怎样抓好小学一年级语文课堂组织教学
白莲中心学校 蔡秀美在一年级的语文教学中,学生的纪律常识几乎为零,学生性格各异,心理需求不同,如果一旦得不到满足,他们就会表现出种种不守纪律的行为,影响语文教学活动的开展,甚至还会出现一些事先无法预料的事件。学生年龄小,注意力集中时间短,课堂乱套,学生随意下地,从而导致教学效果不理想等情况。为师者筋疲力尽,学生却茫然无知,所获甚少。因此,组织好教学课堂教学是摆在我们每个低年级老师面前的重要课题,是提高课堂教学效率的有效途径,那么,如何组织好小学一年级语文教学课堂呢?教师管理好课堂是有效教学保证下面我针对一年级新生进行有效的课堂管理策略谈谈自己的看法。一、课前富有情趣的导入激起学生的兴趣好的开始是成功的一半。这句话在很多地方都是适用的。在组织课堂教学中也很有用。课前是学生课堂纪律最乱的时候,由于课间孩子们玩耍,刚上课时,他们的心还沉醉在课间游戏活动中。很多时候,我们走进课堂看到的是:教室里有的学生在唧唧喳喳说话,有的学生在追逐打闹着,有的学生还在吃或是做其他什么事情,就是没有做好这节课的准备,该拿的书也没有拿出来。在这种情况下,为了集中学生的注意力,可以进行简短的组织教学。我一般用激励性的语言:教师喜欢专心听讲的同学,我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子,现在我来看一看谁最专心听讲。这时,孩子一定会意识到自己的行为,及时调整。我还常常使用儿童喜闻乐见,富于情趣的语言进入新课,设计一些故事、谜语、游戏、引起学生争议和思考的问题等使学生自然进入教学状态。如:上课了,快做好,仔细听,认真想。我还可以进行以下谈话:孩子们,你们猜猜今天老师给你们带来什么了?此时学生便会注意到老师的到来,立刻回过头来并安静下来。然后我讲一个短小的故事或说一则谜语,也可以做一个有趣的小游戏使学生轻松的自然的进入学习状态。这样对学生良好的学习习惯有很好的作用。如果课前教师走上讲台面对乱嚷的学生大吼一声:谁没有遵守纪律啊?铃声响了谁还在说话?或者用棍子在桌子上哐哐的猛敲几下想来稳住学生,这样无效的组织有时一点效果也没有,反而会使整个课堂像一潭死水失去活力,更谈不上有效教学。二、课堂形式灵活多变,营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力。针对这一现象,我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如:课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的,能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力:一年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为:拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止。具体做法是:教师说:请安静,学生马上作出回答就安静师:小嘴巴生:不说话师:小眼睛生:看黑板等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如:上课铃声响,安静等待老师进课堂。(教育学生不要大声喧哗);请你跟我这样做:我就跟你这样做; 耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。课程进行一半时可以活动一下如:点一点,摇一摇,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好。小朋友对笑一笑,哈哈哈特别感兴趣,当说坐会好时,都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌,既简单,又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了,学生主动地参与到教师的教学过程中,没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节,都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事,必须事先让他们清楚。然后,我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。三、多鼓励,多赏识,激发学生的自信心自信,是一个人走向成功的开始。对于一个刚从幼儿园走出来的小孩子,他们不懂得什么叫自信,但他们都喜欢在集体中表现自己,喜欢在竞争中获得胜利,进而获得老师和同学赏识的目光。作为老师,在日常教育教学中也应该利用学生这种心理,发现学生的闪光点,在合适的场合予以鼓励、表扬,让他们尝试到成功的喜悦,进而向更高的目标奋进。尤其是对于那些学习成绩比较差的同学,他们的心理太需要老师的鼓励和安慰了。如果我们老师能够发现他们的优点,哪怕是很微小的一点成绩,老师的鼓励,说不定就会唤起他沉睡的心灵,继而获取更大的成功。当然,表扬与赏识、鼓励,要适度,要因人而异。对于优生不能过分地表扬,那样会让这类同学飘飘然,变得骄傲自大、自以为是;而对于差生,我们必须呵护他们,走进他们的心灵,用心去沟通、去鼓励,让他们摒弃破罐破摔的心理,进而一点一点地取得进步。四、选择恰当的教学方法,丰富课堂教学。一年级新生注意力容易分散,需借外部刺激来集中他们的注意力。因此在教学中,运用学习的教育教学方法,采用游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法,激发学习兴趣,提高教学效果。游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事,这也符合一年级学生的心理特点,使他们快乐地学,正如大教育家洛克说的,教育儿童的主要技能是把儿童应做的事,都变成一种游戏似的。儿歌由于其朗朗上口,通俗易懂的特点而受到学生的喜爱,在教学中,紧抓这一特点,把大量的儿歌引入到课堂中,使其成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。在教学中,还充分运用图片、多媒体等资源,运用这些直观的图象来引起学生的注意,这样就起到了事半功倍的效果。语文教学,艺海茫茫,作为一名语文教师,我们除了自身必须具备深厚的文学功底,精湛的朗读技艺,激情的课堂语言,扎实的理论基础。还应明白一杯水和一桶水的道理,要不断学习新知识,新理论,新方法,为自己不断注入清澈活水,让思想积极活跃,胸襟开明宽阔。在教中学,学中教,真正体现问渠那得清如许,为有源头活水来
一、用灵活多样的游戏形式组织活动
教师面对新生,首先要让学生消除对新环境和新课程的恐惧,为学生营造一个充满情趣、引人入胜的学习氛围。贝特勒克教师显然深谙此道。一本《姜饼男人》的“巨书”,本来是会给孩子们带来学习上的巨大压力的,但在教师惟妙惟肖、用游戏口吻的故事讲述中,孩子们的压力化解了。为了寻找姜饼男人,孩子们认识了学校里应该认识的人:厨师、门卫、护士,辅导主任、校长,还了解了应该知道的餐厅、浴室、储藏室、卫生室、辅导主任办公室、校长室等部门。可贵的是,学校的所有人员从校长到员工都参与了孩子的游戏活动,共同构建出这一堂令人难忘的课程,点燃了孩子主动学习的热情,让孩子对新校园充满了向往。
二、用童话共振的教学方法进行语文教学
贝特勒克用自己的教学案例告诉我们,刚入小学的孩子,对学习拼音、识字感到很陌生,并且不感兴趣,所以,一年级语文课的首要任务不是让孩子先学习拼音和写字,而是先让孩子学会阅读,激发孩子学习语文的兴趣和积极性。教一年级的语文第一课《上学歌》时,如果教师只是干巴巴朗读儿歌:“太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说:早早早,你为什么背上小书包……”,孩子们也许也不会感到有什么新鲜,教师可以用提问的形式导入:“孩子们好,今天上学来的时候看见了什么?听到了什么?你开心吗?为什么开心?上学的时候能不能迟到啊?……”当孩子们叽叽喳喳根据引导说出儿歌的内容时,教师说:“教师可以把刚才你们看到的、听到的唱出来,想听吗?”然后,教师就用好听的声音演唱《上学歌》。并要求鼓励孩子动起来,发挥他们的想象力来创编动作,这样既满足了低年级孩子好动的年龄特点,还可以让孩子通过创编动作来理解儿歌的含义。最后,教师就把孩子们说的、唱的和跳的内容用儿歌的形式说出来,再让孩子跟读一遍,这节课就基本完成了。低年级的教师在和学生交流的时候还要像幼儿园的教师一样用他们喜欢听的甜甜的、柔柔的语气,让孩子们觉得很亲切,这样,他们就会慢慢喜欢上小学教师。
三、发挥游戏的作用是上好语文课的关键
课堂形式单一会让刚入小学的孩子身心疲惫、注意力不集中,因为一年级的孩子刚刚升入到小学,所有的行为习惯还没有完全走出幼儿园的上课模式。游戏对他们来说仍然起着主导作用,特别在语文课上,教师语言的组织、肢体的发挥尤为重要,如果满堂灌的话,孩子就会失去上课的兴趣,他们就会开始拍桌子、敲笔盒、和同伴喧哗、钻桌子、手舞足蹈等,根本不在意教师在讲什么,此时,教师就要学会组织,就要用孩子们喜欢的游戏形式来进行引导。教师还要学会鼓励和奖励孩子们的表现,如“叮叮当,你真棒;”“小红花愿意和表现棒的孩子做朋友”等。这样,用游戏的形式组织教学,孩子们就会主动地参与到教师的教学过程中来,达到事半功倍的效果。因此,教师一定要想法设法地设计灵活多变的教学活动,学习贝特勒克教师在课堂上利用小游戏、小表演、猜谜语、小活动的教学模式,把学生的注意力牢牢吸引到自己设计的课堂上来,同时,求教师还要有较强的应变能力和课堂驾驭能力。
总之,要上好一年级的每一节语文课,教师就要求不断提高自己的教育教学素养,不断探索、实践和总结教学经验,有很好地驾驭课堂的能力,更要掌握孩子的年龄特征,走进孩子的内心世界,做他们知心朋友,了解他们的喜好,从孩子的角度出发,因材施教,让孩子们尽快走出幼儿园的行为习惯而适应小学生活,达到最优最佳的教学效果。
一、课前富有情趣的导入激起学生的兴趣
好的开始是成功的一半。这句话在很多地方都是适用的。在组织课堂教学中也很有用。课前是学生课堂纪律最乱的时候,由于课间孩子们玩耍,刚上课时,他们的心还沉醉在课间游戏活动中。很多时候,我们走进课堂看到的是:教室里有的学生在唧唧喳喳说话,有的学生在追逐打闹着,有的学生还在吃或是做其他什么事情,就是没有做好这节课的准备,该拿的书也没有拿出来。在这种情况下,为了集中学生的注意力,可以进行简短的组织教学。我一般用激励性的语言:教师喜欢专心听讲的同学,我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子,现在我来看一看谁最专心听讲。这时,孩子一定会意识到自己的行为,及时调整。我还常常使用儿童喜闻乐见,富于情趣的语言进入新课,设计一些故事、谜语、游戏、引起学生争议和思考的问题等使学生自然进入教学状态。如:上课了,快做好,仔细听,认真想。我还可以进行以下谈话:孩子们,你们猜猜今天老师给你们带来什么了?此时学生便会注意到老师的到来,立刻回过头来并安静下来。然后我讲一个短小的故事或说一则谜语,也可以做一个有趣的小游戏使学生轻松的自然的进入学习状态。这样对学生良好的学习习惯有很好的作用。如果课前教师走上讲台面对乱嚷的学生大吼一声:谁没有遵守纪律啊?铃声响了谁还在说话?或者用棍子在桌子上哐哐的猛敲几下想来稳住学生,这样无效的组织有时一点效果也没有,反而会使整个课堂像一潭死水失去活力,更谈不上有效教学。
二、课堂形式灵活多变,营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力。针对这一现象,我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如:课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的,能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力:一年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为:拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止。具体做法是:教师说:请安静,学生马上作出回答就安静师:小嘴巴生:不说话师:小眼睛生:看黑板等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如:上课铃声响,安静等待老师进课堂。(教育学生不要大声喧哗);请你跟我这样做:我就跟你这样做; 耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。课程进行一半时可以活动一下如:点一点,摇一摇,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好。小朋友对笑一笑,哈哈哈特别感兴趣,当说坐会好时,都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌,既简单,又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了,学生主动地参与到教师的教学过程中,没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节,都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事,必须事先让他们清楚。然后,我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、多鼓励,多赏识,激发学生的自信心
自信,是一个人走向成功的开始。对于一个刚从幼儿园走出来的小孩子,他们不懂得什么叫自信,但他们都喜欢在集体中表现自己,喜欢在竞争中获得胜利,进而获得老师和同学赏识的目光。作为老师,在日常教育教学中也应该利用学生这种心理,发现学生的闪光点,在合适的场合予以鼓励、表扬,让他们尝试到成功的喜悦,进而向更高的目标奋进。尤其是对于那些学习成绩比较差的同学,他们的心理太需要老师的鼓励和安慰了。如果我们老师能够发现他们的优点,哪怕是很微小的一点成绩,老师的鼓励,说不定就会唤起他沉睡的心灵,继而获取更大的成功。当然,表扬与赏识、鼓励,要适度,要因人而异。对于优生不能过分地表扬,那样会让这类同学飘飘然,变得骄傲自大、自以为是;而对于差生,我们必须呵护他们,走进他们的心灵,用心去沟通、去鼓励,让他们摒弃破罐破摔的心理,进而一点一点地取得进步。
四、选择恰当的教学方法,丰富课堂教学。
一年级新生注意力容易分散,需借外部刺激来集中他们的注意力。因此在教学中,运用学习的教育教学方法,采用游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法,激发学习兴趣,提高教学效果。游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事,这也符合一年级学生的心理特点,使他们快乐地学,正如大教育家洛克说的,教育儿童的主要技能是把儿童应做的事,都变成一种游戏似的。儿歌由于其朗朗上口,通俗易懂的特点而受到学生的喜爱,在教学中,紧抓这一特点,把大量的儿歌引入到课堂中,使其成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。在教学中,还充分运用图片、多媒体等资源,运用这些直观的图象来引起学生的注意,这样就起到了事半功倍的效果。
语文教学,艺海茫茫,作为一名语文教师,我们除了自身必须具备深厚的文学功底,精湛的朗读技艺,激情的课堂语言,扎实的理论基础。还应明白一杯水和一桶水的道理,要不断学习新知识,新理论,新方法,为自己不断注入清澈活水,让思想积极活跃,胸襟开明宽阔。在教中学,学中教,真正体现问渠那得清如许,为有源头活水来
小学阶段如何抓好语文教学
这种情况可能是更为突出,这就要求小学语文老师在学生一进入小学一年级就要重视对学生的听说训练,一方面要及时地提高、发展学生的听说能力,以免学生的听说训练出现断层;另一方面,要让学生的语言表达逐步
教育孩子,家长需要怎么样抓好小学一二年级呢?
一年级作为孩子学习生涯中的第一个转型期,孩子对于学习的态度、在课堂上的表现、在学校老师心目中的形象,都将直接影响到孩子性格特点的形成。家长要帮助孩子树立学习意识,培养良好的学习习惯,找到学习方法,让孩子获得学习的动力,使孩子尽快适应学校生活。小学一二年级的成绩好坏,并不能说明什么问题,但...
小学一年级语文如何提升
同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力:一年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为:拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止。具体做法是:教师说“1、2、3”,学生马上作出...
这样教好小学一年级语文?
其次,小学生一年级的没有逻辑思维,他们的大脑思维比较直观,所以教学的时候要用他们听得懂的语言来讲。小学一年级主要还是认字,词,在教学的时候,尽量配上图画,让他们有直观的印象,另外要注意拼音与字的交替教学(作为老师,拼音一定要发音准确,如果您是北方的教师,可能不存在这个问题,但如果是南方的教师,您最好反复练...
小学一年级语文课教学计划
小学一年级语文课教学计划1 一、基本情况分析 全班学生刚进校门,年龄小,爱说、爱动、爱表现,天真烂漫,喜欢玩耍,对于学校的生活充满了渴望,对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,良好的学习习惯处于初步形成期。 认知能力,学生的程度不一,有的孩子提前上学前班,已初步认识了汉语拼音,会读拼音字母,能拼简单的音节...
一年级如何学习
由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子,到一学期后,既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生,一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文,通过这半年对冀教版小学语文 第一册教材的教学,我感触教深。 一、打实拼音基础 拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的,它同传统教学一样但又区别...
一年级语文怎么教
教小学一年级语文方法 一、重训练,促进师生的交流与合作。 接手班级之后,等到班级秩序稳定,我就开始对学生进行读书、说话、小组合作等方面的训练。训练学生怎样以正确的姿势看书读书,训练学生说完整的话,说标准的普通话,还有就是站在自我的角度练习用“我认为……我感觉……我想……”进行说话,树立学生学习的自我意识...
通用的小学一年级语文教学工作计划
通用的小学一年级语文教学工作计划1 一、教学方面 (一)学生基本情况分析 本班共有学生43名。经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间,少数能写200字左右。汉语拼音基础比较好,音序清晰,这为本册的音序查字典法教学打下了基础。写字姿势...
一年级语文老师工作总结范文5篇
一、抓好学生的学习习。 作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。 在教学中我注重将学生学习习惯的培养融入日常学习之中,让学生在学习之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读...
小学一年级语文教学的工作总结
一、教学情况 一年级小学生在语文方面主要以识字为主,在学习中要重视对语言的积累。积累词汇、学生字,激活学生以有知识经验,牵连出一系列与该生字字形相似、相象的熟字,加以比较、区分。或给该生字换部首。这样,新知与旧知联系,新知与旧知比较。既牢固地掌握了新知,又再次复习了旧知,还积累了词汇,一举多得。积...
东野影柴胡: 注意力保持时间短,活泼好动,自控能力差是一年级孩子的主要特点.有效的组织课堂教学是取得良好的教学效果的重要条件;是上好一堂高效课的重要保证;是衡量一节课成功与否的重要标准.以下是我对一年级组织高效课堂教学的...
玉龙纳西族自治县18541751341: 如何有效组织低年级语文课堂教学 - ?
东野影柴胡: 一、激发学生兴趣,吸引学生注意力.“兴趣是最好的老师”,由此可见,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性.一年级的学生注意力不容易集中,我们要利用好前半节课,后半节课可以做练习或者游戏...
玉龙纳西族自治县18541751341: 如何优化一年级语文高效课堂教学 - ?
东野影柴胡: 一年级语文是孩子们刚从幼儿园大班来到学校所接触的最喜欢又难理解的课程.所以一年级的语文老师就要先让孩子们这道什么是纪律,在让孩子们知道为什么要说话,为什么要朗读,孩子适应了课堂的纪律后就要学习拼音和识字,在朗读童谣儿歌掌握所学的拼音和字.
玉龙纳西族自治县18541751341: 如何组织小学一年级课堂教学 - ?
东野影柴胡: 组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证,是衡量一节课成功与否的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成.那么教师在课堂上该怎样组织好学生,使其在教师的带领下有条不紊地学习呢?以下是我对一年级组织课堂教学的几...
玉龙纳西族自治县18541751341: 如何组织好一年级的课堂教学 - ?
东野影柴胡: 一、进行常规训练 学前班教学相对来说,学生们比较轻松,比较自由,没有太多的约束力,而一旦上了一年级,课堂纪律就要求学生坐姿端正,注意力集中,听从老师的引导,保持安静,而这些都是低年级孩子难以做到的,因此在开学之初需要...
玉龙纳西族自治县18541751341: 怎样组织一年级进行有效教学 - ?
东野影柴胡: 一年级学生大多只有五、六岁,很天真也很调皮.他们希望老师在课堂上多表扬他,多注意他,希望老师多讲故事,多念儿歌,多做游戏,喜欢老师多变的表情,动听的语言和夸张的动作,不喜欢老师木无表情,语调平淡,不喜欢老师呆板的教...
玉龙纳西族自治县18541751341: 如何有效的组织小学语文课堂教学 - ?
东野影柴胡: 提高小学语文课堂教学效率的方法还有很多.如设计合理精练的练习,加强课堂教学反思等.作为教师要因材施教,充分调动学生学习积极性,使他们从被动学到主动学;从不懂到懂,从懂得少到懂得多,从不喜欢到喜欢一、创设融洽和谐的教学环境 二,体会教学情境 四、把和谐师生关系带进课堂 三、扮演角色、运用多媒体现代教学手段 总之
玉龙纳西族自治县18541751341: 对一年级学生怎样组织教学 - ?
东野影柴胡: 一年级学生在课堂上常会有这样的特点:1、自控能力差;2、注意力不集中;3、很难跟老师配合等等.因此,教师在低年级课堂教学中的组织调控就显得尤为必要和重要.那么,小学一年级课堂组织教学应注意哪些方面呢?ؤ1.制定口号,抓课...
玉龙纳西族自治县18541751341: 浅谈如何有效组织低年级的课堂教学 - ?
东野影柴胡: 为了提高课堂教学的有效性,许多教学研究者都在不断进行课堂观摩,在观摩中捕捉学生学习灵感,激情,兴趣火花之于何时,何情,何景下闪现.然后进行科学研究,推广.他们也细心发现课堂教学中微有不足之处,将这一教学片段进行剖析,重新构设新的教学设计.这一系列的教学研究都是为了让学生能在短暂的课堂中,如何学得更多,学得更轻松,学得更快乐,有效地促进他们身心各方面的发展.因此,课堂教学的目的是为了学生,为了学生实切的发展而进展的教学设计.也就是课堂教学一定要有它的实效性!
玉龙纳西族自治县18541751341: 浅谈如何提高小学低年级语文课堂教学的有效性 - ?
东野影柴胡: 三亚市吉阳镇大茅小学 董琼花为了提高课堂教学的有效性,许多教学研究者都在不断进行课堂观摩,在观摩中捕捉学生学习灵感,激情,兴趣火花之于何时,何情,何景下闪现.然后进行科学研究,推广.为了让学生能在短暂的课堂...