英语：如何转变英语学困生的学习

如何做好英语 学困生的转化~

如何转变小学英语学困生
【摘要】 小学英语是英语的开始阶段，小学生年龄比较小，刚开始接触一门新的语言即期待又害怕，他们希望能或者幻想有一天自己能用英语和别人对话，又害怕不知道英语是什么。所以英语成绩的好坏为以后学习英语奠定一定的基础，也为以后能否学好英语做出铺垫。
【关键词】 小学英语 学困生 转化
我所在的学校属于城乡结合部，学生总体情况一般，大部分学生属于农村学生，成绩不是太理想。小学生上小学三年级开开始学习英语，但是，从开始学习英语没多久就有很多同学的英语就跟不上了。其实，小学英语内容是很少的内容也都大多贴近实际，是什么原因导致学生从开始学习英语就成为学困生了呢？我根据我自己的一些感受首先说一下形成原因。
一、学困生形成原因
1.语言学科学生不适应
英语是一门新学科，里边的内容都是同学们第一次系统接触的，虽然很多同学在刚拿到课本时充满车期待，但是当学生打开书本里的内容时除了有趣的图片对他们产生点兴趣外，其他的都是陌生的，一无所知的，所以对英语也没有了想法。英语作为一门语言课程，和我们自己的语言不一样，我们自己的语言从刚出生时就开始接触，而英语跟我们汉语千差万别，他们的读法，写法，用法，以及习惯都不一样，尤其是老师刚开始教单词时，刚开始教读时感觉别扭，但还能跟的上，过会轮到自己读时很快就遗忘了。久而久之对英语就没有了什么爱好。
2.留守学生较多
我们学校大多数学生父母都在外打工，或者都在附近忙于做生意，对于自己的小孩大多处于“散养”或者“半散养”状态，父母或者爷爷奶奶将小孩往学校一放，就不问事了，在加上现在家长对小孩都是很宠，老师根本就说不得，给老师教学带来的很大的困扰。另外，放学后由于是农村家长，大多数文化水平不高，没法对学生进行检查辅导，所以学生对已学习过的知识不能及时巩固，对自己不会的题直接过去，或者为了完成任务随便将空填满，将选项写满了事。时间久了，也就成了习惯，今天学的知识晚上回到家就忘记大半了，所以学生成绩的好坏需要家长和老师共同努力。
3.生活中英语用处较少
我们生活在小县城里，能会说英语的很少，能在生活中听到说英语的就更没有了，学生对英语重视程度不高，都认为小学英语是副科，也把英语的学习当成可有可无的来对待了，更有学生认为现在学习英语太早，中学英语才是主课，需要考试到时学习也不晚。其实这种观点恰恰是错误的，小学生学的英语大都贴近生活，都是一些简单的对话，而且内容相对较少，涉及到的语法之类的较少，只要学生从开始时认真对待，想着用学习的英语内容应用到生活中来，那么兴趣培养起来了，以后学习会很容易。
4.学习方法习惯有问题
英语单词老师都要求学生记住，很多同学刚接触英语时记单词都是死记硬背，其实这种方法效率很差。英语单词本来就很长，而且是毫无规律可言的，我们小学生记忆能力也是有限的，即使能背住几个，想要将一课所学的单词全部背下来也是不容易的。更何况很多学生听老师带读两遍之后自己根本还不会读就开始记了，效率极低。所以我们好的学习习惯对学生来言是很有必要的，教会学生读单词后要让学生将单词意思写在书本对应的位置，让学生边读课文边理解单词的意思，让单词回归到课文的本质上来。我们语文课文都有书读百遍其义自现的说法，英语其实也是这样，课本多读，读熟练了，单词的意思就自然出来了，然后稍加记忆很快就能记住。
学困生英语学习出现问题的情况有很多，我讲的也只是我自己的一些简单的原因，那么如何才能让学困生更好地将英语学好呢？下边介绍我的优点简单看法。
二、如何提高学困生的英语成绩
1.多创设情境
英语学习只有在好的英语环境下才能学好，我们老师要充分利用好现有条件，尽力为学生创造良好的英语学习环境，让学生热爱英语，让学生感受英语的用途和魅力。比如我们在课堂上全程用英语教学，开始时我们可以语速慢，让学生能听懂老师的意思，给学生提供一个良好的环境。课堂上我们将我们需要用到的话写在黑板上，让学生起来回答问题时用英语对话，并且创设情境让学生融入到具体的环境中去，让学生感觉他们就是生活在外国一样，真正感受英语的意思。
2.注重于学生之间情感交流
学生成绩的好坏还有一部分取决于学生喜不喜欢你这个老师，只有学生喜欢你了，他们才会主动的去学习你这门课，所以老师要多和学生进行情感交流，让学生喜欢你这个老师。作为老师，不仅仅是只讲课堂45分钟就算了，我们要经常找学生谈话，了解学生的情况，包括家庭情况学习情况，让学生把老师当成家长一样，当学生遇到困难时我们要及时出现在学生面前，这样学生才能把心里的想法告诉我们，让我们及时了解学生的情况。
3.多用鼓励性的评价语言
学生本来就对老师有一定的防备心里，从心里上讲学生还是害怕老师的，所以我们的语言一定要注意。对于学困生来说他们本来就应为成绩不好而难受，如果我们这时候在用严厉的语言，比如说你怎么这么蠢，你是不是笨蛋，等等之类的话来说学生的话只会让学生出现逆反心里，对英语这门课他们会更加反感，所以我们语言一定要以鼓励性的语言为主，让学生感觉到自己还是很有希望的。比如上次默写单词时有的学生中间个别字母写错了，一看就是粗心出现错误的，我把出错的同学叫过来，让他们拿自己默写的单词，有的同学拿到之后脸上立刻出现了惊讶的表情。然后我说你们仔细看看你们错的单词，一部分同学拿到单词后很快订正出了自己错的。于是我就说你们很棒，能够自己看到其中的错误值得表扬。你们有的不会的都能订正出来，那么老师相信这次没订正出来的下次一定能默写出来。给与学生肯定后学生学习积极性更高。
4.分层次教学
即使是学困生的学习状况也差别比较大，对于这些学生我们也要分层次进行教学，对于特别差的我们给他布置简单的记单词，哪怕一天让他们记两个，日积月累时间长了也会有一定提高，对于中等的，多做培优工作，让学生看到自己还有潜力，同时也提高学生的热情和学习的积极性。
总之学困生的转化也是老师痛疼的一件事情，学生个体千差万别，但是我们如果真正把教育当成事业，把学困生当做自己的孩子一样对待，一定会把学困生转变过来，自己时间长了也会有成就感。
参考文献
[1] 小学英语信息化教学研究--《小学英语信息化教学研究》研究成果 散文百家（下）-2016（5）
[2] 小学英语合作学习实施中的问题及对策研究-2009
[3] 利用多媒体教学提高小学英语课堂效率之我见 新课程：小学-2012（3）

由于英语学困生比较多，落差大，层次不齐。他们大多表现为不大愿意学，甚至不想学。造成英语学困生的因素是多方面的：英语教学中，学生在课堂上听、记、读，出了课堂便迅速遗忘。学生学英语时就产生了畏难情绪，甚至厌学情绪。家长对孩子的学习（特别是作为新增科目出现的英语）漠不关心，或者对孩子学习期望过高等家庭环境的影响也是不可忽视的重要方面。久而久之，英语学习中不懂的东西越积越多，从而使他们对英语学习提不起兴趣，产生厌学情绪和对立情绪。《英语课程标准》的核心理念是以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注学生个体，尊重个体差异，因此，怎样尽可能的缩小学生间的这种差距，做好学困生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和研究的问题。 下面我就英语学困生的转化工作浅谈自己的一些想法：1、对学困生要进行具体分析，找出原因，对症下药。有的学困生是学习态度不端正，对英语学习缺乏自觉性。对这样的学生必须在加强思想教育的同时，多督促，必要时辅之以一定的批评。多数学困生则并非不用功，而是基础差，接受能力差或者学习方法不对头等。就如三班的马昭，对这样的学生则应采取保护他们的积极性，与他们共同讨论奋进的方法。2、对学困生要注意激发动机，培养兴趣。多数学困生对英语学习感到困难重重，信心不足，缺乏积极性。产生的原因主要是对英语学习不感兴趣，或是在平常的学习中过多的挫折伤害了他们的学习积极性，或是认为学好英语没什么用处。一班的杨立仙就是这样，所以教师要让他们懂得学好英语的重要性，教育他们自觉立志去学好。这是一种社会责任感的学习动机。同时要让他们觉得学习有趣，自发地去学习。这是一种与学习活动直接相联系的动机。所以，教学过程要注意生动活泼，轻松愉快。能引起学生的兴趣。使他们持久地保持个人爱好的学习动机。3、对待学困生要多鼓励，热情帮助，避免消极批评。多数学困生有不同程度的自卑感，总有一种惧怕心理，怕出错，怕被老师责备，怕被同学耻笑。他们所需要的是老师、同学的信任、关心、爱护和帮助。教师要像对待优生一样对待他们，并热情地帮助他们，以使他们树立起良好的自我概念，消除自卑感。从而积极地投入学习。教师切不可作消极批评。学困生也有学好的愿望。当他们看到经过自己的努力，老师和同学的帮助而取得一点成绩时，他们就会更加坚定能学好英语的信心。并想赶上或超过他人。学习兴趣也会更浓厚。这是“成功——兴趣”原理在教学中的体现。所以当学困生学习上有所进步时，教师就要及时给予鼓励，并勉励他们更上一层楼。4、提高学困生越早越好。许多学困生都是由于缺漏的积累而导致积重难返的。给每个学生以从头开始的机会。教学要从实际出发，讲求实效，稳扎稳打，狠抓基础，弥补漏缺。过好单词会读关和记忆关，同时注意语音，抓好口头训练，消除“聋哑”。这是转变学困生的关键。5、采用分层教学方法，为学困生创造平等参与课堂练习的机会。英语是一门实践性很强的课程。只有多多实践，多多练习，才能学好。对学困生更是如此。所以，教学中不能照本宣科，不能只顾优生。要根据学生的实际水平，采用分层教学，使各层次的学生都有平等参与课堂练习的机会。学困生的练习要设计为让他们跳一跳就能摘到果子。不能太难，以确保他们的成功体验和自信心。6、要多给学困生指点方法，减少他们的学习困难。英语学习有两个特点，一 是实践，一是方法。只有方法正确，多多实践，才能学好英语。所以，教师要多给学生指点一些学习方法，教会他们自己走路。这样他们学起来就容易些，轻松些。同时教师本身也要不断研究和改进教学方法，提高教学艺术，促进学困生主动自觉地学习。7、对学困生加强课外辅导。卓有成效的课外辅导是提高学困生英语成绩的重要一环。对许多学困生来说，许多问题在课堂上讲一遍是不可能解决的，课后还须多加辅导。辅导学困生要做到定对象，定时间，定任务，定目标。师生共同努力，逐步缩小学困生面，同时要有的放矢，先查明原因，再对症下药。学生尝到了学习的甜头，自然想学好英语，成绩随着提高。8 、争取家长的配合 。英语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，由于任教班级比较多，学困生自然也有一定数量，而我一个人的精力有限，没有家长的积极配合，是很难完成学习任务的。所以要利用家长会，及家长来访常等机会和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默单词等。家长的配合对学困生成绩的提高也是有很大的作用的。总之，对英语学困生的转化是一个艰巨而长期的反复过程。但只要我们关心爱护学困生，帮助他们树立自立自强的信心，善于捕捉他们的“闪光点”，不歧视他们，积极引导他们进步，用我们全部的身心去热爱他们，以科学的方法去教育他们，学困生的转化工作一定会卓有成效的。 文 章来源

《普通初中英语课程( 实验) 》( 以下简称《标准》) 强调：教学要面向全体学生，注重素质教育，特别是要关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，帮助他们建立学习的自信心。教学要始终发挥学生的主体作用，采用以学生为中心的教学思路，设计以学生为中心的教学活动，要充分考虑学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面的差异。《标准》主张让学生通过参与各项课堂活动，建构知识，形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高；评价要注重培养和激发学生的学习积极性和自信心，促进学生发展。在新课程标准下如何提高学困生的英语学习，已经成为英语教师讨论的热点。下面是笔者在几年的教学实践过程中的几点体会。 一、培养兴趣，正面激励 困扰英语学困生英语学习的最根本问题是学习兴趣和信心问题，教师在转化英语学困生的时候，关键要找到他们的兴趣点，激发他们的学习兴趣，培养他们学习英语的内在动力。在笔者所教的班级中有几个男生对英语不感兴趣，但是特别喜欢足球，于是笔者就找一些有关足球明星的短文让他们阅读，要求他们通过作报告的方式和全班同学共享。由于材料与他们喜欢的事情有关，所以他们就很积极地去作充分的准备。结果，汇报引起了同学们的极大兴趣和共鸣，他们本人也觉得很有成就感，通过这种方式，成功地激发了他们的学习英语的兴趣。 许多英语学困生由于以往一些失败的经历或曾经受到负面的评价，产生了失落的心理，缺少学习自信心。因此，在英语教学的过程中，教师若能经常给他们正面的评价，使他们获得外界的认可，他们就会获得一些成就感，并树立学好英语的信心。所以，教师在教学过程中要不失时机地对学困生给予表扬和鼓励。 二、关心学困生，帮助他们树立信心 教师对学生的看法对教学起着关键的作用。如果教师把学生看成“不是我要学，而是要我学”的“学习抵制者”，那么教师会自然地形成一个概念：对付这些“学习抵制者”最恰当的方法就是强迫和惩罚。然而，现实教学中，你越强迫，他就越逆反；你越惩罚，他越不想学英语，师生关系就会变得紧张，也有的英语教师消极地认为这些学生不想学英语，干脆放弃算了。其实，真正不求上进的学生还是很少见的，所以教师不能因为某个学生的英语成绩差或几次表现不好就冷落他们。相反，教师应该给予他们更多的关爱和帮助。同时，教师对学困生的关心不能像走程序式的关心，而应该和他们倾心交流，与他们真心诚意地做朋友，让他们相信你、尊重你，与你无话不谈，这不是职业式的几句对话就能办到的，也不是一朝一夕就能实现的。通过这样倾心的交流，和他们建立起坦诚相见、互相尊重、互相理解的师生关系。当学困生在课堂上注意力不集中时，教师可以尽量放慢语速，或走近学生问一声：“Could you follow me?”或者亲切地问道：“Isthere anything wrong with you? What can I do for you? ”课后再帮助学困生弄懂不理解的部分，并倡导全班学生在生活、学习上关心他们，让他们感到班集体的温暖，帮助他们树立学好英语的信心，消除他们学习上的自卑心理。 三、加强学习方法的指导 多数学困生的学习不好是由于学习方法不当，主要表现在：一提到英语学习只知道读与背，无法摆脱汉语思维的影响；不能主动地、有计划性地学习，也没有课前预习、课后复习的习惯；有的学困生甚至生搬硬套别人的学习方法，脱离自己的实际，导致学习效果差。因此，这就要求教师要改变以往的“授人以鱼”的教学方法，坚持“授人以渔”的教学理念，引导学生学会如何学习，帮助他们逐步养成课前预习、课后复习以及利用词典自学的良好学习习惯。 四、设计活动，促进参与 英语是一门实践性很强的课程，没有大量的听、说、读、写训练是很难达到良好的教学效果的。由于多数学困生的基础较差，担心出错被人嘲笑，因此，在课堂上参与互动交流的积极性不高，最终只好做“陪读生”。针对这一情况，教师在课堂教学设计时，应考虑各层次学生特别是学困生的需求，多组织一些小组活动。通过小组活动可以减轻学困生的焦虑程度，舒缓他们的紧张情绪，促使他们真正参与语言实践活动，体验成功，获得自信。这种体验对学困生来说是非常重要的，将成为他们继续学习的动力源泉。 总之，转化学困生的工作是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就。因此，只有清醒地认识到这个任务的艰巨性和长期性，转化学困生的工作才不至于半途而废；也只有清楚地认识到这一点，当学困生的不良行为出现反复时，才不会动摇转化学困生的信念和决心。

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雨山区19783466392： 如何在英语教学中转化学困生 - ？
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容言蛋白： 1. 激发兴趣,正面鼓励为主.2. 优化教学设计,吸引这部分学生参与语言活动,表现语言才能,养成良好学科学习习惯3.教师 重点帮扶和小伙伴结对帮扶二者结合起来.4. 家校沟通,形成教育合力.

雨山区19783466392： 如何让英语学困生提高成绩 - ？
容言蛋白： 想学英语的话,可以从一下几点做起:1、牢记词汇.学习一门外语,词汇是基础也是开始,所以能准确的拼读和默写单词很重要,除此之外,还要弄明白每个单词的意义和用法.2、掌握语法.语法是将词汇组织成句子的规则,学会了单词如果...

雨山区19783466392： 如何让差生学习好英语？
容言蛋白： 笔者认为应从以下几方面去努力: 1、预习.预习既是学习方法问题,也是学习习惯的问题.预习的内容很多,如:课前要预习生词、课文和语法内容,在自己不懂的地方作上标记,带着问题有针对性去听课,课堂上尽力去解决自己不懂的问题...

雨山区19783466392： 怎么提高后进生的学习英语兴?怎么提高后进生的学习英语兴趣 ？
容言蛋白： 一.多看英语电影,积累大量生活用语 推荐几部片子,能学到大量的口语,多做摘录,每天朗读 1.老友记 2.肖申克的救赎 3.迪士尼的动画片(适合所有年龄层的英语...

雨山区19783466392： 如何转化和提高初中英语学困生学习 - ？
容言蛋白： 在初中英语教学中,一些学生没有明确的学习目的,没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当,成了＂学困生＂.教师应当关注每个学生个体,承认和尊重个体间的差异,加大对学困生的转化力度.为此,教师应加强思想教育,消除学生的心理障碍,并不断改进教学方法,以解决学生学习英语困难的问题.

雨山区19783466392： 怎么才能提高英语学困生的成绩呢?？
容言蛋白： 你为什么英文学不好呢?因为,你没兴趣.所以你要培养兴趣在先,例如收听FM87.9或者VOA的节目.有了兴趣就有步骤了. 1、单词完全背出----注意词根变化 2、句式灵活运用----翻译句型自己掌握,脑海中的中国话适当变化成英语语言 3、听力多听,坚持不懈,每天一套,听力的---例如《听力加油站》《新高中/初中英语听力对应的高一/高二/高三》 4、语法吃透-----就像数学公式一样 5、语法,句型都会了,作文一定上去. Cloze是语法与句型灵活运用的总汇,还要对文章有总体理解才能全对的.多训练吧