谈怎样让中学作文语言有文采

怎样使作文语言有文采——初中生作文指导（黄建义）~

古人云：“言之无文，行之不远。”这里的文就是文采，精彩的语言能使文章富有感召力和吸引力，从而更有效的表达思想内容。我们要让自己作文出类拔萃，就得着意雕刻文采之花，使自己的语言美起来。一、锤炼词语要使作文语言新颖脱俗，鲜明生动，必须注重锤炼词语，尤其要重视动词与形容词的锤炼。如：“低垂的天幕压着我的胸口，灰暗与沮丧撕裂着我的心。”“我们伟大祖国的形象第一次在我心灵的胶片上感光。”前句中“撕裂”一词毕现了苦闷无助、失落伤痛。后句中“感光”这一摄影术语的运用使人倍感新颖别致。“一阵冷风吹来，浓云像从地上冒出来似的。”“冒”字说明天气变化突然。“我的母亲早已迎出来了，接着便飞出八岁的宏儿。”这里的“飞”，飞出了亲人的亲热，飞出了侄儿的活泼可爱。“我踩着铃声走进教室”，“踩”字形象地写出了时间的紧张。二、描摹色彩即对主体对象的色彩从不同方面进行细致描摹，使之具有画面美、立体感，给人以丰富直观的视角感。有位同学这样写金银花： “每年初春，金银花那婀娜多姿的花蔓便迅速地攀在花架上，非常匀称地向四周伸展。猛一看去，那个花架简直成了一堵绿色的墙。到四五月份，绿叶丛中缀满了白银似的小花，花瓣是白色的，花蕊带点黄色呈喇叭状，貌似金针花，但比金针花小。花开了，迷人的香味被春风送得很远很远。随着时间的推移，盛开的花儿逐渐由洁白变成金黄。这时绿色的墙上黄白相间，美丽极了，真是名副其实的金银花。” 白色的花瓣，黄色的花蕊，衬托花的绿叶丛，作者抓住金银花这些颜色下笔，细致描摹，将其色态及色变栩栩如生地展示在读者眼界，让人真切地感觉到金银花娇艳迷人的风姿。三、善用修辞各种修辞格都有各自妙用，恰当的运用可以化抽象为具体，化枯燥为生机，化腐朽为神奇，增加文采。如中考满分作文《雨夜曲》中这一片断：“?春雨细小，使人温馨。她清新而不妖媚，纤小而不失豪劲，她总是细细地诉说，诉说春的幽远与和煦。夏雨的豪爽让人痛快。她像惊世骇俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一泻千里，忽而崇山纳壤，忽而大海吞流，让人畅快淋漓。秋雨凄凄怨怨，让人爱怜，她忽而浅吟低唱，忽而如行云流水，忽而欲说还休。冬雨不再矜持，但她仪态端庄，雍容典雅。倾听着四季的雨声，不觉感慨镜花水月、沧海桑田。 ”此段写出了春夏秋冬四时不同的雨的特点，用拟人句、比喻句显出生动形象之美，耐人品味，又用排比句使语言对称，让人读之琅琅上口、富有音韵美。飞扬的文采，传达出的情愫怎能不令读者动容？四、营造幽默叶圣陶先生不止一次说过“语体文的最高境界就是文章同说话一样”，这要求语言应生活化，写得无拘无束，幽默自在。中考佳作《我的同学》就有这样妙趣横生的话语：“我们宿舍的‘鱼二’有一张早熟的脸，配上浓浓的胡子，老师见了他，以为是家长，赶紧点头哈腰；家长见了他，以为是老师，也点头哈腰。基于这一点，我们几个都尊称他‘鱼二爷’。当年的鱼二爷也说得上是俺们班上足球队的主力。由于受风湿关节炎的困扰，鱼二爷走路有点一瘸一拐，因此他在球场上就颇有巴西名将加林查的风格，对手看他一扭一扭信步而来，总以为他要做假动作，于是乎随着一阵乱扭。结果，嘿嘿嘿……”我们还可以用巧借熟语、张冠李戴、错位搭配、褒词贬用、旧词新用等方式使句子情韵深醇，增加文章幽默情趣。如“他一而再、再而三犯规，最后荣幸地受到校长‘亲切接见’”。“这个说我‘痘（豆）冠年华’，那个说我‘情痘（窦）初开’，我气得几乎眼泪几乎夺眶而出。”“脸上怎么来了这么一个不束之客，虽然不大……再一次照镜子，似乎又有一处蠢蠢欲动。”各种幽默语的刻意营造，增添了文采，产生了艺术魅力。五、巧妙引用诗词名句大多文字洗练，语意含蓄，内涵丰富，声韵和谐，有极强的生命力和时空穿透力，如果恰当而巧妙引用或化用，能使文章增色，语言就有了文采。如中考佳作《诗意人生》其中一段： “品读诗词，我领略山河之壮美。随杜甫一起登泰山，我拥有‘会当凌绝顶，一览众山小’的豪迈；与王维一同走进边塞，我感受‘大漠孤烟直，长河落日圆’的雄浑；同李白游览名山，我领略‘半壁见海日，空中闻天鸡’的神奇；和孟浩然并肩俯看洞庭，我体会‘气蒸云泽梦，波撼岳阳城’的浩瀚；跟苏轼共同远眺长江，我欣赏‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的壮观……”。此外，引用精美的歌词、俗语、术语、歇后语等也可使语言灵动鲜活，富有韵味。六、联想化形将枯燥的内容或抽象的概念借助联想和想象演化成具体形象的内容，也可增添文采。中考佳作《魅力》一文，作者作了这样饶有兴味的化形联想：“魅力是护旗手升旗时那有力的一甩；是站在领奖台上奥运冠军脸上灿烂的笑容；是巴蒂斯图塔的飞脚射门；是迈克尔．乔丹的潇洒灌篮；是六弦琴上流动的音符；是时装模特轻盈的步履；是演讲者潇洒的手势；是胸襟博大者宽容的微笑；是贝利的脚，泰森的拳；是卓别林的鞋，梅兰芳的水袖；是白石老人的虾，徐悲鸿的马；是慈母灯下为儿缝衣时映照在窗纸上的背影；是外婆目送孙儿远离时在风里飘动的白发……”化形联想描绘出的鲜活画面，能使人悦之以形，动之以情，给人美不胜收之感。七、仿拟改编将诗词、台词、歌曲等进行仿拟，取其形式改其内容，也能使文章增色添彩。如中考佳作片断：“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨批最多的是我，没有人身自由的人是我，放假关禁闭的是我，是我是我还是我……”这位考生以自嘲口吻改编了歌词，形象地将当前学生课业负担重的现状描绘出来，读来发人深思。“长风破浪会有时，直挂云帆济学海。我将更加努力学习，以驶向知识海洋的彼岸。”这段文字将李白诗中“沧”字换成“学”字，表达了作者勤奋学习愿望。改编，点明主旨，增加了文采。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”让你文笔飞扬绝非一朝一夕之功。同学们只有平时广采集，锲而不舍地积累储存，下笔时精心运用，才能用手中的彩笔描绘新生活，讴歌新时代。

【如何让学生作文语言更有文采】
语言表达效果的好坏直接关系到作文质量的高低。教师要把美化语言当做提高学生作文质量的重要工作，让学生通过品味课文精彩语段和课外阅读积累语言，通过强化写作训练、运用语言、
“创造”语言，来使作文文采飞扬。

一、 兼收并蓄，大量吸收语言精华

1.
通过品味课文精彩语段积累语言。中学语文教学大纲指出：阅读要“整体感知课文，领会词句在语言环境中的意义和作用”。《语文课程标准》也要求学生能“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，二者都非常重视语言对表情达意的重要作用。中学课本入选的文章，都堪称经典，值得反复玩味。所以，在阅读教学中，教师要指导学生深入研究文本，反复品味经典语言，以语言为媒介深入理解课文内涵，并将精彩词句随时储存在语言仓库里。现代作家韩少功的文章《我心归去》是学生学习精彩语言的范文。文章这样写道：“你拿起电话不知要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去何方??因为在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，

不，连深谷也不是，深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在，那不是深谷，那是什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空??你对吊灯作第六或六十次研究??”这段文字看似平淡，语不惊人，却深刻体现了作家身处异国他乡喧嚣热闹之后的寂寞孤独和空虚失落，无形的空虚感在有形的“数吊灯”的细节中体现，在作家的“连深谷也不是”的感觉中体现，这是何等深刻的孤独啊！作者正是抓住了“不知要”“不知道”“不知道”“不是”“也不是”等词语，表现内心孤独的感受，虽然没有华章丽句，但平淡中的深情正体现了作家驾驭语言的高妙。这些俯拾皆是的精彩取之于教材，用之于作文，必会使作文大放异彩。

2.
通过课外阅读积累语言。现代语文教育提倡“大语文”，即跳出课本，去寻找更适合语文学习的天地，吸取语文精华。不用说浩如烟海的课外读物了，单是形形色色的电视广告语就让你眼花缭乱，置身于这样的语文大环境，不学习都不可能，更不说你是个有心人了。乡村俚语、民俗风情，地方风物、影视剧作、各种各样的文化都是我们取之不尽用之不竭的语言源泉。

二、 强化训练，有意识地运用语言

学以致用是语文学习的最终目的。教师应在一次次的语言训练中，让学生将已经积累的语言材料变为作文语言，可

以让学生先引用，再化用，再创造性地使用。只有让他们用积累的丰富词汇描绘各种形象，去表达各种思想情感，积累才真正发挥了作用。看得再多，不通过强化训练内化为自己的语言，外化为作文语言，积累就失去了意义。教师可以通过组词造句、连句成段、口述片段、写作文等形式，指导学生进行语言训练，以不断丰富学生的语言材料。

阅读背诵名篇名句。对课文中的名篇名段、名言警句，反复诵读，及时背诵，日积月累，课文中典范的语言就会逐渐成为学生口头语言和书面语言的一部分，成为语言仓库中随时可供使用的“米”。

三、 通过运用“创造”语言

要提高作文水平，就必须学会“创造”语言。创造包含对语言的锤炼和创新。锤炼语言也是一种创造。创造语言的训练方式多种多样，比如节假日来临，你可以让学生用某种修辞手法给同学发短信互相祝贺并进行评比；改写一句话，让这句话充满魅力和哲理性，由学生评出最有味道的句子，激发学生的创造热情。另外情景作文、创意广告语设计、开场白、课本剧等都是创造语言的行之有效的训练方式。指导学生创造语言主要应在两个方面下功夫：（1）化“平面”为“立体”。要让学生懂得选用语言要能准确形象地描述事物的特点或事件的过程，语言要出彩，要吸引别人的眼球，必须要让它
“立起来”。如说生活是什么，你可以说： “生

活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦??”（2）化“平淡”为“深刻”。一篇文章如果都是平平常常的大实话，即使有道理，也会让人有嚼蜡之感，而如能从平淡语言中概括出极具哲理性的语句，文章就会如女子化妆一般，顿生光彩。如写“人，该怎样活”的话题，我们就可用“我们没法增加生命的长度，但可以拓宽生命的宽度”等句子表达，“在人之上，要把人当人；在人之下，要把己当人”，这些平淡的话语，包含了深刻的哲理，极富创造性，耐人寻味。

哲理性语言，如同千年老酒，醇厚浓郁，入口绵甜；精彩的语言如同新娘的红盖头，高贵华美，令人遐想。要想写出优美的语言，必须善于积累，勤学苦练，富有创造性，做生活的有心人。

学生要真正具备写作的硬功夫，写出高质量的作文，让作文语言亮丽多彩，关键要通过多听、多读、多写、多思考等手段来发展语言运用能力，从这个角度来说，教师如果能让学生多读书，坚持以写日记、随笔和口头作文等形式来进行写作训练，并循序渐进、科学引导，辅之以艺术化的精神激励，那么学生的作文语言就会灵动飞扬，作文水平就会如旭日东升。

作文教学新探索——“秀一秀”作文语言

长期以来，高考作文如何能够在众多的考场作文中脱颖而出，吸引阅卷教师的眼球，一直是值得探究的问题。现在大多数学生在写作时即使内容再好，也难以吸引读者。古人说：“言之无文，行而不远。”一篇文章若没有较好的语言，大多苦于语言枯燥、乏味。为提高学生的写作水平，使他们的作文语言更有文采，能在高考时拿到作文评分标准中“语言有文采”这项发展等级分，我试着将扩写语段、选用、仿用句式的知识运用到作文教学中。
将扩写语段、选用、仿用句式的知识运用到作文教学中有两大优点：首先，词语、句子是一篇文章最基本的语言构成单位，从最基础的词语、句子来抓写作，可以防止文章出现语病，确保拿到更多的基础等级分。其次，灵活的句式、优美的语段可以增加文章的文采。一篇文章如果选择多种多样的句式就会显得很灵活、不呆板。而学生在作文中使用的句式单一、缺乏变换，就从整句和散句这两种句式的选择来看，学生大多钟情于散句，因为散句自由活泼，可以脱口而出。所以许多学生的整篇文章就一散到底，形式单调。为了使他们的作文能整散结合，富于变化。我将选用句式中的知识运用到作文教学中，并且重点训练了整句，因为整句结构整齐、音节和谐，能渲染气氛、增强语气，是高考作文中一道亮丽的风景线。下面就以整句的仿写、扩写的教学实例来谈谈我是怎样利用句式和语段来训练作文的。
一、古诗文连用式整句
古诗文是古人智慧的结晶，是我们传统文化中的优秀遗产。若能在文中恰当、灵活地运用很可展示学生丰富的文化底蕴，深深地打动读者。如2000年山东一位考生在《冷香飞上语文》中有一段话为：“‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物。’语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡；语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味‘逝者如斯’的感慨，‘才下眉头，却上心头’的忧愁，‘对酒当歌，人生几何’的无奈，‘秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声’的萧瑟——”，我用投影的方式摆出例题，然后要求学生在五分钟之内仿写一段话，内容要体现自己对语文的感受。有一个学生很
快就仿写出如下一段话：“‘千古江山英雄无觅孙仲谋处’，语文从那古人口中娓娓道出；语文被精忠报国的岳飞大声唱出；语文从心系国民的杜甫的笔端流出；语文在流浪的阿炳二胡上萦饶；语文带我们到石钟山的罅隙里体验神奇，到蜀道山的天梯上感受惊险；它让我们体味‘生当作人杰，死亦为鬼雄’的豪气，‘鸡声茅店月，人迹板桥霜’的羁苦，‘夕阳西下，断肠人在天涯’的思情，‘欲将心事付琴瑶，知音少，弦断有谁听?’的苦闷，‘归去!也无风雨也无晴’的豁达。”这个学生充分发挥了自己的联想能力，主要是相似联想，所以能在较短的时间内写出来。但是由于我校学生素质普遍不很高，层次参差不齐，能在较短的时间内写出这么一段话来的人不多。我就采取了低起分层教学法的教学方法。层次最低的学生只要求写出其中的一两句诗和一两个作者，不硬性规定他们组成段落。层次稍微高一点的要求能拓展开去，如例文中最后一个分号后的内容谈了四种语文可以让我们深味的东西，我要求他们写六种、七种甚至更多。层次最高的学生则要求他们用自己的优美的语言将古诗人与古诗文连队缀成语段。这种方法深受学生欢迎，他们个个情绪高涨，连平时讨厌语文，视语文为猛兽的学生也来了兴趣。为了能总结他们的情况我还作了笔录。有一个学生是这样写的：“语文带我们走入陶渊明‘采菊东篱下，悠然见南山’的悠闲情怀中；语文能让我们体味陆游‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’的爱国情怀；语文激起我们‘不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡’的斗志；语文使我们知道，<<巴黎圣母院>>中人心的美与丑；语文可以告诉我们中国近代史的血与泪；语文也可描绘中国未来的美好前景。这个学生水平处中上层次，他的答案虽然不是十全十美，但他能有进步，这也是我们教学目的所在。
二、排比式整句
写作时若能适当地运用排比句式将会使文章气势磅礴。如同样是谈语文，另一个学生则是这样写的：“天空中一丝云儿飘过，淡淡的，自由自在的，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红了半边天，让人无限留恋，别忘了，这也是语文。”我用同样的方式将例题投影到荧幕上，然后要求仿写或扩写有关“人生”这个话题，有一个学生是这么写的：“人生是什么?人生是陶渊明的不为五斗米折腰；人生是李白的蔑视权贵；人生是文天祥的宁死不屈；人生是于文龙的两袖清风；人生是孔繁森的无私奉献。”
排比句的使用，拓展了空间，浓化了色彩，增强了语势，如骏马走坂，酣畅淋漓，神盈气足，读之有一种充满愉悦的美感。
三、比喻式整句
比喻式整句就是运用一系列比喻，用形象、具体、感性的事物来表达抽象的深邃的内蕴的语段。运用它能使文章中深奥的内容变得浅显易懂。
如山东一位考生的《零的断想》是这样写的：“在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是热乎乎的鸡蛋，是一朵盛开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜圈，也或许仅仅是一个圆圈??在迷茫失望、对生活失去信心，对世界充满了怨言与不满的人眼里，零永远是一个令人消沉的符号，在他眼中零是一个无底的深洞，是一个黑乎乎的陷阱，是一个令人恐怖的血盆大口，是一个置人于死地的枪口。”这一系列的比喻所表现出来的非凡的想象力，极大地启发着学生，令他们遐想，使他们有着强烈的写作欲望。为了不使教学模式呆板，我采用了分组讨论式：将全班分成六组，每组自定一个话题内容，写好后本组同学进行讨论、修改，然后每组各派一个代表宣读本组的讨论结果。这种教学模式打破了以前教师一言堂的常规，充分发挥了学生的学习主动性，使他们能在讨论与修改的氛围中相互学习，相互促进。这样自然也就出现了一些好的语段，如有一组以“友谊”为话题：“友谊是一杯香茶越泡越浓；友谊是一坛美酒，越酿越醇；友谊是一盏黑暗中的灯，指引双方共同前进；友谊是一首动听的歌，伴随乐音越唱越响；友谊是—本无字的天书，书中的字要双方用真诚共同去编写。另有一组对“1”进行想象：“1是慈母手中的—根针，缝织着母亲深深的关怀；1是老师手中的一支粉笔，播撒着老师智慧的花朵；1是荆轲手中的一把剑，饱含着英雄末路的凄凉；1是奶奶手中的一根油条，油炸着奶奶不烦的唠叨。”
四、假设式整句
假设式整句是利用假设的句式，排比、推理的方式构成的相对整齐的句子。若能将其恰当运用，将会使文章思维严密、逻辑性强，使文章充满浓厚的思辨色彩。
如江苏省有一篇十分特殊的文章《10减1等于??》就用了假设式句式：“你知道十减一等于几吗?九。对，可也不完全对。如果是树上有十只鸟，被枪打掉一只，这里的十减一就不一定是九，而可能是一只鸟都没有；如果是鱼缸里的十条
金鱼，死了—条，问还有几条金鱼?那么十减一也不等于九，而可能是十；如果是夜里点燃的十支蜡烛，被风吹灭了一支，问还有几支?那么答案是一，因为其余的蜡烛都燃尽了；如果是桌子的十个角被砍掉一个，那么十减一还是不等于九，因为我们将看到十一个。好了，如果现在再问你十减一等于几?你还会只想到九吗?你还有其他答案吗?”看了例文以后，有一个学生很快就写下了一段有关“毅力”的话：“如果没有毅力，蜘蛛即使有再好的丝，也不可能织成漂亮牢固的蜘蛛网；如果没有毅力，勾践即使有再好的谋臣，也不可能灭亡吴国；如果没有毅力，爱迪生即使试验几百次，也不可能找到电灯的材料钨丝；如果没有毅力，欧立希即使试验605次，也不可能发明606。”这段话的材料虽然陈旧一点，但能旧瓶装新酒，有较强的说服力。
经过多次的训练，学生的作文水平有了明显的提高，文章材料丰富了，语言也有文采了，他们使这道亮丽的风景线熠熠闪光。 因此，鄙人认为教作文不必死守固定模式，应该将其和其它知识相融合。不仅如此，在高考的其它知识的复习中也应该注意知识的相互渗透。

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印朗珍黄：[答案] 首先,写作文时,应有明确的观点和清晰的思路. 不要以为有文采就是变换一下句式,多用几种修辞手法,而是要认识到语言和思想是密不可分的.没有脱离语言的思想,也没有不表达任何思想的语言.有了明确的观点和清晰的思路,语言表达才会顺畅...

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印朗珍黄：[答案] 这需要过程,像速成是不可能的,而且需要你培养兴趣,按照计划强制行的学时不会有太大的收获的.针对你们老师的那种做法.只能说出发点是好的,但是你能记住多少?记住了能写出来吗?写出来了不生硬吗?所以个人认为抄作文没...

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印朗珍黄： 记叙文语言:词语准确生动, 有一定文采 记叙文语言 式灵活,善于运用修辞和描写,文句有意蕴. 式灵活,善于运用修辞和描写,文句有意蕴.要 求在通顺的基础上充分展示语言风采, 提高语言 表现力.语言要自然流畅,传情达意,生动形象. 表现力.语言要自然流畅,传情达意,生动形象. 点亮语言,使文章 生动形象

广德县19515169129： 初中语文作文怎样写比较有文采 - ？
印朗珍黄： 打造亮点 可从结构 语言 立意的方面入手 其中结构可以在提纲处用心打造 铺垫伏笔与照应可以使文章紧凑、浑然一体 语言 可以多用课本上的词语 最重要的是立意 要把自己对题目的理解非常透彻地在文章中展现与升华 不代表一定要开门见山 但是一定要让改卷的老师知道你的立意是什么 立意什么的是一定要下苦功的..至于开头结尾 文采什么的就要从语言上下手 多用比喻、排比(千万不能用与文章没关系的排比),强有力的象征等等 开头也可以用一个场景描写或者令人惊奇的描写(语言描写是个不错的选择~)引入,可以提高改卷老师对作文的印象与读下去的吸引力 祝你成功

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