东西方文学比较之童话创作的支点

童话的特点~

童话的特点：
1、它是具有幻想成分的虚构的故事。
童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。例如《丑小鸭》的故事，就通过丑小鸭的不幸遭遇，反映了被剥削被压迫者的不幸，同时又反映了他们对于摆脱歧视和冷遇的渴望。
2、它大都采用拟人化的象征手法。
童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样地生活着、活动着。例如《古代英雄的石像》中的石像，本来都是没有生命的，但是在童话中，它们居然像真人一样会说话，有思想。采用这种拟人化的象征手法，是童话创造典型的一种常用的方法。
3、童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性。
以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。正如俄国著名诗人普希金在童话诗《小金鸡》中所说的：“童话虽然不真，可是含义却深，对于年轻人是个教训。”

扩展资料：
童话的意义：
1、童话中弘扬真、善、美的主题可以促进学前儿童形成正确的价值观。感受生命的激情与活力、探寻理想的生命状态，童话有利于学前儿童建立自我认同感。
2、童话的百花园中，千事生蹊，万物有灵。幼儿听着童话故事，不仅能与故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁地进人情境、进入角色去想象和创造，与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。
3、优秀的童话故事会引导学前儿童健康的身心发展。童话让学前儿童能在童话的世界中汲取乐趣、发展兴趣、发挥想象力，从中认识自己、了解世界、树立正确的价值观。

中外儿童文学
儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学要求通俗易懂，生动活泼。根据不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学、少年文学。体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、，儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。
一、中国儿童文学作品
1.《稻草人》：新中国第一本为儿童而写的童话集，作者为叶圣陶。其中，《稻草人》作为同名童话中最重要的一篇，被认为是中国现代童话现实主义精神的开篇之作。
2.《宝葫芦的秘密》：是中国著名儿童文学家张天翼于l958年创作的童话。这部长篇童话是中国第一部被迪士尼公司改编为动画片的童话，是深深影响了数代中国儿童的儿童文学作品。
3.《一只想飞的猫》：作者陈伯吹，我国著名的儿童文学作家、翻译家、教育家，是中国儿童文学的一代宗师。发表于1955年，是一篇针对新中国成立初期某些娇生惯养的儿童骄傲自大、好逸恶劳等缺点所写的讽刺故事。作品叙述了一只喜欢自吹自擂的猫厌恶劳动、顽皮无礼，不切实际地一心想飞却终究摔了跟头的故事，充满了轻松幽默的喜剧色彩。
4.《神笔马良》：作者桂汛涛，著名儿童文学作家、理论家，《神笔马良》是享誉世界的文学名著，是中国儿童文学的瑰宝，创作于20世纪50后代，1980年，《神笔马良》获第二次全国少年儿童文艺创作评奖一等奖。这篇童话在艺术上极富浪漫主义色彩，构思巧妙，情节妙趣横生，人物形象栩栩如生，语言极富个性。
5.《寄小读者》：作者冰心，原名为谢婉莹，笔名为冰心，现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。《寄小读者》是冰心女士在1923—1926年间写给小读者的通讯，共29篇，其中有21篇是她赴美留学期间写成的，主要记述了海外的风光和奇闻趣事，同时也抒发了她对祖国、对故乡的热爱和思念之情。《寄小读者》可以说是中国近现代较早的儿童文学作品，冰心女士也因此成为中国儿童文学的奠基人。20世纪60年代和70年代，冰心女士又分别发表了通讯集《再寄小读者》和《三寄小读者》。三部通讯集虽然发表的时间不同，但主题都是自然、童真。这样的主题恰好显现了冰心女士创作的思想内核：爱的哲学。
6.《小兵张嘎》：作者徐光耀。这部小说通过寓意丰富的细节安排和少年儿童所特有的心理活动的细致描写，以简明轻快的艺术风格强调了小红军的智慧和勇敢，有爱有恨，有任性有天真，塑造了一个性格鲜明的少年英雄形象。
7.《男生贾里》：作者秦文君，这是一部反映当代中学生精神风貌的小说，小说用生动活泼、轻松幽默的笔调真实地反映了当代中学生家庭、学校生活的各个侧面，具有浓郁的生活气息和时代特色，受到广大青少年的喜爱。
8.《舒克和贝塔历险记》：作者郑渊洁，有“童话大王”之称。《舒克和贝塔历险记》悬念迭起，扣人心弦，故事精彩，想象奇特。让我们懂得勤劳是美德，友谊最珍贵，做一个人，要坚强、勇敢，笑对人生。
9.《我喜欢你，狐狸》：作者高洪波，这是百年百部中国儿童文学系列书中高洪波的原创儿童诗歌，共分五辑。它颠覆了童话中风靡的狐狸的反面角色，而称赞小狐狸“聪明有心计”。在这些宣言的背后，是一个发出自己声音的“叛逆”孩子。《我喜欢你，狐狸》荟萃了高洪波不同时期的著作，呈现了高洪波儿童诗的现代色彩和多角度探索精神。
10.《我要做好孩子》：作者黄蓓佳，它讲述了一个学习成绩中等，但机敏、善良、正直的小学六年级学生—金铃，为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，做出种种努力，并为保留心中那一份天真、纯洁，与家长、老师作了许多“抗争”。最后，她和同学们一起充满信心地走进升学考场的故事。
二、外国儿童文学作品
1.《伊索寓言》：作者伊索，公元前6世纪古希腊著名的寓言家。《伊索寓言》是古希腊民间流传的故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》大部分是拟人化的动物寓言，少部分以普通人或神为主人公，通过生动的小故事，或揭示早期人类生活状态，或隐喻抽象的道理，或暗示人类的种种秉性和品行，多维地凸显了古希腊民族本真的性格。它是东西方民间文学的精华，是劳动人民智慧的结晶，也是影响人类文化的100本书之一，世界上最古老的寓言集。

东西方比较:童话创作的支点
山」几中国和西方的社会发展进程与心理文化因素不同.因nu童话与其他儿童文学的
发展状态.也有不同。但是.作为人类幼年时代的文学形式之一的童话.其产生与发展的支
点.有共同之处。在这些支l从中又体现出不同民族文化的差异。如果我们加以比较分析.
对中国与西方童话的取长补短.推进发展.是有好处的。木文就童话创作的艺术思维、生活
内容与创作意ICI等支l从进行比较以求教」几各位同行方家。
支点一:艺术思维
中国和西方.在人类幼年时代.都有着相近的生存环境和生产力.有着相近的生理、心
理与思维方式。在自然环境恶劣和生产力低卜的情况卜.原始人为了求得生存与发展.想
方设法地去了解环境.认识与他们生存发展有关的事物。但是他们无法了解这个神秘的世
界.无法解释人地力一物的来龙去脉。」几是.他们对宇宙力一物加以想象、虚构.把人地间的事
物当成有性灵、有思想、有感情的东西.幻想出各种神灵、仙杖、魔怪、宝物.用以解释人与
人、人与自然、自然物与自然物之阳J的关系。他们还把错觉、梦境当作真实的世界。在他们
的心日中.主体与客体、人与自然是互相易位、互相转化、互相演变的。
」几是.神话就带着人类幼年的文化与人类相近的思维形态诞生了。随后.又派生出许
多有关风上人情、人物、物产、社会生活及人与人、人与物、物与物之间关系的传说故事.nu
童话也在这个基础上孕育出来了。
不管在中国或是在西方.神话、传说、童话.都是在原始人类这种文化基因的上壤里产
生出来的。
例如中国有盘占开人地的神话说人和地还没有分开以前人地混沌如一个大鸡蛋
盘占在里而沉睡了一力一八千年。当他醒来时，便用大斧头把蛋壳劈开，」几是，轻Ifu清的东
西，冉冉上升，变成了人，重Ifu浊的东西沉沉卜降，变成了地。盘占不断升高，经过一力一八千
年，人升得极高，地变得极厚，盘占也终」几疲极Ifu死，其身体器启’，化为人地力一物。这种神
话，在希腊也有。希腊神话说，最初宇宙人地混合一起，山混沌之神和夜之女神主宰。后来
他们的儿r黑暗之神逐父娶母，代为主宰。两神结合Ifu生一巨大鸡r，从中又生出爱神，山
其创造了大地。爱神又以箭射入地心，」几是有了草木鸟兽。关」几人类起源的神话，中国有
女祸用泥上和水造人，希腊有普罗米修斯用泥上和水造人;关」几大洪水的神话，中国有鲸、
禹治水的叙述，西方有人神宙斯的描写;关」几反抗人帝的神话，中国有鲸为治服洪水Ifu盗
取人帝愁壤”，被人帝派祝融杀」几羽郊，Ifu西方有普罗米修斯为人类盗取火种，被缚在奥
林匹斯山崖上，被凶鸟啄吃。
还有许多神话传说，在人物与情节上也极为相似。如广泛流传在欧洲的灰姑娘的故
事，在中国唐代西阳杂组》一}J中的(1}洞》，也记录了极其相似的情节;安徒生根据民间
传说改写的拿帝的新衣》，旱在中国6世纪南北朝时梁代的高僧传·1tyJ}}}》中就有
相似的情节;18世纪英国的格列佛游记》，在10世纪中国占籍数平广记·新罗长人》中
也有类似情节。
东西方神话相近的情况，对我们研究东西方童话有着极大的启迪作用。它告诉我们，
东西方童话，都是从神话大胆的幻想、奇异的想象中延{l1!和变奏过来的。不管是东方还是
西方，童话的出现都负载着人类原始文化信急，都演奏着人类原始思维的形式，甚至有些
童话依据神话传说加工改造Ifn成，或取材」几神话、传说，打上人类幼年文化深深的印记。
童话是人类个体童年时代的文字形式，它复演着人类个体童年的心理，特别以1几富奇
特的幻想、浪漫奇异的故事为其主要特征。如果失去了这一支l从，童话也就不复存了。
不管是过去还是现代，不管是东方还是西方，童话都是儿童最喜欢的一种文学样式，
作家们都在木民族文化的上壤里施展自己的才华。
20世纪上半期，西方童话基木上沿着19世纪童话轨道发展，20世纪卜半期，童话便
朝着章话反映现实生活，生活深入童话”的方向发展。有些作家让童话小说化(即让现实
生活直接介入童话世界)，有些作家让小说童话化(让荒诞的事物介入现实生活环境与人
物)，积极拓展童话幻想空间，提高幻想的自山度，使童话能表现生活木来的真实而貌。
一次世界大战前后，一批新的童话作品陆续问世，这些童话不再凭借象征或影射以及
变形的方法反映现实，Ifn是采用写实的方法直接表现实现生活。如美国作家怀特的童话
厦洛的网》，描述了许多美国现代小农场的生活;瑞典作家林格伦的童话补飞人二部
曲》，在真实的环境卜，让幻想的小飞人闯入，施展其超人的木领;挪威作家埃格纳的童话
缸寇镇的居民和强盗》，在平儿的现实生活中，不露痕迹地烘托出一种童话气氛，消除幻
想与现实的反差，把幻想与现实统一在一起。
这些童话所表现的幻境是清晰的、美妙的，Ifu N.贴近现实生活与儿童心理。童话这种
发展趋势，扩大了童话题材，加深了童话内涵，预示了世界童话发展的新方向。
中国童话与之相比，在贴近现实生活方而有着悠久的传统，但在幻想、变形、夸张方而
却显出了差距。如果在贴近现实生活的基础上拓展思维空间，提高幻想自山度，加强浪漫
色彩，其发展前景必然更加美好。
支点二:生活内容
任何文学形式.都是民族文化的一种载体.童话也是如此。这就是说.童话要以一定的
生活内容作为支l从.才能孕育出来.成长壮大。
童话所显示出来的思想与情感.是童话的灵魂。如果我们在这一方而.把中国与西方
加以比较.就会发现许多令人深思的地方。
中国文化源远流长.它具有稳定结构的共同精神、心理状态、思维方式和价值取向。中
国占代农耕文明‘旱熟”.中国社会带着氏族制的脐带跨入了文明社会的门槛。如果用思格
斯的家族、私产(有)、国家”二项作为人类文明路径的指标.那么.中国氏族社会的解体和
进入文明社会的方式与西方国家不同。西方国家是从家庭到私产再到国家.国家代替了家
族;中国是山家族到国家.国家混合在家族里而。前者是新陈代谢.新的冲破了旧的.是失
唯求新.器惟求新”的苹命路线;后者是新旧纠葛.旧的拖住了新的.是伙惟求旧.器惟求
新”的维新路线。这说明了氏族血_缘关系以宗法家族制的形式在我国奴隶社会、封建社会
的长期残存.对我国社会历史和思想意识的深刻影响。
山」几这种影响.所以中国非常讲究道德伦理。‘以人为宗.以德为木”住r·人卜》).
便成了中国宗族伦理的框架。先秦诸I学说.‘I起」几救世之弊”稚南要略》).诸I著}J
立说.只是为了七一治乱之事”使记·孟荀列传》)。思想家们的眼光.专注」几伦理政治问
题。为了巩固封建统治者的地位.生纲五常”的伦理道德.便不断得到巩固。苹仲舒说:
失r受命」几人.诸侯受命」几人r .r受命」几父.臣妾受命」几君.妻受命」几夫。”春秋繁露
·顺命》)这种君、父、夫为阳.臣、r、妻为阴.阳尊阴卑.定位不易的理论.便是所谓生钢”
之说。除了生钢”之外.还有版常之道。”这五常便是t、义、礼、智、信。”这五常都是一种
以伦理为木位的价值观念和行为模式。
时至今人.中国社会虽然己抛弃了那些为封建统治者服务、与时代精神格格不入的伦
理道德.但中华民族那些优秀的美德仍得到继承与发扬。特别在长期的社会实践中所形成
的讲文明、讲道德、讲礼貌的社会风尚.至今仍在提倡。
因此.崇尚伦理的精神.不能不在童话和其他儿童文学作品中体现出来.步{目_成为文
学的主调。作品的主人公.大多体现出务实、奉献、伦理至上的精神.与其他文学作品共同
担负起喻世、警世的使命。
与此相反.西方却是另一格局。正像黄河是中华民族的摇篮一样.地中海也是欧洲和
整个西方文明的摇篮。这里海域温柔宁静.气候宜人.物产I =.富。众多的岛屿与港口。为
捕鱼业提供了有利的条件。为了捕鱼与交往.航海技术老旱就发展起来。山」几人们的交往.
手工业、商业不断兴起.所以旱在公兀前一千年.地中海居住者就与小亚细亚、西亚、北非、
埃及、黑海各国开展贸易来往和文化交流。自然环境与生活状况.培育了欧洲民族豁达外
向、善」几幻想、敏感多情、追求物欲、贪l冬}享乐的民族性格。海外贸易、移民.又使地中海民
族在进入奴隶制之时.彻底摆脱了种族血_缘制度.追求个体生活与个性发展。从14世纪到
16世纪.欧洲掀起了文艺复兴的思潮.提倡以人为木位.反对以神为木位的宗教思想.促
进了资木主义文化思想的萌芽和资木主义生产关系的发展。

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辛集市18625068778： 童话和神话有什么区别. - ？
羿哄益保： 一、概念不同. 童话是儿童文学的一种.这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,常采用对自然物作拟人化描写的手法,情节曲折神奇、生动浅显,以适应儿童心理爱好和对儿童进行思想教育. 神话是远古人民表现对自...

辛集市18625068778： 能讲讲东西方现代童话的异同点吗? ？
羿哄益保： 欧洲民间童话,注意表现人的生存和道德,即人应该怎么生存,怎样才能获得成功,所以王子和公主的故事里,总有叫人如何努力获得爱情和财富的主题模式.现代童话,形式多样,这里要说清不容易,不过,欧洲现代童话想象力很丰富,更贴近孩子的生活.

辛集市18625068778： 童话具有哪三个特点 - ？
羿哄益保： 童话的三个特点是它是具有幻想成分的虚构的故事;它大都采用拟人化的象征手法;童话的情节紧凑,故事性强,而且富有浓厚的趣味性,以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育.童话的三个特点是什么.jpg童话是儿童文学的一种.这种作...

辛集市18625068778： 为什么世界上有童话 - ？
羿哄益保： 因为现实生活中总是充满了,不满和不幸 童话故事是人们为了表达对美好生活向往的一种方式.童话是儿童文学的一种.这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育.语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜.童话又往往采用拟人的方法,举凡花鸟虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想情感,使它们人格化.而且还分为两大类,一类是由作家创作的,著名的有丹麦的《安徒生童话》,德国的《豪夫童话》,英国的《王尔德童话》.另一类是在人民群众口头流传,后经有心人搜索、整理而成的,著名的有《格林童话》,如《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等,都选自于它.

辛集市18625068778： 在刻画人物性格和内心方面,东西方小说有哪些不同的地方 - ？
羿哄益保： 东方(或中国)小说塑造人物和事件,非常重视言行描写,通过言行描写反映人物的立场和价值取向,而且讲究情节的紧凑性与悬念、神来之笔的吸引力,这点与民间广泛存在的说唱文学有着不可或缺的联系.外国小说则不同,极度重视静态心理描写,通过人物内心世界的微妙变化,通过人物视角的转换把大小事件娓娓道来,他们(外国读者)关心的是事件对人物、人际关系的影响.由此可见,东方小说在刻画人物性格和内心方面可用一“动”字作精要概括(行动则心动,见微知著),西方小说在刻画人物性格和内心方面可用一“静”字作精要概括(心不动则人不妄动,暴风雨的中心总是宁静的),这是东西方小说在刻画人物性格和内心方面最本质的区别.

辛集市18625068778： 童话创作要遵循事物的逻辑性吗 ？
羿哄益保： 童话创作要遵循事物的逻辑性,童话创作一般运用夸张和拟人化手法,并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节,造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约,亦虚亦实,似幻犹真的境界.童话,儿童文学的一种体裁,通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事.童话具有语言通俗生动,故事情节离奇曲折、引人入胜的特点.童话常采用拟人的手法,赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命,使其拥有人的思想感情.童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材,它按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活,起到教育人的目的.

辛集市18625068778： 民间童话与创作童话的区别是什么呢? - ？
羿哄益保： 童话的样式很多,可以根据不同标准划分为若干类.根据作品来源不同,分为古典童话、民间童话、文学童话和科学童话.古典童话:文学童话中的一类.泛指各民族古代作家创作的童话;有时也专指其中某些优秀的作品.如十九世纪丹麦作家...

辛集市18625068778： 举例说明童话的三种形象类型 - ？
羿哄益保： 给童话带来一场真正革命的是18、19世纪西方资本主义社会的迅速崛起,以及随之而形成的西方新文学思潮的强有力的冲击.伟大的童话作家安徒生以及与他同时代的其他一些作家,以他们天才的童话创作才能和卓越的艺术见解,终于冲破了传...

辛集市18625068778： 创作童话时应该注意哪些问题 - ？
羿哄益保： 创作童话时应该注意哪些问题 一、遵循创作规律,切勿框定学生的思维 童话创作重在开发学生的创新思维能力,大多教师在课堂上往往创造了生动形象的童话氛围,这为儿童文学创作打下了坚实的基础,然而教师往往在指导过程中以自我为中...