如何在地理教学中体现新课程理念

思想品德教师如何在教学中体现新课程的基本理念~

一、课程目标观的创新――三维的目标观
传统的基础教育课程在培养目标上带有严重的社会政治本位的倾向，片面追求人的平均化、一统化和所谓的全面化的发展，重静态的课本知识的传授，忽视人的实践能力的培养；重视知识的继承与机械复制，忽视知识的创新。为此，新课程改革实现了情感、态度、价值观的三维立体整合，其培养目标是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，促进学习者女里发展创新精神和实践能力，以顺应科技、文化和教育全面创新的时代潮流。帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想品德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
二、课程结构观的创新――体验的课程观
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，出来好与他人、集体、国家和社会的关系，提升道德素质和培养良好的心理素质，提供必要的帮助。让他们感受身边的变化，说说自己身边的现象。了解当今世界的发展趋势，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，了解我国在科技、教育发展方面的成就，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，了解中华民族的优良传统；知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想，知道党在社会主义初级阶段的基本路线、基本经济制度和政治制度，知道我国的人口、资源、环境等状况，知道我国所面临的机遇与挑战，知道我国各族人民的共同理想。体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习；感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。我们必须注意引导他们走进生活，进行体验性学习。体验是激发学生创新意识的沃土。
三、新课程的内容观创新――发展的内容观
“难、繁、偏、旧”的传统课程不仅限制了学生自主学习和个性化学习的课程空间，使学生消极被动地接受课程内容，而且也束缚了教师选择、重组和优化教学内容的主体性和创造性。针对这种弊端，新课程通过思想品德课程作为主渠道，并且在其他课程和教育环节中，运用学生的课堂活动作为教与学的中介，来对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，进行进取、乐观和开放的现代美德教育。在当今经济全球化和科学技术突飞猛进的时代，只有具备这些美德的人才能称得上是一个受过教育的人，这里，空前突出了课程内容的发展性、现实性和生活化，赋予静态的课程内容以鲜活的时代气息。
四、课程资源和课程管理观的创新――合作的管理观
传统的课程范式是一种封闭、应试型的范式，注重教科书的机械训练倾向。课程内容教学进度是经过专家学者严格规划的、整齐划一的东西，学校和教师作为课程的机械执行者和实施者缺乏对课程的自主开发意识。新课程强调应加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，就必须积极开发利用校内外一切课程资源了，还包括材料文字资源、图画资源、背景材料资源、生活经历资源、音响资源和视频资源等。唤醒广大教师的课程开发意识。在课程管理上，新课程强调实行国家、地方、学校三级管理，改变过去的课程管理过于集中的状况，增强课程对地方、学校的适应性，调动学校、教师参与课改的积极性和主动性，开发优秀的校本课程。
五、教学方式的创新――生成的教学观
传统课程的教学是以接受学习、机械训练为主要特征的，这种教育与应试教育相契合，严重阻滞了学习者的身心健康发展和创造精神的培养。新的课程改革要求在教学方式上进行变革，强调教学与课程的整合，注重课程探究的教学，倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究、交流与合作的学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力。其教学过程是情境化的、信息化的、生活化的动态开放系统。
所谓情境化，就是设计者在设计中用音乐和语言连起了一条始终贯穿全文的情感线索，即痛苦――坚强，学生始终在这样的一个情境中处于参与主动学习状态。
所谓信息化，即充分搜集信息，整合信息资源，为我所用。设计中引导学生引用自己的生活经历，联系上下文，利用插图，参考学生的观点等，始终使学生处于信息化学习状态之中。
所谓生活化，意图让学生似乎处在 一个拟定的生活情境中，通过自己的情感体验把自己融入到这个情境之中。文中小作者与学生年龄相仿，有诸多的心理相似点。从学生提出的问题入手，让学生自己在实践中解决问题，有困难的留着大家合作解决，原有的问题解决了，新的问题又出现了，始于问题，终于问题，周而复始，学习累积，研究探索，这就是生活。

新课程理念下怎样上好一节语文课？
答：第一、制定准确的教学目标，
第二、创设丰富的语文学习情境；
第三、精心设计课堂问题；
第四、精心设计课堂提问；
第五、加强小组合作学习；
第六、精心设计语文课堂小练习；
第七、多种教学手段巧妙运用，相得益彰。

素质教育要求由“学科中心”转向“活动中心”，由“知识本位”转向“技能培养带知识“由”“教师中心”转向“学生中心”。
一、学习对生活有用的地理。象在讲解地理知识时，要处处以生活为切入点，联系生活实际。提出生活中的问题，解释生活中的现，结合生活经验，联系生活实际。

二、学习对终身发展有用的地理。不教死知识，要侧重于热点知识如人口、资源环境等的学习，提高动手能力、培养地理思维，形成科学理念等。比如可持续发展、和谐的人地关系

三、改变地理学习的方式，要求我们改变过去那种以灌输为主的教学方式，立足于发挥学生的主动性和创造性，也就是说必须重视学法指导，让学生学会自主学习。

四、构建开放式的地理课程，强调地理课程要重视校外课程资源的开发利用。教师要转变观念，多渠道的开发和利用地理课程资源，从课内走向课外。

五构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造环境。包括多媒体应用，网络，电视等。

六、建立学习结果与学习过程并重的评价机制

联系实际，最好可以带领学生们出去感受大自然，并在其中传授知识，孩子们对这样的教学模式比较接受

结合热点啊！你学生关注什么 你就结合什么啊！比如鬼吹灯，你地图一摆 告诉他们怎么看风水找墓，学生登时觉得地理好有用，不用你教，他们也会如饥似渴的求着你教啊

---

茂名市17277353669： 浅谈新的课程理念背景下高中地理课堂中如何进行有效的 - ？
佐怪防风： 地理课堂教学是实施高中新课程的主渠道,高中地理课堂教学能否落实新课程理念,达到预期的目标和结果,决不是某种教学方法或教学技术的辞旧迎新,它需要在“教学理念”或“教学信念”的支持下展开教学设计,取决于教师如何进行课堂教学设计及其教学实施.

茂名市17277353669： 课堂教学如何体现新课程教学理念 - ？
佐怪防风：[答案] 文章摘要: 新课程教学的基本理念之一“一切为了每一个学生的发展”,即教师在教学中要关注每一位学生的转变,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成.要实现新课程这一理念的转变,就要求教师在课堂教学中从以下...

茂名市17277353669： 如何在初中地理教学中实现该课程理念 - ？
佐怪防风： 如果想体现该课程的理念,让学生真正的理解该学科以及该学科知识,应该尽量避免学生的记忆性得分,而该注重学习中的分析能力以及课外知识的积累,这就需要教育者去引导学习的分析能力和兴趣.方能.

茂名市17277353669： 如何上好高一地理第一节课 - ？
佐怪防风：[答案] 地理教师怎么上好高一新生的第一节地理课? 一、精心设计开场白 好的开场白能够与学生产生情感共鸣,拉近与学生的距离,集中学生的注意力.这节课我精心设计了如下的开场白:以后我就是你们的地理教师,“有缘千里来相会”,因为有缘,...

茂名市17277353669： 如何在高中地理课堂教学中体现新课改的要求 - ？
佐怪防风： 不论是在传统的教学活动中,还是在新课改环境下,高中课程的教学都存在一个教学效果的有效性问题,对于课程教学的目的最终都会归结到高效课堂的构建上.作为高中数学课程的老师,在新课改背景下的教学过程中,不仅要更新教学观念,...

茂名市17277353669： 地理教学任务个人计划 ？
佐怪防风： 计划通过将组织在一定时期内的活动任务分解给组织的每一个部门、环节和学校,从... 牢固树立地图是地理学科第二语言的思想,其次,积极响应新课程理念,体现学生的...

茂名市17277353669： 新课改地理教学中如何培养学生的地理素养 - ？
佐怪防风： 地理学科是一门综合性的学科,是中学各个学科中惟一以探索人类可持续发展为目的的学科,在解决当代人口、资源、环境、发展等问题上具有重要作用.面对新一轮的课程标准的全面实施,《高中地理课程标准》将“培养未来公民必备的地理...

茂名市17277353669： 课堂教学如何体现新课程教学理念 - ？
佐怪防风： 文章摘要: 新课程教学的基本理念之一“一切为了每一个学生的发展”,即教师在教学中要关注每一位学生的转变,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成.要实现新...

茂名市17277353669： 如何开展地理生本课堂,实现有效教学 - ？
佐怪防风： 新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念.融入新课标理念的地理教学,就要以学生为主体,以开放性教学为本位.“放”就是相信学生,放手让学生思考、探究,让学生问,学生答,学生归纳,但不是放任自流的“放羊”.开放式教学中,教师成为学生学习的帮助者、合作者、引导者,承担调控、指导的责任,把对学生开放的程度控制在最合理的范围内.在学习“锋与天气”时,我放手让学生自主合作,自由“活动”,用不同的形式向其他同学展示冷锋、暖锋、准静止锋的形成及其天气变化特征.学生们用画图、表演、辩论、演讲等各种方式展现了他们的风采,把开放的思想贯穿在整个教学活动中,把开放的做法体现在整个课堂中.

茂名市17277353669： 为突出新课标精神和地理学科特点,请你说说该如何进行地理教学 - ？
佐怪防风： 地理教学要突出地理学科特点,运用多种教学方式、方法和教学手段,重视创新精神和实践能力的培养. (1)突出地理学的“地域性”和“综合性”特征.地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系,强调地理因素之间的相互作用,特别是...