如何培养小学生数学学习兴趣与自信心

如何培养学生学习数学的自信心~

中学生正处于心理变化快，思想情绪不稳定的年龄阶段，在他们数学学习的过程中，教师要不断地给予指引，通过各种有利的方法给予帮助，纠正他们错误的学习思想和不良的学习现象，才可树立他们学好数学的自信心。下面谈谈本人在数学教学过程中提高学生学好数学的自信心的一些做法。
1．转化教育观念，优化教育结构
新课程要求数学教学要重视过程教学教师应根据教学内容的实际，选择多样话的教学方式，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。而学生的数学学习活动应是一个生动活泼、主动地和富有个性的过程。因此教师的教学设计要注重以教师为主导，学生为主体，以思维发展为主线，树立学生的自信心和良好情感为原则，以培养学生的创新精神和实践能力为目标来调整教学结构，给学生提供更多的参与学习探究的机会，自主构建认知结构，调整教法，提倡自主探究、突出思维的强化训练。追求知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维目标的均衡发展。课堂教学结构突出以下特征：①师生共同探究知识的形成过程。②引导学生学会归纳概括。③主动质疑创建，答疑解惑。④立足于学生的实际改进学法加强学法指导，使学生逐步养成准确表述与正确应用规律的能力，熟练应用数学用语的能力，正确观察、抽象概括的能力。还要加强合作共学的力度，注重师生之间、生生之间的多边活动。帮助学生提高学习能力，打破教师低效率的包办教学，消除把学生作为被动接受知识的容器的现象。
2．激发学生学数学的兴趣，消除他们的自卑心理
心理学表明：兴趣是求知的催化剂，是医治学生自卑、厌烦心理的良药。学习上，只有学生置身于“听起来有味，学起来有趣，做起来有劲”的学习氛围中，才能激起他们想学、乐学、创新学的欲望。兴趣可以激发学生的学习动机，是学好数学的重要因素。而要让学生对数学产生兴趣，关键在于教师要把数学教得“有趣”。教学过程中可采用以下方式：①精心设置问题情景好的问题情境，可以达到意想不到的教学效果。教师在教学中，要精心设疑、激疑，使学生产生好奇、悬念及强烈地要求释疑的心理，从而开动脑筋，积极思考，寻找解决问题的方法，激起他们探究新知的欲望，转化为强烈的学习要求，使他们在不知不觉中接受新知。教师适时引导调节，保持学生的学习兴趣，使得学生产生持久而深刻的学习兴趣，消除那种紧张而令人害怕的课堂环境。②灵活选择教学方法根据不同的教学内容，选择恰当的教学方法，使学生觉得数学课堂并不枯燥。如：在学习三角形两边之和大于第三边时，可让学生利用不同长度的木棒拼接三角形进行验证，即让学生掌握了知识，锻炼了动手操作能力，又培养了学生的兴趣；采用合作交流的教学活动，不仅能让学生相互学习，而且可使他们在交流中发表意见、增加兴趣、增强自信。③用数学于实际无论从数学的产生还是发展来看，数学都与现实生活有着密不可分的联系。数学推动了数字化社会的发展，推动了科学的纵深发展，而广泛用于现实世界的各个领域。学生只有意识到数学存在于现实生活之中并被广泛应用于现实世界，也就是说只有将数学与现实生活联系起来，才能切实体会到数学的应用价值，学习数学的积极性才能够得到真正激发。因此，在教学中，要让学生了解到生活中处处有数学，引导学生把数学知识用于生活实际中，把实际问题转化为数学知识来解决。让学生进一步感受到数学的重要性和学习数学的必要性，从而激起他们学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。
3．给予学生成功的体验，树立他们的自信心
一个人的自信程度与他的成功率成正比。一个人的自信成功次数越多，自信心就越强；反之，失败次数越多，自信心越弱。因此，在数学课堂教学中，要根据学生的认知规律，知识背景来设计教学，尽可能让每一位学生都有成功的体验。根据大多数学生的知识基础和学习能力水平，找准思维的最近发展区、知识的生长点，把学生稍做努力就可以达到的水平确定为教学起点。在学生熟知的旧知识的基础上教学新知识，即便于学生学，也能是所学的知识融会贯通。
比如，在教学完轴对称图形后，进行剪纸实践活动课，一位教师在教学这节课时，首先出示了老师自己设计的一个轴对称图形：4个手拉手的小朋友，让学生讨论：
⑴．剪这串小纸人选择什么形状的纸比较合适？
⑵．纸打算怎样折？
⑶．折好后怎样画图形？
⑷．怎样剪才能使小人全部一样而且手拉手呢？
学生通过自己的讨论，掌握了基本的方法，于是便去折一折、画一画、剪一剪。开始，成功的学生并不多，老师并没有心急，而是鼓励学生向周围的学生学习。通过自己的努力，成功的人越来越多，快乐的脸上洋溢着成功地喜悦。在后面的自由创作中，同学们更是信心十足，创作出许多具有观赏价值的轴对称图形。在这节数学课上，老师充分发挥学生的主动性、积极性与创造性，让学生去亲身体验探索知识、发现规律；更重要的是，在数学课堂上，老师让学生感受到了成功的快乐，这无疑是对学生自信心的提高有着很大帮助，使他们有信心能学好数学。
4．培养学生良好的意志品质，增强克服困难的信心
意志是人为了实现某个预定目的自觉努力的一种心理活动过程。有了正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，在学习数学的过程中，还会遇到重重困难。怎样坚定信心，认真对待困难，继而战胜困难，从而获得知识、技能和能力，其间就经理了一个意志过程。不少学生，在学习数学中不是充满自信、自尊和自重，而是自疑、自卑、自弃；不是知难而上，而是见难就退，这是缺乏坚强意志的表现。
学习数学和从事科学研究一样，决不会是一帆风顺的，其间充满着艰难险阻，只有那些坚忍不拔、百折不挠去战胜种种困难的人，才能取得好成绩。这正如马克思所说“在科学上是没有平坦的大路可走的，只有那些在崎岖小路上攀登的不畏劳苦的人，才有希望达到光辉的顶点”。所以培养学生顽强的意志和坚强的毅力，才能提高数学学习的质量。
良好的意志品质具有主动性、独立性、坚持性、果断性，是学好数学的必要条件。为培养学生学好数学的意志，教师要经常结合教学，进行学习的目的性教育，引导学生树立远大的理想，渗透爱国主义情感和集体主义情感教育，激发学生学习的责任心，帮助他们树立坚强的信念。坚强的意志品质是在困难中形成的，教学中就要有意识地创设一些困难情境，让学生磨练自己的意志。在学习中严格要求，在困难情况下予以指导、鼓舞，以逐步提高他们的学习意志。
5．厚爱“学困生”课堂上给“学困生”特别关注
对那些数学基础薄弱、接受知识困难的学困生，他们的自信心只能来自老师的悉心呵护和加倍的鼓励，任何有损他们自尊的言行都会对他们构成致命的打击。如果置之不理、放任不管，就会使他们的学习越来越差，导致学习上“破罐子破摔”现象。但仅仅靠口头来帮助他们是不够的。由于他们的基础较差，即使课堂上降低知识的起点，他们的学习也会吃力。实际上，教师在上课时也不可能为这一部分学生过多的降低全班授课的起点。在课堂上，教师可把一些较简单、容易的问题留给他们回答；对他们在作业和测验中取得的进步，不失时机给予表扬。对他们在课堂学习中觉得困难的地方，教师采取课后辅导的方式，使他们对当天所学的知识不留疑问，或请班级里数学成绩优秀、且和他们关系非常要好的同学与他们形成长期的学习上的合作伙伴，随时帮助他们。让他们感受到老师和同学们并没有嫌弃他们，而是无时无刻都在关心他们、帮助他们，让他们在点滴的进步中，感受到成功的喜悦，从而自我赏识，形成一定要把数学学好的意识，进一步树立学好数学的信心。
6．加强对学生学习方法的指导
学生掌握知识，有一个科学的学习过程。这个过程包括预习、听课、复习、作业、反思等环节。学习困难的学生在这几个环节上往往做不好。如：他们没有养成课前预习的习惯，听课时容易思想开小差，作业不独立完成，不重视课后反思等等。因此，在教学中要加强对学生的学法指导。而对学生的学法指导，可从以下几方面进行：
⑴．指导学生掌握好预习、听课的环节首先让学生认识到课前预习的重要性，掌握课前预习的方法，学生学会了课前预习，又可以进一步提高课堂效率。课堂听课是学生获取知识的主要途径，听课注意力集中是取得好成绩的前提和基础。学习困难的的学生往往课堂听棵的注意力很容易分散，虽然影响听课注意力集中的因素有很多，但是最关键的是学生的心理因素，因此教学中要提高学生的心理素质，帮助他们学会自我控制，自我约束，才能使听课效率得以提高。
⑵．培养学生的自学能力学生有了自学的能力，有利于学生自信心的树立。而独立完成作业能逐渐提高自学能力，对独立完成作业有一定困难的学生，教他们先模仿课本上的例题做一些练习，然后学会老师应用数学知识解决问题的思路和方法。学完一个单元后，不能单一的靠老师课堂复习，要求学生主动进行小结、建立章节的知识网络结构，布置学生每人出一份测验题，然后互相交换考试和批改。用这样的方法不但培养了学生自学能力，而且复习的效果较好学生在汇编测验试题、互相做题和改卷的过程中，使学过的知识系统化和条理化，更好地达到巩固记忆、加深理解和综合应用的目的。
⑶．指导学生联系实际来学习数学观察和探究是学生学好数学的基本方法，在我们的生活中有许多问题都与数学知识有关。在教学中，要引导学生注意观察生活中的数学现象，用所学的数学知识解决生活中的问题，以便学生能较快、较牢固得掌握好数学知识。
综上所述，教师在教学的过程中，只要给学生多一份关爱、多一份责任、多注意方法，便可让学生在被尊重、被关心、被信任的基础上不断地增强自信，健康发展，从而学好数学。

首先，要经常表扬，哪怕是一点点进步都要表扬。孩子是需要表扬的，你要发现他们的优点，课堂上也可以幽默一点，不要板着脸，有什么生活上的事不要带到工作里来，你关心他们，他们对你友好了，你的教学就会有很好的效果，他们爱听，你爱讲，他们成绩不提高是不可能的。希望帮到你。

兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。兴趣是人力求知识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科。对数学有浓厚兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，能全身心地投入到数学学习中去，有时达到废寝忘食的地步。著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较差，成绩下降。小学生学习数学的特点：对直观教学兴趣浓厚，而淡薄于抽象讲解；对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性；对单纯解题兴趣浓厚，而淡薄于算理和数量关系的分析；对知识的外部联系感兴趣，而淡薄于知识内在联系的理解；乐于书本知识单纯学习，而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。那么，怎样才能培养小学生学习数学的兴趣呢？一、如何在课堂中提高小学生学习数学的兴趣。1、在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣。强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课打下了铺垫。如在教学“圆的认识”时，教师提出如下问题：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的？”学生回答：“是圆形的”。“如果是长方形或三角形行不行？”学生笑着连连摇头。我又问：“如果车轮是椭圆形的呢？”（随手在黑板上画出椭圆形）。学生急着回答：“不行，没法骑”。我紧接着追问：“为什么圆就行呢？”学生一听，马上活跃起来，纷纷议论。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为以后的教学提供了必要的心理准备。学生“找结论”的思维之弦绷得很紧，而且这样找到的结论理解、记忆的也很牢固。2、让学生参与整个教学过程来提高小学生学习数学的兴趣。小学生有好奇、好动的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主，而抽象逻辑思维较弱，有意注意差，对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣，因此，在教学中，引导学生动手、动口、动眼、动脑，让他们切实参加到学习过程之中，是诱发学生学习兴趣的重要保证。学生是学习的主人，是教学活动的参加者，课堂教学应是师生的共同活动，在教学中，要诱发学生可利用旧概念去认识新概念，应用己学习过的公式、法律、去解决新的问题等教学方法，来激发学生的发展。如在教学长方体的认识这节课时，让每个学生把长方体火柴盒的六个面糊上纸，每两个相对的面糊同样颜色的纸，先让学生观察长方体的面，老师问：长方体有几个面，都什么形状，面与面之间有什么关系，因为学生亲自动手糊过火柴盒又在老师的指导下进行了观察，都能有条有理的把观察的结果叙述出来，紧接又引导学生观察其它部分，每个学生都积极的参加了这一教学活动，兴趣也很高，斗争先恐后举手发言，最后又由学生将长方体各部分的特征完整做了叙述，在此基础上老师又运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识，这不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥，而且使学生得到的知识进一步深化。3、设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣。练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是使学生掌握知识、发展能力的重要手段。精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣，所以，在设计练习题时，我总是设计各种情节有趣、形式新颖的练习形式.例如：在口算练习时，主要形式有：听算、打手势算、抢答、举卡片、猜算式等形式，大受学生喜欢，学习的热情非常高涨。同时还设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。摘苹果、拔萝卜、出手指、点灯笼等各种各样的数学游戏，更是学生喜闻乐见的练习形式，从而调动了学生学习的积极性和学习的兴趣。4、创设竞争性情境来提高小学生学习数学的兴趣。著名教育家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”教学实践也表明，在教学中创设竞争的氛围，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。根据小学生以具体形象思维为主的特点，比赛的形式最能激发他们的学习兴趣。在我的教学中，经常恰当的开展一些有意的比赛活动，尽可能的使全班同学都积极主动的参与到这项竞争活动当中来，用竞争来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。例如：上《统计》时采用了小组比赛的形式，哪组表现好或者答对问题，就奖励一朵小红花，最后看哪组的红花多，哪组就为获胜队，最后比赛结果又形成了一幅统计图，让其回到这堂课的主题

进行趣味计算，玩具几何建模，培养空间想想能力，打下奥数基础，增强探索积极性与能力基础，促进兴趣，提高成就感

---

杭锦旗18782627177： 如何培养小学生热爱学习数学的信心 - ？
任甄悦康： 如何培养小学生热爱学习数学的信心 数学与其他学科比较,有三个显著特点:一是它具有高度的抽象性;二是它具有精确性;三是它具有广泛的渗透性和应用性.数学作为一门工具学科,广泛应用于其他领域.可以说,数学是走入科学殿堂的一...

杭锦旗18782627177： 如何激发小学生对数学学习的兴趣?建议老师了解 ？
任甄悦康： 学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用.教学实践表明,学生如果对数学知识充满好...

杭锦旗18782627177： 如何培养小学生对数学的学习兴趣 - ？
任甄悦康： 数学是学习现代自然科学和社会科学必不可少的基础和工具.随着科学技术的迅速发展,数学的应用已日益深入到人类社会的各个领域.学习并掌握一定的数学基础知识和基本技能,是现代社会中每个公民应当具备的文化素养之一.而小学数学是让...

杭锦旗18782627177： 怎样提高孩子对数学的自信心? - ？
任甄悦康： 这位家长朋友您好,我是一位从事教育多年的学者,提高自信心可以试试以下方法: 1、把自信贯穿于解题过程的始终. 在平常学习过程中,许多同学自我感觉掌握得很好,而一做题,却往往做不出来.老师稍微点拔一下,却又马上豁然开朗....

杭锦旗18782627177： 如何调动小学生对数学学习的积极性 - ？
任甄悦康： 在小学数学的教学中,怎样调动小学生学习数学的积极性,很好地调动小学生主动学习数学的积极性,将以最少的时间和精力,获取最佳的教学效果.这就要充分了解小学生生理及年龄的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上运用适...

杭锦旗18782627177： 怎样提高小学生对数学的兴趣 - ？
任甄悦康： 俗话说的好“兴趣是最好的老师”小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的.正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”那如何才能提高小学生的数学学习兴趣呢?我将围绕关爱学生,来激发学生的数学学...

杭锦旗18782627177： 如何培养小学生数学学习兴趣 数学是逻辑性和系统性很强的学科. - ？
任甄悦康： 小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识,并为中学学习打好基础的重要阶段,而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式.纯粹的知识教授会把数学课变得枯燥乏味.如何提高小学生学习数学的兴趣?我想起很久以前...

杭锦旗18782627177： 如何激发小学学生的数学学习兴趣 - ？
任甄悦康： 一、创设良好的开端,引发兴趣良好的开端是成功的一半.教师首先要把微笑带进课堂,以教师良好的情趣去感染学生,促使学生形成一种良好的心理态势,为一节课的学习作好必要的心理铺垫.如果开场白讲的好,就能先生夺人,造成学生...

杭锦旗18782627177： 浅谈如何提高五年级数学学习兴趣 - ？
任甄悦康： 小学数学学习是培养学生数学思维能力和提高数学能力的初级阶段,是打好基础的关键时期,地位非常重要.所以在教学过程中如何培养和激发小学生的数学学习兴趣、让学生在数学学习时有更大的积极性才是关键所在.学生的学习兴趣并不是...

杭锦旗18782627177： 如何提高小学生学习数学兴趣 - ？
任甄悦康： 多出示一些与小学生生活相关的题目.不要出太脱离生活的.那样学生就感觉只是在做题目.在做作业.上课也一样.出示一些与学生生活有关,接近生活的.实例拿出来.给学生考思.让学生明白,生活中处处有数学.上数学课时多鼓励鼓励学生,给他们自信心.要风趣而又不失师德,能引学生注意听,他们自然会喜欢上学数学课.如果我们课都没有备好,自己去上时.都很迁强.怎么可能会让孩子们喜欢呢.