怎么办?孩子在幼儿园一句话都不说
几个月前,我们收到小溪的爸爸妈妈的求助信息。
小溪5岁半,上幼儿园两年多了,基本没有在幼儿园说过一句话。
平日在家时,小溪是个活泼快乐的孩子,甚至在去幼儿园的路上也很开心,但就是在进入幼儿园的那一刻,表情立刻变得僵硬了。
老师反馈,除了不说话,幼儿园户外活动时,小溪也不跟小朋友一起玩,总是一个人走来走去。集体活动需要跟小朋友互动时,小溪就显得非常紧张,不知所措,总是抠指甲。
最近因为在幼儿园尿裤子,对幼儿园产生了强烈的抵抗情绪,大哭大闹。爸爸妈妈只好让小溪停学在家,计划让她休息一段时间之后,直接去上学前班,为上小学做准备。
爸爸妈妈十分担心小溪这种在外面极度紧张,不说话的状态得不到改善,最终影响入学,因此寻求热养育家庭支持的帮助。
孩子为什么会这样?
“家庭支持”的咨询老师这样看
我们的工作中常遇到这类孩子,他们非常敏感,容易因为外界刺激感到极度紧张。在日常生活中表现出来的,往往就是胆小退缩,很难适应新环境。
家长们很困惑:我的孩子为什么会这样?
孩子的表现既有先天的因素,也受后天环境的极大影响。
家庭环境是孩子最重要的生存环境。在日常生活中,家长与孩子的互动方式直接影响着孩子的情绪状态。这种影响是持续且深远的,但又非常细微,爸爸妈妈往往意识不到。
如何回应孩子的需求,如何安慰孩子的情绪,如何鼓励孩子,如何要求孩子,如何拒绝孩子……不同的做法会让孩子在潜移默化间积累不同的感受,逐渐形成对自我和对他人的认知,进而塑造了他们与人交往,以及应对不同环境的模式。
也就是说,虽然让家长焦虑的是孩子“在外面”的问题(比如不敢与人交往,不能适应新环境),但却需要先从“内部”(也就是家庭中,亲子间)进行优化和调整,这也是我们“家庭支持”工作的重要内容。
因此——
咨询老师在沟通之初就与小溪父母达成共识:虽然最让爸爸妈妈焦虑的是小溪在外面的表现,但改善这个问题要先从亲子间的情境开始,从改变亲子互动的方式开始。
第1次咨询焦点
孩子不愿意去上体能课怎么办?
妈妈描述:
因为没有再上幼儿园,妈妈给小溪报了每周两次的体能课,希望她能通过这个渠道跟外部环境有些接触。但是只要妈妈提出要约课,小溪就表现得很抵触。每次去上课,从出门开始,小溪就特别紧张。
家长以往的做法:
妈妈:“小溪,星期天要不要去上体能课呀?”
小溪:“不要!”
妈妈:“体能课很好玩呀。”
小溪:“一点不好玩,不要上!”
妈妈:“我知道你有点害怕,但是你要勇敢一点……”
以往每次约课,妈妈都要跟小溪商量,但其实妈妈内心是非常想要让孩子去上课的。结果就是当小溪表示不去,妈妈又想各种办法来讲道理,试图说服孩子。
咨询分析:
很多时候,家长想“说”的,和孩子“听到”的,有很大不同。妈妈“说服教育”的初衷是想鼓励孩子,但孩子接受到的信息是妈妈对自己意见的否决。小溪本来就对上体能课感到紧张害怕,这时又被否决,就更加不开心。
亲子互动优化建议:
建议1:直接告诉孩子“妈妈已经约好课了”,不必采取商量的方式。
这个建议有两个前提:第一,从之前上课的情况来看,小溪虽然紧张,但是真正到了教室,还是能够参与课堂活动的,因此不属于过大的压力;第二,妈妈很希望小溪能去上这个课。
建议2:不要预期小溪能够平静接受,而要预期到小溪会有不高兴的负情绪甚至发脾气的行为,并做好接纳情绪的心理准备和方法准备。
第二条建议尤其重要,因为要求孩子的同时,必须正确预期孩子的情绪,并且积极帮助孩子缓解情绪。比如小溪很喜欢妈妈抱着,那么可以抱抱小溪。如果孩子的抵抗情绪不是很强烈,还可以玩一个“抱着小溪,帮小溪补充能量”这类的 游戏 。
总之就是要通过陪伴、拥抱等方式让小溪能直接接收到“爸爸妈妈明白你的感受,你放心,我会陪着你”这样的信息。
当爸爸妈妈把对小溪紧张情绪的态度从否定调整为接纳,那么与孩子的互动就会从“说服孩子不要紧张”,调整为“在孩子紧张的时候帮助她放松”。
妈妈后来的记录:
这一次,妈妈直接告诉小溪周日要去上课,小溪同意了。但是强调下周也只在周日才上课,妈妈也答应了。
上课那天,爸爸妈妈一起送小溪。路上小溪说不去了,要请假,妈妈直接拒绝了。小溪继续抱怨上课很累,妈妈搂着小溪说:“嗯,妈妈知道,来,妈妈搂着!”她的情绪慢慢平稳了下来。
妈妈提前跟小溪喜欢的红红老师沟通过了,红红老师在门口等着小溪。小溪一到门口就又显得紧张,红红老师笑咪咪地拉着小溪的手。妈妈亲了小溪一口说:“跟红红老师去上课吧。妈妈就在门口等你。”小溪就跟着老师进去了。
下课后,爸爸带小溪去买了棒棒糖,她挺开心的。
第2次咨询焦点
遇到新挑战就退缩
妈妈描述:
小溪很喜欢跳蹦床,家里还给她买了一个小蹦床。前两天去公园玩,看到公园有蹦床项目。妈妈提议去玩,小溪很开心地答应了。可是等到妈妈问好价格,买了票,小溪突然说不玩了,怎么劝都没用。
妈妈说,类似的情况经常发生,感觉小溪就是在新事物面前特别容易退缩。
家长以往的做法:
妈妈知道小溪是有点紧张害怕,于是妈妈自己绑好安全带,在蹦床上高高蹦起,示范给小溪看。玩了几次之后对小溪说:“我刚开始也有点紧张,但是真跳起来也没那么害怕。特别好玩,你也来试一下吧。”
小溪还是摇头说:“不,我不想玩。”
这时候爸爸和姥爷也在一旁劝说小溪去试一下,但小溪就是不肯,而且拒绝的态度越来越坚决。
妈妈越来越烦躁, 差点脱口而出“要是不玩这个,那别的也别玩了!”好不容易才忍住了。
咨询分析:
鼓励也会造成压力,导致孩子进入情绪的负循环。
在爸爸妈妈看来,蹦床本来是小溪喜欢的事,并且在她能力范围完全能做到,所以当孩子表现出退缩,大人总觉得鼓励鼓励,孩子就应该能做到。
可是对小溪来说,在那个时刻正处于紧张的情绪中。在紧张情绪下,孩子大脑的理智系统是不工作的,不仅无法接受周围人的劝说,而且会因为这种劝说而产生进一步的压力,因而更加紧张。这就进入了情绪负循环的亲子互动。
亲子互动优化建议:
建议1:在“玩蹦床”以及类似事情中,家长跟孩子一起看,但不反复询问孩子想不想玩。
孩子如果表现出“我就是看看”,那么就给孩子充分的观察时间。有退缩倾向的孩子需要更多的时间来确认安全感和掌控感。
一起看的时候,可以跟孩子随意聊天,或表达好奇:“哇!可以蹦这么高呢!”客观描述看到的景象即可,不急于鼓动孩子尝试,更不要评价,避免给孩子带来压力。
建议2:坚持实施 游戏 时间。
第一次咨询之后,小溪的爸爸妈妈就根据老师的建议,每天安排固定的 游戏 时间,陪小溪 游戏 。
虽然小溪家之前就有很好的亲子共处的氛围,但更多进行的是读绘本,讲故事这类活动。咨询老师建议多陪小溪玩人际互动的 游戏 ,尤其是有较多肢体接触的亲密类 游戏 。妈妈反馈,摇摇车是小溪最喜欢的 游戏 ,会和弟弟排着队来回玩,玩不够。
第3次咨询焦点
情况有变,小溪需要重新入园
第4次咨询时,小溪一家遇到了新的问题:原本打算报名的学前班因故取消,小溪面临重回幼儿园。
爸爸妈妈非常担心:本来小溪的紧张状态刚有改善,如果又回到旧环境,会不会导致孩子倒退,再次出现不说话,不与小朋友交往的情况呢?
咨询分析:
爸爸妈妈对情绪的看法变了,跟孩子互动的方法也变了,就一定会带来新的希望。
经过这段时间的调整,爸爸妈妈对小溪的情绪状态有了很好的接纳,小溪放松多了。一方面,大量高质量的日常陪伴和亲子 游戏 ,不断为小溪补充着安全感和掌控感。
另一方面,爸爸妈妈也掌握了很多方法,知道当孩子再次陷入紧张情绪时,如何为她提供帮助。因此,虽然是重回旧环境,但孩子和爸爸妈妈的状态都不一样了,很可能会有不一样的表现。
妈妈的记录1:提前参观幼儿园
因为二宝也要准备上幼儿园了。今天预约了带二宝去参观幼儿园,小溪也跟着一起去了,途中并没有表示不愿意。
我(妈妈)提前跟小溪熟悉的老师打好招呼,老师在幼儿园门口等着她 。一进幼儿园,小溪立刻腼腆起来。老师过来打招呼,她小声回应,有点不敢抬头看。有个小朋友也过来,拉着她的手,带她参观教室。以前遇到这种情况,她会拒绝。这次虽然还有点不自然,但是她不回避了。
回到家,小溪问:明天幼儿园上什么课呀?我说可以问老师。她用自己的电话手表给老师打电话,聊了好半天。
妈妈记录2:再次入园第一天
早上小溪醒来,看见我已经起来了,要求我再陪她躺一会儿。我说:“我们来数数,数到几穿衣服呢?”小溪要求“数到10,我来数。”她数得特别慢,数到7时我都快没耐心了,催她快点,她加快速度数到10。
(面对小溪的情绪状态,妈妈有了更准确的预期和更高的接纳,方法也与以前完全不同了。)
然后她一边穿衣服一边问我:今天在园里多长时间?睡不睡午觉?我说“不睡午觉,吃完午饭就来接你们回家。”(根据老师建议,小溪妈妈决定让小溪先和弟弟一样,只上半天幼儿园。)我给二宝穿好衣服后,看小溪还没穿鞋,就对二宝说:“我们一起来给姐姐穿鞋吧。让她当一次小宝宝。”于是和二宝一人一只给小溪穿鞋,小溪特别开心。
开车去幼儿园路上,我看小溪呆坐着,有点焦虑,就说:“你往这边点儿,让我搂着你。”小溪很开心地一边靠近我,一边问:“为什么呀?”我说:“因为我想多抱你一会儿。妈妈一上午都见不到你,会想你的。”
(当小溪出现负面情绪时,妈妈不再像以前那么焦虑了,因为妈妈已经掌握了帮助孩子放松的方法。这些落实到具体行动的方法,让孩子直接感受到妈妈的关爱,因此也更容易放松下来。)
一路上车里都放着小溪爱听的儿歌。到停车场了,歌还没放完。爸爸说:“不着急,咱们听完再下车。”于是我们坐在车上听歌,我抱着小溪,随着音乐开心地扭来扭去。
(以前送孩子,爸爸妈妈是直接把车开到幼儿园门口,放下孩子就离开。对此,咨询老师建议为孩子的情绪提供一个缓冲地带。于是一家人特意早点出门,并且爸爸还特意把车停得远了一点,留出更多的缓冲余地。之前爸爸妈妈关注的是“把孩子送进幼儿园”这个结果,而现在更关注的是尽量为孩子的情绪提供帮助。陪着小溪多听一首歌,虽然耽误了几分钟时间,但能让小溪感受到自己的情绪得到充分的接纳,也营造了一家人其乐融融的亲密感。这些都能帮小溪有效缓解紧张情绪。)
到了幼儿园,小溪和二宝就跟着各自的老师进班了,没有哭闹。
中午接园时,我和爸爸争着要抱小溪,都说:“我们太想你啦!终于放学啦。”
未完待续
小溪入园两周了,妈妈的反馈是:比较顺利,能够跟老师有问有答。虽然跟小朋友不能主动交流,但是可以被动交流。爸爸妈妈觉得是很大的进步。
在前面一个多月的咨询过程中,我们能看到,通过调整亲子间的互动方式,就能有效调节孩子的情绪,并进一步带来行为上的改变。
我们对小溪父母的咨询支持还在继续,未来会进一步关注小溪与同龄伙伴的交往。未来有新的进展,也会再与大家分享。
(本文内容摘选自小溪家庭咨询记录,文中“小溪”为化名。)
什么是“热养育家庭支持”?
欢迎关注@ 游戏 力亲子
为家长提供 游戏 化的 育儿 指导
+
为孩子提供 游戏 化的心理支持
孩子在幼儿园很调皮该怎么办?
他们也无法很好地控制自己的行为。 发展的主要前提是这个。 无论是老师还是家长,都必须承认并理解这一点。 有了这个认识,你就不会对孩子太苛刻了。那么,孩子最近上幼儿园了,老师说他在学校很调皮,不好管教,怎么办呢?首先,与老师沟通。 孩子在幼儿园的情况如何? 与老师沟通孩子出现问题的可能...
孩子在幼儿园犯错怎么办呢?
第一,透明的交流。在孩子犯错的时候,我们需要诚实地跟他们交流,问明原因,听取他们的解释,理解他们的想法。同时,我们也应该告诉他们犯错的后果和正确的做法。我们的目标是让孩子明白,没有任何事情是不能解决的,只要我们坦诚面对,学习经验教训,改正错误,就可以得到更好的发展和成长。第二,建立正确...
孩子在幼儿园受伤了,教师应该怎么办
1、及时通知受伤幼儿的家长。幼儿在园发生安全事故后,当事者应及时告之家长真实情况,还可征求家长的处理意见,不要等到家长来园接人时才说,应尊重家长应有的知情权。2、做好受伤幼儿家长的安抚工作。幼儿发生安全事故,任何一个家长都会难受,有的家长言语上表现出通情达理,有的家长则会一改往日的...
孩子在幼儿园和小朋友闹打闹,父母该怎么办?
不要向园长告状投诉。当孩子在幼儿园有了打闹的事情,孩子受伤了,如果不严重,没有皮外伤,不要越过老师直接找园长,如果在园长那里投诉了,老师这边会很不好做,老师容易产生厌烦情绪,对孩子今后可是没有好处的。所以父母要谨慎行事,不要太莽撞无礼了。不要随便要求老师给孩子换座位。有时候父母对...
如果孩子在幼儿园被小朋友欺负了,怎么办
思路:语气应该有礼貌,需要强调的是,自己孩子并非有意为之。请安抚另一个孩子的父母。认为对方的孩子也有错,所以对方的父母不应该太生气。记住要冷静,要做出补偿。也许把孩子的老师带来会更好。道歉如下:1、对不起!我没有好好教育我的孩子。不会再发生了。如果您的孩子感到不舒服,我就带他去看...
孩子在幼儿园里不积极主动的参与集体活动,遇到这种情况该怎么办?
每一位家长都希望自己的孩子在幼儿园里面能够多和其他小朋友一起玩耍,性格变得越来越活泼。但事实上,在幼儿园中也存在着一类孩子是不愿意主动参加集体活动的。如果家长发觉孩子在幼儿园里也不积极主动地参与集体活动的话,可以尝试一些方法让孩子变得喜欢参加集体活动。比如家长可以让孩子和家里年龄相近的...
孩子上幼儿园,性格很敏感怎么办?
提前准备:在孩子即将升入大班之前,提前准备他们的心理和情绪。和孩子谈论即将发生的变化,解释大班的新环境和经历,让他们了解到这是一个正常的过程。鼓励他们提出问题,并尽可能详细地回答他们的疑虑。建立稳定的过渡期:为孩子提供一个平稳的过渡期,以便他们逐渐适应新的班级和同学。可以安排一些小规模...
孩子在幼儿园性格孤僻,不活泼,怎么办呢?
近些日子,一则“孩子在幼儿园性格孤僻,不活泼,怎么办呢?”的问题,有不少的人都在问,我来说下我的看法。首先,我们可以给孩子做做心理建设,让孩子知道可以去跟其他的孩子玩,不需要害怕,一起玩能让他感到开心。其次,可以让老师在做游戏的时候,多叫自己的孩子去参与,不要自己在...
孩子上了幼儿园后不愿意和其他小朋友玩,怎么办?
刚上幼儿园的小孩往往会面临胆怯和不合群的心理问题,家长可以采取一些方法来帮助孩子克服这些问题。1. 和孩子沟通:与孩子真诚的沟通,了解他们在幼儿园内所面临的问题和顾虑,听一听孩子的想法。为孩子提供一个安全、开放、理解的环境,全面了解孩子成长过程中的变化。2. 鼓励孩子主动结交朋友:家长可以...
家长操心孩子不睡午觉上了幼儿园怎么办?幼师:别担心,方法很多
那么略略就想问咱们宝爸宝妈们了, 你家孩子能做到晚上8点就上床吗?我想绝大多数都不能吧。因此幼儿园要求孩子在园午休两小时,加上孩子在家睡觉的9小时,就刚好达到了11个小时的睡眠时间的标准。妈妈有疑惑了,孩子一开始的确睡不着睡不惯,老师会怎么办呢?幼儿园孩子不睡觉,主要有两种情况,一...
壤侦通络: 孩子现在正是性格形成期,不注意孩子会形成内向的格,家长要多注意关心孩子,多陪陪孩子,注意这里的陪是指和孩子一起学习做游戏,说话,聊天,孩子很多时候不愿意说话是因为不知道怎么说,家长如果平时不注意培养,小孩子就极可能会出现不太会说话的现象,从而导致内向的性格.至于学校也不能要求太多了,那么多孩子老师不一定都能照顾的过来,重点还是家庭的,及时发现孩子的长处,不断地给孩子鼓励,有助于孩子建立自信,从而更有热情.再有就是看孩子的兴趣给报一个兴趣班吧,也是有利于孩子的成长的.
贡山独龙族怒族自治县13757437834: 老师反映小孩在幼儿园不说话,怎么办? - ?
壤侦通络: 今年我也接托班. 1、与孩子的年龄有关系.托班孩子年龄小,易出现这种情况. 2、环境陌生,加上孩子年龄小,他对环境的适应能力要比小班的小朋友还要差,要过很长一段时间才能适应. 3、老师说孩子像个哑巴似的,这是老师的错误!...
贡山独龙族怒族自治县13757437834: 孩子在幼儿园一句话都不说,怎么办? - ?
壤侦通络: 我觉得是孩子不适应这个园,如果有条件还是让他转园. 我去过上海一些大园,对孩子的管制、束缚也并不比一般的幼儿园少, 国内的幼儿园里,小孩要遵守太多规则了!什么许、什么不许,都是老师说了算,必须听老师的. 老师最喜欢的也...
贡山独龙族怒族自治县13757437834: 孩子不愿意说在幼儿园里发生的事情怎么办 - ?
壤侦通络: 我个人的建议!你不要逼孩子马上说出来,不说就怎么怎么样!这样对孩子不好!在平时你可以试着一点一点问!或者向幼儿园周围(比如老师,同学家长)问问!多关心孩子,了解孩子!使孩子有事情愿意告诉自己的妈妈!
贡山独龙族怒族自治县13757437834: 宝宝去了幼儿园不爱说话怎么办 - ?
壤侦通络: 方法/步骤不要急于逼迫宝宝开口 只要宝宝在家里或者比较熟悉的场合说话正常,就不要太担心他的语言发展有障碍,也不要过分强调宝宝没有礼貌等品德问题.如果家长心情急切,强迫...
贡山独龙族怒族自治县13757437834: 小孩在幼儿园老师叫他回答问题,他知道就是不说怎么办. - ?
壤侦通络: 要结合幼儿心理特点,要在娱乐中进行启发教育.对于有的幼儿叫他回答问题,他知道就是不说,可能是小孩性格内向,不要强求给他压力,可下次再找一下非常简单的问题叫他回答,让他逐渐适应环境.
贡山独龙族怒族自治县13757437834: 孩子上幼儿园后很孤僻,不合群,不爱说话怎么办 - ?
壤侦通络: 要培养孩子合群的性格,父母应该主动进行教育,而不应等到儿童不合群后才被动进行纠正:孩子在幼儿园孤僻不合群,在家又很活跃.针对这问题,首先肯定你的孩子是一个独立意识很强的人.在家得到父母的鼓励和爱,他很自信,所以表现...
贡山独龙族怒族自治县13757437834: 宝贝去幼儿园不爱说话怎么办??
壤侦通络: 他可能还不适应那个环境,因为没有奶奶,人多,,,这就要其他小朋友带他玩,如果老师带他们玩群体游戏,他可能会适应的
贡山独龙族怒族自治县13757437834: 小孩在幼儿园什么话都不说,不和小朋友玩怎么办 - ?
壤侦通络: 小孩子内项的原因~经常接近他叫小朋友带他一起玩,也许慢慢就好了
贡山独龙族怒族自治县13757437834: 孩子两岁半了,上幼儿园不爱和别的小朋友玩,不爱说话怎么办 - ?
壤侦通络: 1 不要急于逼迫宝宝开口 只要宝宝在家里或者比较熟悉的场合说话正常,就不要太担心他的语言发展有障碍,也不要过分强调宝宝没有礼貌等品德问题.如果家长心情急切,强迫宝宝说话,他会更加紧张,说得磕磕巴巴的再被误解为口吃,情...