如何提高农村中小学教师信息技术应用能力
1、积极参加培训活动
为提高教师的信息素质,教育部门经常组织教师培训,培训目标分为:普及和提高两个层次的内容。普及层面,主要是对一般教师进行的信息技术基础知识和技能的培养,使其能够在自己所任学科里使用信息技术,做到二者整合,相得益彰,从而提高学科教学质量;提高层面,主要是针对信息技术课程教师和教育技术骨干,目的在于培养信息科学技术的带头人,通过他们,指导一般教师的信息技术进修学习,推动学校的信息技术课程教学以及和其它学科的整合水平。
教师作为传道者,应有超前意识,率先想到适应新形势、进入新角色,积极参加培训活动,对社会需要什么人,教育需要培养什么样的人,从教育理念、教育思想、教育内容、教学观、学生观、人才观、价值观等各个方面进行多维思考和全方位探讨,着眼于现代化,把这种思想和精神领会透,把这个道传输到学生和社会中,去引导学生、家长和社会适应新形势,发展新教育,创造新人才。创新人才的培养,主要是以创新精神和实践能力为核心的应变能力的培养,需要教师是多面手,是复合型人才,它需要教师的施教活动以学生为中心。教师的一切活动要围绕学生的发展而进行,使学生真正成为学习的主人。教师要练好通用基本功,提高学科基本功,加强实验操作和现代教学设施的应用能力,超前接受新的教育思想和方法,学会用拿惯了粉笔的手点鼠标,用写惯了教案的手制课件,把多年习惯的一支粉笔写古今,一块黑板种春秋的传统做法,用现代化的教学手段代替,使用现代化的智能工具,用超前的行动引导学生,使他们在接受教育的同时感受时代的脚步。
2、主动参加自学进修
由于计算机的智能特征,使它成为了信息时代的电子教师,并已进入了学校,影响着教育和教学。计算机即使可以称为教师,但它也不可能完全取代教师,充其量也只能是传统教师的助手而已。但是,信息技术的发展,却对传统教师提出了挑战,促使教师的职能正在发生着重大的变化。
传统教学基本是结论式的教学,即以教师传授学科结论为重点,辅以一定的讲解,从结论出发,在回归到结论,任务是让学生记住结论。电子教师介入了教学以后,以其软件功能推动着传统的结论式的教学模式迅速向新式的过程式的模式发展。过程式的教学模式的特征是通过电子教师的引导,侧重让学生从分析事实、现象入手,逐步得出结论,核心是推导过程。这样传统教师的主要任务就由是什么为什么发展到了学什么怎样学;教师的智能就由传授者、操作者变成了组织者、指导者。这样的任务和职能变化,加之各个学科领进入信息时代,各个领域里的知识总是在爆炸式的增长,每个人要想跟上时代步伐,就必须持续学习,不断更新知识。
在新课程实施的背景下,从信息技术课程实施角度讨论教师的进修学习,当然应把重点放在信息技术的基础理论和操作技术两个方面。在突出了信息技术素质这个重点的前提下,对以下两个方面的进修学习也不可忽视。
一是不断更新所任学科的知识体系。新课程教材与旧课程教材相比变化很大,淘汰了不少陈旧的知识,增添了不少新知识,在编写思路和知识体系方面也有了很大的变化。这就要求任课教师对自己所任学科的知识体系来一次较为广泛和较为深刻的更新。另外,信息时代,各个领域里的科研成果层出不穷,知识正在爆炸式的增长。一个教师,要使自己的教学富有成效,要使自己成为深受学生欢迎的优秀教师,就必须以所任学科为中心不断学习新的东西,不断提高自己的学科素质,并将持续学习看作是搞好教学的必不可少的重要组成部分。
二是要学习新的教育教学理论和先进的教学经验。教育思想论同其它学科一样也是在不断的发展变化,前几年的新理论、新方法,近几年就已变的过时、陈旧,因之就不断吸收新思想,学习新理论、新方法。另外,要想把它与其他学科整合,用于和改善其它学科的教学,就必须采用有别于过去使用的、过时的新的教学方法。
3、合理的利用网络的功能
网络资源极其丰富,功能很多,在研究应用过程中,我们不断尝试积极应用网络的有效功能,充分利用网络的有效资源,促进学生认识的发展。网络资源虽然丰富,但在教学中我们仅能应用其中的极少的部分,如果在教学中一味的放手让学生查阅资料,不仅浪费时间,而且有些内容也不是很合适,针对这一情况,我们要充分利用学校校园网络,将一些有用的网络资源下载并与学生通过其他途径获取的资源进行重组,使之优化,应用于课堂教学,学生们在极短的时间内就可以查阅大量的资料,提高课堂教学效率。例如我们利用网络搜索功能可以很方便的查阅到大量图片资料、动画资料等;利用网络的下载功能,教师、学生可以很方便的将资源应用到教学中;利用网络的交互功能,学生可以自由点击,自主学习,进行小组协作学习。
如何快速提高学历,中小学教师提高学历的规定,提高学历的作用
一、帮助教师具备现代教育信息技术的能力�
在现代社会中,广大教师不仅要学好现代教育技术的基本理论,掌握现代教育技术手段,还应加强教育基础理论知识和专业知识的学习,提高自身的综合素质。教师综合素质的提高是创造高质量、高效益教育的迫切要求。教师综合素质的提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。教师只有努力适应时代的要求,具备适应现代教育的综合素质,在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量,才能促进学生的信息素质不断提高,推广信息技术,最终达到培养创新型人才的目的。�
二、拓展培训渠道,提高教师信息技术应用能力,为专业化发展打下基础�
首先,加强教师的理论学习,让教师从观念上内更新,理解整合的内涵:不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具,而是要实现信息技术与教学的“融合”,从思想上达成共识;其次,加强教师队伍建设,针对师资现状,确定培训内容:即:计算机意识、知识、技能与态度;学科教育理论与学科最新发展;教育技术和教育心理学的理论与实践。最后,提供展示平台让教师通过“设计――实践――反思――再实践”活动提高自身素质。积极创设氛围,将提高教师信息技术能力。�
(一)培训方式�
1、走出去,请进来。选派骨干教师参加培训,请周边学校优秀的信息技术教师到学校进行讲课。�
2、定时学习,以骨干带全体。做好校本培训。�
3、进行考核,严格把关。利用暑期对教师进行计算机考核,要求教师能熟练掌握教学中常用软件操作方法。�
4、通过教师之间相互观摩、互相介绍经验等形式,提高教师运用计算机辅助教学的创新能力。 �
(二)培训内容�
主要侧重信息技术操作能力,实施“硬考核”。培训内容分为四个阶段:基本技术阶段、开发技术阶段、整合技术阶段、技术熟练阶段。�
三、加强整合教学问题反思,为研究型教师发展开拓思考之路�
教学反思是教师不断更新教育教学方法,掌握新的教育技术,提高自己的一个重要途经。教师不仅要重视基础理论的学习,更要特别重视掌握“诊断性”研究方法,重视发现问题,解决问题和教育教学实践能力的发展,突出对教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思。在实施信息技术与其他学科课程的整合时,注意以下原则:�
1、要明确以课程为本的信息技术整合目标,坚持符合学科特点和学生发展需求的方式。
信息技术在学科教学中应用的终极目标是学生的发展而不是技术的有无、多寡和先进与否。在教学中是否使用信息技术、使用什么样的信息技术、如何使用信息技术都应服务于课程、教学和学生全面发展的需要。在理解信息技术整合的目标时,应避免“技术本位”的目标取向,避免单纯为了炫耀技术的优势,而偏离课程培养目标或忽视学生的体验和发展。同时,作为学科教师,要注意处理好学科本体目标与发展目标之间的关系,不管采用何种技术、何种应用方式,应首先保障本学科教学目标的实现,在此基础上将学生信息素养培养等发展性目标有机融合进来,不能在学生未掌握本领域或本学科必备基础知识、基本技能时,就本末倒置地培养学生的综合信息素养或其他能力,并影响课程基本目标的实现。 �
2、在追求课程“效果”的同时兼顾“效益”。
如果不采用信息技术就可达到很好的教学效果甚至更佳教学效果时,我们就应该尽量不要刻意地使用信息技术。不能不加选择地将信息技术用于所有教学内容和教学活动中;当有多种技术方案可供选择时,利用低成本的技术解决方案就能达到相同的、甚至更好的教学效果时,就不要脱离实际地一味追求技术奢华和技术时髦。我们在评价信息技术应用效果时,应注意考察信息技术的应用对学生的学习及其全面发展是否有效、应用是否适度,而不要过多关注技术应用的多寡和技术是否前沿高端。在学校具有不同层次技术设备时,也应注意发挥现代信息技术的集成功能,将现代信息技术与其他教学技术结合使用,不能因为购置了新设备就盲目地弃置原有技术设备。�
3、在选择或设计教学策略、设计教学和学习活动时,应追求信息技术应用与教学方式变革的相互促进。�
教师应注意有机组合各种技术手段和数字化学习资源,帮助和支持学生的自主学习、主动探究、问题解决、交流协作等学习活动,并积极探索和组织学生开展信息技术环境中特有的学习方式,如基于网络的探究性学习、远程协作学习等,实现信息技术应用与教学方式变革之间的相互促进和有机结合。�
今天的教师应当树立一种新的理念,那就是:学校不仅是教育学生的场所,也是自我发展的场所;只有在教学中持续发展自我,才能有所作为,有所成就。
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如何提高农村教师的教学质量
1.加大国家投入,倾斜教育政策 加大投入,改善农村学校的教学设施。如增强图书室的收藏量,保证开放时间;增加教学挂图,课文朗读录音磁带和录音机等。倾斜政策,改善农村学校的教育教学质量。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如鼓励有志青年到农村支教、任教;专家多为农村学校送优质课,进行教改培训,从而帮...
如何效提升农村小学的教育教学质量?
提升农村小学的教育教学质量需要从多个方面入手,以下是其中一些方面的例子:提高教师素质:政府可以通过提供培训和奖励机制来鼓励教师进一步提高专业知识、教学技能和教学经验,以提高教师的素质。提供先进的教育设备和技术:政府可以投资购买计算机、互联网、教育软件等现代化教育设备,帮助学生更好地学习和了解知...
目前如何有效的提高村级小学的教学质量?
一、加大对农村教育的投入 1.按学生数为农村小学划拨教学常规仪器设备,在提高学校教学仪器配备率的同时,保证基本教学需要。让农村的孩子也可以完成同样的实验,而不是在自制工具,在一堆过时的仪器面前“听实验”。2.努力为农村小学组建微机室,完成农村小学校互联网工程,让学生有机会接受信息技术教育。...
如何效提升农村小学的教育教学质量?
教师队伍建设:加强对农村小学教师的培训,提高其教学水平和职业素养;鼓励优秀教师到农村任教,提高教师队伍的整体素质。教育资源配置:加大对农村小学的经费投入,增加教育资源配置,如提供更多的教学设备、书籍、图书馆等;同时还要加强对农村小学校舍的维修和改造,创造更好的教育环境。教学内容更新:根据农村...
如何效提升农村小学的教育教学质量?
农村小学的教育教学质量是与城市小学有很大差距的,因为农村教育的场地、设备、师资等方面都有所限制,而这些都是影响教育教学质量的因素。但是通过以下方式,可以提高农村小学的教育教学质量:1. 规范办学。农村小学应按照国家规定执行教学计划和教学大纲,保证教学的合理性和完整性。同时,要注重对学校周围...
新课程背景下: 如何提高中小学教学质量(二)
长期陈旧的教学方式,使大面积学生失去学习主动性、积极性和创造性,与新时期对学生培养的质量要求格格不如。只有改革传统教学方式,转变教师角色,让学生真正成为学习的主人,才能达到新时期提高教育教学质量的要求。事实证明不同的教师角色扮演会产生不同的教学效果。近几年来,一大批农村中小学教育教学改革实践,有力的...
如何效提升农村小学的教育教学质量?
以下是一些建议,可以帮助提升农村小学的教学教育质量:1. 教育理念的更新:应该注重教育理念时代的更新,跟上现代化教育的发展步伐,打造具有观念超前、自身成熟的教育标杆。2. 教师的培训和交流:教师是教育教学中的关键链接,应该注重教师的培养和交流。组织系统化的教师培训,提高老师教育思想和科技水平,...
怎样提高农村中小学的教学质量?有什么好的办法?
一、可以让农村和城镇的老师经常互换农村教学质量比较差,主要是有几方面原因,其中之一就是因为老师的差距,有些农村的老师都是年纪比较大的,而且在学校里交的时间也比较久,但是他们的教学方法都不太先进,可能在教育孩子的时候方法不大对,就导致这些学生没有太大的学习激情,从而会让他们忽略学习,这...
如何效提升农村小学的教育教学质量?
提高农村学校教育质量,我认为可采取以下措施: 1.加强队伍建设,重点在师德师风教育上下功夫;作风纪律是空携保证依法治校,依法执教的手段! 2.强化教师核心素养的提升,重点实施“内引外培”及走出去请进来的方式,培养教师专业技术能力的提高;比如专题培训学习,跟岗培训,网络培训,校本教材培训,教学大纲培训学习等…… 3...
如何有效提高农村小学教育质量
一、激发兴趣 兴趣是每一个学生学习的最大推动力,所以我们教师要想方设法让学生对学习有兴趣。首先,教学中我们要让学生认识到学习的重要意义。学生对要做的事有兴趣,就有积极性,学习的效果自然就好。成绩好的学生要进行表扬奖励,鼓励学生好好努力学习。二、注重基础的教学 农村小学要注重基础知识的...
仲长胁爱米: 一、帮助教师具备现代教育信息技术的能力在现代社会中,广大教师不仅要学好现代教育技术的基本理论,掌握现代教育技术手段,还应加强教育基础理论知识和专业知识的学习,提高自身的综合素质.教师综合素质的提高是创造高质量、高...
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仲长胁爱米: 培训内容1、信息技术与课程整合课堂教学设计的理论基础与设计技术;2、信息技术与课程整合课堂教学实施过程案例分析;3、基本技术技能培训(网络基础、信息搜索...
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仲长胁爱米: 1 提高教师自身的信息技术教学应用能力.例如网页制作能力,课件制作和多媒体操作能力等.2 选择适合的课型,找到整合点.3 选用相应的技术和手段,设计相应的教学.
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仲长胁爱米: 如何有效利用信息技术资源,促进教师专业发展一、新课改下,教师应加强对信息技术教育应用的认识,了解信息技术在教师专业发展中的作用 当前教学以网络技术和多媒体技术为基础,实现现代教育和新课程改革.信息技术在现代教育中会...
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仲长胁爱米: 一、提升工程的总体目标和任务 建立教师信息技术应用能力标准体系,完善顶层设计;整合相关项目和资源,采取符合信息技术特点的新模式,到2017年底完成全国1000...
双峰县15799048903: 如何提高农村中学数学教师信息化教学能力的方法 - ?
仲长胁爱米: 农村小学现代远程教育工程的实施,从硬件、资源、经费乃至教学管理及教学评价等方面为农村学校发展提供了更多的“支点”,为农村教师信息化教学能力的发展搭建起一个广阔的实践平台.农村教师信息化教学能力相对低下是一个不争的事实,大力提高教师信息化教学能力,使他们成为一支掌握先进教育思想和理论,掌握信息化教学基本技能,并能在教育教学中自如地应用现代信息技术的教师队伍势在必行.在工作中通过强化观念、环境刺激、专题培训、课堂应用、学习研讨、竞赛激励等途径提高教师信息化教学能力,是行之有效的策略.
双峰县15799048903: 如何运用信息技术提高小学课堂教学 - ?
仲长胁爱米: “减负”一词喊了多少年,我已不记得,在我小学时早已熟悉.可我教书已十年了,“减负”仍旧在呼喊,这是为什么呢?难道这20多年来我们找不到负重的原因,还是找不到“减负”的方法,...
双峰县15799048903: 如何提高中小学教师信息素养能力 - ?
仲长胁爱米: 一 、选好切入点,从培训入手,提高教师的信息素养和信息意识.1、开展信息技术教师专业技能培训.我们确立了培训与教研并重的思想,研培结合,有计划的对信息技术教师进行专业技能提高培训,此项工作我们已经连续开展多年,深受教师的欢迎.我们相继对全区信息技术教师进行了计算机机房维护、Flash进行课件制作、photoshop图片处理软件等专题培训.其目的就是为了克服由于队伍不断更新带来的各种弊端,为每一位新教师成长的提供高速通道.此外,我们还要求计算机教师回本校对学科教师进行二级培训,带动各校教师的教育技术能力的提升,为信息技术与学科整合奠定坚实技术支撑.2、开展学科教师信息技术与学科整合专题培训 .
双峰县15799048903: 如何在教学中合理运用现代信息技术? - ?
仲长胁爱米: 在教学中合理运用现代信息技术,要注意解决好以下几个方面的问题:1、提高教师信息技术素养.随着现代信息技术逐步进入课堂,教师的素质也要随之提高,教师必须掌握和运用电脑技术,提高本身素质,同时拓宽学生的思维想象能力和知...