4、听读,闭眼想像这一情景。
5、说说你听后的感受。
6、你能把这种感受读出来吗?试试看。
过渡:同学们刚才在闭眼时仿佛看到了,王二小被敌人挑在枪尖,摔死在大石头上的情景,心中有着无比的愤怒,而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景,你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢?
7、谁能把八路军这时的心情读出来?指名读。
8、齐读这一句。
(设计意图:通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨,对英雄的热爱与怀念。)
(五)说话练习。
过渡:是啊,一个年仅13岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。
1、假如你是王二小的朋友,你会对他说什么?
2、假如你是王二小的父母,你会对他说什么?
3、假如你是王二小的乡亲,你会对他说什么?为什么会这么说?
(设计意图:用不同的角色和王二小对话,进行说话的训练,同时也在说中缅怀先烈,珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标)
(六)学习第2节。
1、齐读第二节。
2、交流的情况。侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”一词为什么加上引号?你能想像出敌人是怎么扫荡的吗?
王二小为了保护后方机关和几千老乡,牺牲了自己的生命,这样的人就是英雄!这样动人的故事,人们怎么不到处传扬呢!
(设计意图:检查预习情况,养成良好的使用工具书进行学习的习惯,同时引导积累词汇。)
(七)小结
1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了一个什么故事?
2、齐读2—6节课文。
(设计意图:让学生对叙事过程有个完整的印象。)
(八)、学习第一节课文。
1、看图,再读读课文第一节,想想:那放牛的是真的贪玩耍吗?那他到哪儿
歌唱二小放牛郎创作背景
他的英雄形象深深地烙印在了人们的心中。在这样的背景下,晋察冀边区的文艺工作者方冰和劫夫深受启发,他们用音乐的形式,创作出了传唱全国的儿童歌曲《歌唱二小放牛郎》。这首歌曲不仅是对王二小的致敬,更是对那个烽火连天时代的英勇与牺牲的铭记,成为了永恒的抗战记忆。
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