如何有效上一节语文课
处于新课程改革的浪口风尖,我们应该如何适应新形式的要求,为学生的语文综合素养的提高而准备好每一节语文课,通过课堂教学的实际操作,达到预期的教学目标,这是我们语文老师必须反思的问题。综观我们的语文教学,需要反思的问题实在是太多了,诸如我们辛辛苦苦地为学生批改作文,为何学生的作文能力不能提高甚至还有不少学生畏惧作文;我们每天都在进行文章的讲解与分析,为何学生的阅读水平不能提高乃至不会阅读书籍;我们在讲授知识点上详细周到,而且上课的过程非常严谨,为何学生的语文成绩仍然不能得到提高甚至出现大部分学生达不到合格线。抛开城乡教育的差距不说,我们的语文课堂确实存在着很多急需解决的问题,比如语文教育的宗旨、语文课堂教学的开展以及各种文体教学的具体方法等等,这些都需要一线语文教师给予高度的重视,透过必要的课堂教学研究,提高语文教师的课堂教学艺术,努力提高学生的语文素养。笔者认为,一节合格的语文课应该遵循“先学后教,顺学而导”的原则,做到“三会”,教给学生实用的语文知识和灵活的创新能力。 会读,克服学生被动的学习地位,使其能够自主地读书。 一节语文课结束后,你的学生会自主地进行阅读吗?语文课上,我们喜欢用分析的方法,把文质兼美的文章分解得支离破碎,而学生在学习中自然地受到老师所讲内容的牵制,久而久之,学生便习惯了这种单一的授受模式,一旦固化了这种先入为主的学习方式,其学习就落入了被动的状态。在学生的头脑里,只认准来自老师所传授的知识,只局限于课堂上的学习,而对于课后的学习则大可不必去理睬。但是,就算老师再有本领,也不可能把所有的知识通过课堂教学就能够原原本本地转化为学生的知识。如果学生习惯于接受,而教师习惯于给予,师生之间的教与学不能实现互动,那语文教学就注定要做吃力不讨好的工作,学生的知识素养要得到提高是何其难。 在我们的语文课堂上,学生早已习惯安安静静地等待老师的讲授,缺乏学习的主动意识,对于新的教学方法存在着抵触情绪,让人感受到了语文课堂的窒息。没有来自学生内在的主动的求知欲望,任何外因的作用都起不了积极的作用,反而会产生诸多不必要的负面效应。学生在学习语文的过程中没能体会到快乐,慢慢地失去了学习的兴趣,厌学情绪随即而生,这不断地增加了语文施教的难度。作为过来人的语文教师都有这样的深刻体会,当你对文章有了反复的阅读之后,你便能自然地深入到作者的情感世界中去,悲作者之所悲,乐作者之所乐,通过反复的咀嚼品味,就能自然地理会作者的写作技法与意图,便会有豁然开朗的阅读快乐。然而学生却很少对课文内容进行反复的阅读品味,大多数学生的阅读仅停留在表面的浅层的阅读上,三两次毫无目的的浏览根本就不能体会作者的意图,遑论能够提出有创造性的读书体会。 课内阅读能力的低下势必影响学生课外阅读量以及阅读水平的提高,究其实,缘于学生没能在课堂学习中学会自主读书的方法。学生的学习现状是,课前缺乏必要的预习,上课过程缺乏积极的表现,课后更加缺乏及时的知识整合与复习,这种被动的学习导致了学生学习成绩的低水平,更加严重的是,学生没能从课堂学习中掌握必要的方法,就不可能进行深广的阅读,没有大量的高质量的阅读积累,就不可能有学生自主读书的丰硕收获。 会思,克服学生不良的学习方法,使其能够自由地思想。 一节语文课结束后,你的学生会自由地进行思想吗?没有合理而科学的学习技巧的引领,学生只能成为被灌输的机器。学生在传统的课堂教学中,已经习惯于倾听老师的一言堂,如果教师想越轨,进行课堂改革,那会遭受学生不良学习情绪的抵触,当学生带着情绪进行学习时,其效果是要大打折扣的。学生只局限在自己的学习范围内进行求知,这种封闭式的学习状态已经不能够适应时代发展的要求,在知识增长速度这么快的社会中,假如不通过独立的思考和与他人密切的合作,是很难有学问上的重大突破的。学生不会质疑,不会思考,就没有创造力可言,这是我们所痛恨的。 痛则思过,思过则改。这应该成为语文教师一种自动化的教学习惯。于是乎,自主、合作、探究的学习方法成为我们大力倡导的教学方法,这是一种高效的方法,掌握了这种方法,就等于找到了知识圣殿的通行证。任何新学问的发现都必须经过学习主体一番苦思,在百觅不得出路之时,有一种顿悟,或经过他人的点拨,才有所创造。一个会反思的学生,必定是一个学习成绩比较优秀的学生,在反思中,可以提高自己明辨是非的能力,可以提高自己质疑解疑的能力,可以使自己获得自由思想的能力。 学习的自主性没有形成,缺乏一种与人沟通的能力,合作无从谈起,而探究式学习方法的掌握更加成了一句空话。由于学生被灌输的是听话式的语文教育,学生不允许质疑,缺乏必要的课堂训练,没有自己发言的机会,造成了语言表达能力的欠缺,没有经过探讨和争辩的学习,其学习效果是不佳的。比如一节课要想多提问几个学生来回答一些简单的问题,碰到学生都不会,就会打击教与学的积极性,而那些难一点的知识教学可就不能在课堂上自如地开展了。 会用,克服学生学非所用的弊端,使其能够自在地应用。 一节语文课结束后,你的学生会自如地运用知识吗?这是一个比较难以回答的问题,但是却可以通过必要的考核加以验证。学生在生活中究竟能不能自如地运用所学的知识解决问题,这很难进行测量,而学生的学习效果却可以通过必要的考试得以证明。假如学生的成绩不好,那就说明其学习的效度不佳,反之亦然。我们知道,这种简单的方式不能成为我们考核教学业绩的唯一标准,但是我们可以在及时的教学反馈中,修正我们的课堂教学内容和节奏。 反观我们的语文课堂教学,我们会惊讶地发现,我们的教学不能够给学生生活的实际能力,主要是我们的语文教学与学生的生活实际相脱离,比如我们的作文教学,为何学生喜欢说谎、喜欢在作文中说假话,而一旦有学生说真话却成了众矢之的?这就是变相的语文教学。没有了求真的态度,我们就不可能教出真人,这是语文教育的弊端所在。语文课堂的改革首先应该在思想观念上进行改革,应该将教学内容与学生的生活实际紧密地结合起来,把所学与所用紧密地联系起来,正如叶圣陶所提倡的“教学做合一”,只有使学生真正掌握了有用的、实用的知识,才能够在生活中自如地应用,提高工作、学习与生活的能力,真正体会到语文学习的快乐。 会读,就像先学会走路;会思,犹如学会怎样走快;而会用,好似体会到走路的快乐。读思用合一,这是我对语文课堂教学的浅陋看法。会读,是语文学习的基础,先解决了课内文本的阅读,掌握了一定的阅读技巧,再转入课外的海量阅读,积累下大量的感性的语言材料。会思,是语文学习的核心,在积淀了大量的感性语言材料的基础上,进行独立的思考,提出有创见的看法,为创新准备充分的条件,为发现新学问创造条件。会用,这是语文学习的关键,当拥有了大量的知识储备的时候,就要在实践活动中提高运用知识与创造知识的能力,最重要的是要具备改变现实的能力。
首先,储备于平时。
“给人一碗水,自己必须有一桶水。”这是对教师知识拥有量的一个比喻,可以看出为了完成教学任务,教师必须具备很多知识,尤其是语文教师甚至应该是一个“杂家”。不但要有教学用的语文专业知识,如语言学、文字学、修辞学、文章学等,还要有教育学、管理学、心理学等教育知识,而且要对其他各门类知识的了解和涉猎,这就要求语文教师要多读书、多学习。读叶圣陶、夏沔尊、于漪等语文大家的作品,向当代优秀的语文教师学习,向魏书生、李镇西、韩军、李海林等学习。读专业书刊,订阅一些上档次的语文专业杂志,了解语文教学的最新动态,比如《语文学习》、《语文建设》、《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》、《语文报》等。读非专业书刊,尤其读大量地文学书刊,这是为进行教学实践的需要,可以使教师学识渊博,这样一旦有教学需要即可信手拈来,让知识服务于教学。同时也可以让学生对老师充满信赖和崇拜,“亲其师,信其道”。
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其次,准备于课前。
每次上课前,对于所要导学的内容都要熟稔于胸,绝对不打无准备之仗。
反复诵读所要学习的知识或文章,仔细揣摩,全面地、多方位了解尽可能多地发现知识点,结合编者的选遍意图,提炼出最主要的导学目标,据此设计出教师导课的努力方向。导学目标一旦确定,为了达到这个目标,就要设计出切实可行的导学方案,来完成导学目标。此外,还要大量阅读与此次授课相关的资料、图片、背景知识以及其他介绍,去粗取精,选择对教学有用的材料。
3
除去充分准备所要导学的内容之外,还要考虑学生的因素。
站在学生的立场上,以他们的年龄和知识水平,对于所要学习的文本学生会提出什么样的问题,他们会有什么样的想法,以学生的生活经历会不会对所导学的内容产生共鸣。采用什么样的方式学生更容易接受呢?如做游戏、竞赛、接龙、分组、才艺比拼等,每一个环节要用多长时间,由几个人活动,都预设出来。知识水平不同层次的学生会问怎样的问题,怎样分层次引导学生进行学习,让学生步入文本之中去欣赏,去感悟,哪一类问题由什么水平的学生解决。全面地,深层次地站在学生的出发点上对所学进行预设思考。
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另外,决胜于课堂。
所有的准备都是为课堂导学服务,教师与文本对话业已完成,学生与文本的交流已经通过预习也进行完毕。课堂导学是完成导学目标的主阵地,这就要求语文教师抓住课堂导学这个环节。
END
注意事项
语文教师若做到以上几点的话,那么所上的语文课就会更有效果和价值。我们知道每一篇入选教材的文本都经过编者的仔细推敲,是很优秀的篇章,语文教师满怀激情地投入到文本中间去,去研读,去探索,去发现,在把这种收获和体会在学生身上得到延伸和拓展,这是一件多么令人惬意的事情。经过这样一堂堂语文课的学习,语文课就有趣多了,在加上大量的阅读,慢慢地学生自己就会学习语文了。
那么,何谓“语文味儿”?“语文味儿”就是要求教师在语文课上充分对学生进行语言文字的训练。一节好的语文课,教师首先要重视培养学生的学习兴趣,调动学生品味文章中的重点词句的积极性。通过对重点词句的理解、感悟,帮助学生把好词佳句积累下来,并且在语用训练中能够准确应用。只有这样的课,才能称之为“语文课”。
要上好一节语文课,首先要备好课。教师在备课时要紧紧围绕语言文字训练设计教学流程,在课堂教学中,教师要让学生进行充分的听、说、读、写训练,促使学生得到全面的发展。
“语文味儿”要怎样在语文课上体现出来的呢?
(一)一节好的语文课应该书声琅琅。
阅读教学要以读为本。有效的朗读,可以培养学生认真阅读的习惯;有效的朗读,可以提高学生的识记能力;有效的朗读,可以帮助学生理解文本,培养他们的阅读;有效的朗读,可以培养学生良好的语感。
崔峦先生曾经讲过:“课堂上一定要读书,要充分地读,整段、整篇地读,用各种方式读。没有朗朗书声的阅读课,没有学生充分阅读的阅读课,可以一票否决,不会是高质量的阅读课。”诚然,阅读课上要听到学生朗朗的读书声,但是,如果教师没有根据文本提出相应的问题让学生进行思考,而学生也只是毫无目的地随意读书,这样的课堂能成为“书声琅琅”的课堂吗?答案当然是否定的。因为,朗读的真正目的是为了帮助学生理解、感悟、积累、运用语言。因此,教师应根据具体情况设计相应的朗读指导,一定要做到目的明确,让学生在读书的过程中充分地感知、体会和理解文中的语言文字,既不是坐在座位上被动地听取老师地讲解,也不是脱离文本去任意地发表自己的见解。
一节语文课,朗读的过程不仅能让学生学习语言文字,同时还可以使学生的思想感情受到熏陶感染。因此,在理解文本的基础上,指导学生有感情地朗读就显得尤为重要。因为,学生如果能在读文时读出相应的感情去感染他人,并且使自己的感情得到升华。要让学生做到有感情的朗读,就必须让他们能够更充分地理解文本中的重点语句。因为,如果学生根本不懂文本语言文字的意思,只是把自己认识的汉字简单累加地读出来,他们的内心是不会产生所要表达的情感的。所以,在日常的阅读课上,我们要坚决反对学生在读书时“千人一调”,一定要让学生读出自己的理解和感受。
(二)一节好的语文课应该注重语言文字的训练。
语文课要教学生学语言文字。一节好的语文课,教师要抓住文本中的好词好句指导学生进行理解。理解词句的方法多种多样,有查字典理解词语,联系上下文理解词语,同义词、近义词更换理解词语,出示两组句子进行比较来理解句子的好处等。好的语文课,教师要教学生学会学习的方法,能独立理解词句,并进而掌握好词好句,运用到自己的写作中。
(三)一节好的语文课应当重视课后问答题的教学。
课后问题能促使学生读书,有助于理解课文的思想内容。问题是思想的向导,课后的问题都是编者精心设计的。要让学生能够准确地回答课后的问题,就必须让学生好好读书;带着问题读书去寻找答案,这就是思考。认真回答课后的问题,还能训练学生的说写能力,有利于发展学生的思维,培养学生的探索精神、动脑筋的习惯。因此,一节好的语文课,教师应指导学生正确解答课后问题。
二、语文课上应该注重以学生为本
上好一节语文课,首先要充分发挥学生的主体地位,让学生成为真正的课堂的主人。教师在课堂教学中只起到辅导作用,这样,也才能使课堂教学更有效。有效的课堂,可以通过40分钟的课堂教学,让每个学生都学有所得。学生们可以在这样的课堂上学习知识,提高能力,获得积极的情感体验,进而对语文学习产生浓厚的兴趣。
《语文课程标准》中指出:“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
以学生为本的阅读课不但要关注学生的独特体验,还要培养学生终身学习的能力,为他们的终身发展奠基。课堂教学过程中,教师要关注学生的表现,要调动学生的积极性,让他们能够主动地参与到学习中来。在学生们自己阅读文本后,让他们表达自己对语言文字的理解,对于那些独到的见解,教师要表现出支持与赞赏。虽然要尊重学生的个性体验,但是,教师还是要进行适当的引导,要让学生在有独特体验的同时,还要有正确的情感体验,帮助他们树立正确的人生观、价值观,提高学生的语文素养,培养他们的创新精神和创新能力。
关注学生的兴趣特点。
有效的课堂教学需要寻找和文本基调一致的兴趣点,营造儿童感兴趣的课堂教学氛围,从而激发学生的学习兴趣。
(二)关注学生的心智水平。
作为一名教育工作者,我们应该清楚地认识到儿童的心智发展水平、认知规律和成人是不一样的。课堂教学过程中,我们要以学生的情感体验为准,不能认为自己感动了,学生就一定会感动。我们要认真地观察、了解儿童的内心世界,仔细琢磨学生的情感变化,并且多进行换位思考。在这样的不但引导中,促使学生的心智水平得到提升。
(三)关注学生的知识能力。
我们的教学对象是学生,学生的真实状态是决定课堂教学一切活动的出发点。因此,教师在课堂教学过程中就要关注学生的具体课堂表现。
三、语文课应该重视创新
新课程标准中指出“语文教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。”所以,在语文课堂上,就要为学生创设支持的环境,鼓励学生发现问题,并且乐于对感兴趣的事情提出问题,赋予失误独特新颖的意义,使自己和他人都获得满足。
提高学生的语文能力和语文素养,靠批评、训责不是好办法,靠考试施压不是好办法,靠详细分析、讲解也不是好办法。
有没有好办法呢?我觉得有,这就是一个字:读!两个字:熟读!学生在教师的主导之下,选可读之文章,选精美之文章,这不但是一个好的途径,而且是学语文的好办法、大办法,最根本的办法。
小学教师如何上好语文课?
一、呈现充满激情的课堂 一堂充满激情的语文课,不仅学生听着是享受,教师本身也会享受到成功的喜悦!教师的激情来自本身对教育事业的热爱,对学生的喜爱,还有对梦想的追求!学生在课堂上兴趣盎然就要求教师做到以下三点: 1、立足文本,读中感悟。 语文这门学科不像其它科目,它必须立足于教材。每一篇文章涵盖的知识面很...
语文老师应该怎样上好一节语文课
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怎么样才能上好一堂语文课呢?
个性特点和已有知识水平,考虑到学生的接受能力,这样的备课才是有效的,更能有效地上好一堂语文课。上课时,要保持轻松的心态,紧张只会让课堂变成一种煎熬。不要只会照着教案念,要能根据课堂的节奏实时改变自己的教学计划。总之,教无定法。上的次数多了,你就能找到自己的风格!
怎样上好一节初中语文课
打个不很恰当的比方,就像年轻人找对象,第一次见面没有给人留下好印象,十有八九要散伙。因此,第一堂课的开场白一定得精心设计,让其能达到吸引学生眼球、激发学生兴趣的效果。我曾引用了这样一段开场白作为初中语文学习的导入语:语文是什么?是一笔好字,是庞中华;是一张铁嘴,是晏婴;是秦汉...
如何上好一堂语文课?
如何上好一节好的语文课?结合老师的课和我之前聆听了一些优秀老师的公开课,悟得一节好语文课不仅需要认真备课,也需要老师自身的能力。一、驾驭教材的高超能力 深入钻研教材是提高教学质量的关键环节。只有深入钻研教材,把握课文的整体结构,才有可能从语言文字和思想内容的辩证关系出发,把知识...
新课程理念下怎样上好一节语文课
新课程理念下怎样上好一节语文课?答:第一、制定准确的教学目标,第二、创设丰富的语文学习情境;第三、精心设计课堂问题;第四、精心设计课堂提问;第五、加强小组合作学习;第六、精心设计语文课堂小练习;第七、多种教学手段巧妙运用,相得益彰。
语文老师该怎么上好语文课?
怎么上好一节语文课?如何当好一名语文老师?全国教书育人楷模、著名语文特级教师于漪的经验很值得借鉴。 首先要好学,作为语文教师要有文史哲的底子,其次要深思,一个不会思考的人是成不了优秀教师的,最后要力行,身体力行,才能获得真知。 1 很多语文老师上不好课,是因为被他信力所左右。 这些年走下来,我们很多教师,...
浅谈怎样上好语文课
人们常说:“一节好的语文课,应该是一首一味隽永的诗,一曲余音绕梁的歌,一副意境悠远的画。”听一节好的语文课会引人入胜,耐人寻味,是一种美得享受。语文课可以含蓄,也可以张扬,有时如潺潺流水,有时如滚滚江河。那么如何上好语文课,让自己的语文课堂如此丰富多彩呢?下面我想谈谈自己的看法。 首先,提高教师...
如何上好一节语文课
上好一节语文课,我认为教好语文很不容易,语文是最容易教的也是最难教好的。为什么我有此感慨呢?从教这十余年,我深有体会,汉语是我们的母语,这为语文教学提供了很好的语言环境,也是能教好语文的有利条件,但是,这并不是说有了有利条件就能教好学生学好语文,老师要求很高,语文学科的特点...
如何上好中小学语文课
使学生耳濡目染,激发起学好语文的情感。在此基础上,依据教材的内容和所教学生的层次创设问题情境。常用方法有: 总之,我真诚地希望:我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!而不是钻进应试教育的死胡同里,每一堂课都是满堂灌、填鸭式的教学。当然,教学有法,教无定法,可以说没有一种教学方法...
谷纪复方: 认真备课是上好课的前提!你可以多看看别人的课件,看课件相当于了解他人的上课思路!你也可以多听听课,看看别的老师是如何教的,学习也可以先从模仿开始!上课前准备好要说的话,先做自我介绍,幽默的话语会给学生留下好印象,以后再打交道也轻松许多!好的导入,是课堂成功的一半!有趣的教具会吸引同学们的注意,可以适当运用!比如讲「看云识天气」,可以用照片展示云的特点,让学生分析等!另外,别紧张,要对自己有信心!自信能让你更有魅力!相信自己,一定行!祝:一切顺利!
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谷纪复方: 那就来分享一个慧读慧写原创的课堂管控法吧: 一、有序课控 良好的课堂秩序,是保证教学效果的前提.小学时期的孩子比较好动,缺乏自我管束的能力,需要老师帮助. 怎样进行有效的课控,维持良好的课堂纪律呢? 郑老师提出了课堂8步...
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谷纪复方: 韩明圣俗话说:“好的开始是成功的一半”,初一的学生一进入新的学校,往往是充满美好的憧憬与向往的,但也不排除对语文学习的误解.我们教师在与学生接触时,如果能紧紧抓住学生的心,点燃其求知的火种,激发其求知的兴趣,带着他...
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和平县17540167393: 浅谈如何上好一堂语文课 - ?
谷纪复方: 怎样才能教得好学生又学得好呢?我是试着从以下几个方面做的: 一、老师要专业敬业还要博学有爱心 我认为教好语文很不容易,语文是最容易教的也是最难教好的.为什么我有此感慨呢?从教这十余年,我深有体会,汉语是我们的母语,...
和平县17540167393: 怎样上好初三语文课 - ?
谷纪复方: 一、 准确的确定目标3.一节课的目标不能太多,目标太多,面面俱到,哪方面都没有得到充分的训练,都是蜻蜓点水,点到即过,那样就不如就一个方面给学生时间,指导学生充分的训练.4.目标的设定要有层次性,初级目标是学生掌握教材中...
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谷纪复方: 1 老师应该找一些搞笑的话语来不时穿插几句 2用课件时,应尽量给出一些图片,提高学生的兴趣,动画效果也很有帮助 3老师也可以用知识题目来组织一场竞赛,将学生分组抢答,提高积极性 4老师批评时可以以委婉的语气来说,或半开玩笑有些嘲讽意味但不要太明显 5老师在评讲课文可结合自身经历发一些议论,甚至调侃,这都能让人觉得平易近人,提高学生兴趣
和平县17540167393: 如何上好一堂语文课,在课堂上应该注意哪些环节 - ?
谷纪复方: 引起学生的学习兴趣是一堂成功的课程的关键,如何有效引起学生的课堂的兴趣,那取决于老师在授课过程中是否能够调动起学生们的积极参与和思考,利用合理的课程安排更多互动性的话题,或者是学生咁兴趣的,有趣的话题,内容,融入课程的知识当中,活跃课堂的气氛.让学生自主参与到教学的环节中,一方面吸取知识,而另一方面培养对语文的兴趣.
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谷纪复方: 我们先不说是哪一们课.首先你需要一本笔记本(最好是空白的),接下来就认真听课,什么都别想,如果发现自己走神了,就赶快回过神来(听课是关键,非常重要).老师说的重点都记在笔记本上,课后有时间就翻翻(简短,记录重点即可),不会的话就问同学.其实上好一节课并不难.关键在于40分钟的听课,还有坚持做笔记(一定要坚持),相信你可以上好每一节课.