语文修辞的总体用法~
初中生一共要掌握8种修辞手法以及它的作用,在初一和初二阶段,修辞手法考题主要以仿写句子为主。步入初三阶段,修辞手法考试题型就会出现在阅读理解当中。初中语文阅读理解修辞手法及其作用问题题型:请结合全文内容,赏析下句所使用的修辞手法的表达效果。
八种常见的修辞手法的作用 :
1.比喻:用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形,使抽象的事物更形象具体, 使深奥的道理变得浅显易懂。
2.拟人:能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。
3.借代:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。
4.夸张:可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。
5.对偶:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。
6.排比:由三个或三个以上的、相同句式构成排比,增加语势,起强调作用,强烈表达作者的思想感情。
7.设问:形式为自问自答。作用是:引起读者兴趣,引起读者思考。
8.反问:以否定的形式表示肯定,目的是加强语气,起强调作用。
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【简 介】修辞 修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针、互文、比拟等。 [编辑本段]【比 喻】 根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。比喻能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。
明喻 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如、仿佛
如: 那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻 甲是乙 出现 是、成为
如:那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画。
借喻 甲代乙 本体和喻词都不出现
如:地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。 [编辑本段]【拟 人】 把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。 如:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 [编辑本段]【夸 张】 对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。 夸张可提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
夸张类别有:
扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 我家门前只有巴掌大的地方。
超前夸张 把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀,就醉了。 [编辑本段]【排 比】 把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的句子或成分排列在一起,但要三个以上。 排比可增强语言气氛,加强表达效果。
如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 [编辑本段]【对 偶】 字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。 对偶整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。
如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 [编辑本段]【反 复】 为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。
反复的种类:连续反复和间隔反复,连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
如:山谷回音,他刚离去,他刚离去。(连续反复)
好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。(间隔反复) [编辑本段]【设 问】 为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。 设问可提醒人们思考,有的为了突出某些内容。
如:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。 [编辑本段]【反 问】 无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
如:我呢,我难道没有应该责备的地方吗? [编辑本段]【引 用】 引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。
如:“虚心使人进步,骄傲使人落后”,我们应该记住这一真理。 [编辑本段]【借 代】 用相关的事物代替所要表达的事物。 借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
如:不拿群众一针一线。
先生,给现钱,袁世凯,不行么? [编辑本段]【反 语】 用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。
如:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。 [编辑本段]【对 比】 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面,应该有互相对立的关系,否则是不能构成对比的。
如: 有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。(臧克家《有的人》) [编辑本段]【顶针】 用上句结尾的词语作下句的开头,前后顶接,蝉联而下,促使语气衔接。又称联珠、蝉联、连环。
例如:
大肚能容,容天下难容之事
开口便笑,笑世间可笑之人(佚名题北京潭柘寺弥勒殿联)
痴则贪,贪则嗔,嗔则伤人种苦因,故知痴是苦
戒而定,定而慧,慧而悟道成师匠,当以戒为师
还有一种比较特殊也不太常见的顶针格式,叫连环格(全联相邻的分句全都顶针,且联首与联脚也顶针)。如:
善可亲近,近可闻,闻思修习即臻善
生有老病,病有死,死去活来再受生
楼外青山,山外白云,云飞天外
池边绿树,树边红雨,雨落溪边
总的说来:环环紧扣,引人入胜。
具体地说:议事说理,准确、谨严、周密。抒情写意,格调清新。状物叙事,条理清晰。 [编辑本段]【互文】 互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。
在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写到两个句子(或短语)里,解释时要把上下句的意思互相补足,就是互文。
古语对它的解释是:“参互成文,含而见文。”具体地说,它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。
示 例: 例子(1):朝晖夕阴。
《岳阳楼记》范仲淹( 意思是“朝晖夕阴”和“朝阴夕”」。“朝”和“夕”、“晖”和“阴”是互文。)
例子(2):不以物喜,不以己悲。
《岳阳楼记》范仲淹( 意思是不因“物”﹝所处环境﹞或“己”﹝个人遭遇﹞而喜,也不因“物”或“己”而悲。)
例子(3)《木兰诗》
1.东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
2.将军百战死,壮士十年归。
3.开我东阁门,坐我西阁床。
4.当窗理云鬓,对镜帖花黄。
特 征:互文的特征是“文省而意存”,主要表现在两个方面:
一、结构特征:互省。如“将军百战死,壮士十年归”(《木兰诗》),句前部分省去 “壮士”,句后部分省去“将军”,“将军”与“壮士”分置,前后互相交错补充。
二、语义特征:互补。如:“当窗理云鬓,对镜贴花黄”(《木兰诗》),木兰对着窗户,已包含对着镜子,“理”和“贴”两个动作是在同一情境中进行的,译时应将它们拼合起来。
形 式:一、同句互文。即在同一个句子里出现的互文。如“秦时明月汉时关”一句,“秦”和“汉”是互相补充。又如“主人下马客在船”“东船西舫悄无言”“主人忘归客不发”“东犬西吠”亦属此类,还有“烟笼寒水月笼沙”一句。
二、邻句互文。即在相邻的句子里出现互文。如《木兰诗》中“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”。“东市”“西市”“南市”“北市”组成互文,意思是跑遍了许多市集,购齐了出征所需之物,而不是在某一个集市上只买某一样东西。 这样写表现了木兰从军前准备细心
[编辑本段]【比拟】 借助丰富的想象,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写,就是比拟。
写作时善用比拟,能启发读者想象,令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物。
比拟离不开联想和想象.
比拟是根据本体事物和拟作事物之间的可拟性,借助联想和想象而形成的辞格,因此联想是通向比拟的桥梁,想象是比拟的翅膀.
比拟具有很强的感情色彩,是作者用自己自然流露的强烈感情去感染读者的一种辞格.
可以简单的将比拟看作是比喻和拟人的结合。 [编辑本段]【通感】 通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“以感觉写感觉”。通感技巧的运用,能突破语言的局限,丰富表情达意的审美情趣,起到增强文采的艺术效果。
举例子来说吧:欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏;
闻到酸的东西会联想到尖锐的物体;
听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子;
又比如朱自清《荷塘月色》里的“ 微风过处送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。
最典型的例子:微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
清香乃是嗅觉,歌声乃是听觉,作者将两种感觉互通,即为通感。
再比如,“你笑得很甜”,这就是通感。“甜”是用来形容味道的,这里却用形容味觉的词来形容视觉,就是通感。 [编辑本段]【回文】 把相同的词汇或句子,在下文中调换位置或颠倒过来,产生首尾回环的情趣,叫做回文,也叫回环。
回环运用得当,可以表现两种事物或现象相互依靠或排斥的关系。
例子(1):信言不美,美言不信。 《道德经八十一》
例子(2):日往则月来,月往则日来。 《易经.系辞》
例子(3):非人磨墨墨磨人。
例子(4):自我突破,突破自我。
例子(5):你需要警队,警队需要你。
回文诗词有多种形式,如“通体回文”、“就句回文”、“双句回文”、“本篇回文”、“环复回文”等。
描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方,这种修辞格叫做比喻。比喻里被比方的事物叫“本体”,用来打比方的事物叫“喻体”,连接本体与喻体的词语叫“喻词”。
⑴构成比喻必须具备两个条件:
①本体和喻体必须是性质不同的两类事物。
②本体和喻体之间必须有相似点。
⑵下列几种情况,虽然也有“像”、“仿佛”、“成了”等喻词,但不是比喻句:
①同类相比,如“他的性格很像他的母亲”。
②表示猜度,如“这天黑沉沉的,好像要下雨了”。
③表示想象,如“我仿佛听到了他的心脏跳得那么厉害”。
④表示列举,如“我们的社会主义时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物,像徐洪刚、孔繁森等”。
⑶比喻可分为三类:明喻、暗喻和借喻。
①明喻:本体、喻体都出现,中间用“像、好似、仿佛、犹如”等一类的喻词连接,如“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”。
②暗喻:又叫隐喻,本体和喻体都出现,用“是、变成、变为、成了、等于”等连接。如“更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂都成了水墨山水”。
③借喻:不说出本体,或不在本句说出来,而把喻体直接用在本体应该出现的地方,如“独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴”。
⑷比喻的作用主要有两个方面:
①对事物的特征进行描绘或渲染,使事物生动、具体,给人以鲜明深刻的印象。
②用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述,帮助人们深入理解。有些阐明道理的比喻也有使语言形象化的作用。比喻用得好,可以收到形象生动、说明透辟的效果。
⑸运用比喻时应注意三个问题:
①喻体要常见、易懂。比喻用喻体表示本体,如果喻体不是读者熟知的事物,就达不到比喻的目的。
②比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点作认真的分析概括,如果忽视了这个共同点信手拈来,就容易在比喻的运用中喻而不当,制造不伦不类的语言垃圾。
③要注意思想感情,选用什么事物打比方往往表现出作者的思想感情。如“今晚我们在人民公园狂欢,十万人像蚂蚁一样挤成一团”一句,把“狂欢的人”比喻成“像蚂蚁一样”,由于感情色彩不得体,从而使语言表达失去光彩。
2、比拟
在语言运用中,根据想象,把物当作人来写,或把人当作物来写,或把甲物当作乙物来写,这种修辞格叫做比拟。
⑴比拟可分为拟人和拟物两大类:
①拟人。把物当作人来写,赋予“物”以人的言行或思想感情。如“女人坐在小院当中,手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子,苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着”。
②拟物。把“人”当作物来写,也就是使人具有物的情态或动作,如“指导员讲得真来劲儿,嘎子竖起耳朵听”。或把甲物当乙物来写,如“你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里来”。
⑵比拟的修辞作用:
比拟是物的人化,或人的物化,或把甲物拟作乙物,具有思想的跳跃性,能使读者展开想象的翅膀,捕捉它的意境,体味它的深意。正确地运用比拟,可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,从而引起共鸣。
运用比拟表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人备感亲切;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,增强人们对它的厌恶感。
⑶运用比拟时应注意的事项:
①运用比拟必须是自己真实感情的流露,感情必须符合所描写的环境气氛。如“秋雨跳着欢乐的舞,一下就是几天,什么活也干不了,真闷死人。”本句比拟显得与感情不协调。秋雨连绵,闲呆着没事干使人烦闷,很难有欢快的心情。
②进行比拟的人和物在性格、形态、动作等方面要有相似或相近之点,才能把物写得像真正的人一般,或把人写得像真正的物一般。
3、借代
不直说某人或某事物的名称,借和它密切相关的名称来代替,这种修辞格叫借代。被代替的事物称为本体,用来代替的事物叫做借体。
⑴借代的方式主要有以下7种:
①特征代本体。用借体(人或物)的特征、标志去代替本事物的名称,如“先生,给现钱,袁大头,不行么?”句中用“袁大头”这一银元上的头像代银元。
②专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称作借体,代替本事物的名称,如“时代需要千千万万个雷锋。”句中的“雷锋”已成了“助人为乐的人”的代名词。
③具体代抽象。如“在中国共产党的领导下,中国人民用小米加步枪,打垮了帝国主义在中国的统治。”句中用“小米”代替军需供应,用“步枪”代替武器装备,把抽象的概念具体化、形象化了。
④部分代整体。用事物具有代表性的部分代替本体事物,如“解放军不拿群众一针一线。”句中“一针一线”代一切东西。
⑤结果代原因。如“好吧,咱们多勒勒裤腰带吧!”句中“勒勒裤腰带”是饿肚子的结果,这里代替饿肚子。
⑥牌号代本体。如“他一天抽一盒‘红塔山’”。句中“红塔山”代替“红塔山”牌香烟。
⑦产地代本体。如“你怎么不把龙井沏上?”“龙井”代替“龙井茶”。
⑵借代的修辞作用:
运用借代可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
⑶运用借代应注意的问题:
运用借代,借体必须有明显的代表性,叫人一听就明白所指代、称代的事物。本体事物在上下文要交代清楚,否则会使人不明白。另外,用形体特征作借体时,要注意它的褒贬色彩和使用场合。
4、夸张
为了表达的需要,故意言过其实,对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述,这种修辞格叫夸张。
⑴夸张的种类:
①扩大夸张。故意把一般事物往大(多、快、高、长、强等)处说,如“白发三千丈,缘愁似个长”。
②缩小夸张。故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱等)处说,如“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”。
③超前夸张。在两件事之间,故意把后出现的事说成是先出现的或是同时出现的,如“农民们都说:‘看见这些鲜绿的禾苗,就嗅出面包的香味来了’”。
⑵夸张的作用:
运用夸张能深刻地表现作者对事物鲜明的情感和态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物形象的渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。
⑶运用夸张需要注意的问题:
①运用夸张要以客观实际为基础,否则不能给人以真实感。如“一粒芝麻顶破天,我吐口唾沫变成了太平洋”一句,就脱离了客观实际,给人以矫揉造作之感。
②运用夸张要明确、显豁,不能又像夸张又像事实。如“祖国大地换新颜,一天等于二十年”,这是明显的夸张,但如果说“劳动三十天,胜过五十天”,这就很难说是夸张还是事实了。
③运用夸张要注意文体特征,如科技说明文、说理性文章以及公文等就很少用甚至不用夸张,以免歪曲事实,表意不明。叙述、描写、抒情性文章恰当地运用夸张则能增强文采。
5、对偶
结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个词组或句子成对地排列,这种修辞格叫做对偶。
⑴对偶就上联和下联在意义上的联系可分为正对、反对和串对三种情况:
①正对:从两个角度、两个侧面表现同一事物或事理,在内容上是相互补充的对偶句。如“墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”。
②反对:上下联从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个方面来说,是相反相成、对立统一的对偶句。如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。
③串对:上下联内容从事物的发展过程或因果、条件、假设等方面相关联的对偶句。如“为有牺牲多壮志,敢教日月换新天”。
⑵严式对偶和宽式对偶:
对偶是汉语所独有的修辞格。对偶在中国古代的骈体文、律诗中应用最多,这种对仗规定严格的对偶称为严式对偶。为适应内容表达的需要,现代诗文所使用的对偶,冲破了严式对偶的一些限制,只要结构大致相同,声韵基本协调就可以,这种对偶称为宽式对偶。
⑶对偶的修辞作用:
能鲜明地揭示事物的内在联系,反映事物对立统一的辩证关系;形式整齐,结构匀称,看起来醒目,读起来顺口,听起来悦耳,便于记忆,便于传诵。
⑷运用对偶应注意的问题:
运用对偶应注意形式与内容的统一,不要单纯追求形式工整,以致出现轻重不当、空洞、以辞害意等毛病。
6、排比
把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来,使语势得到增强,感情得到加深,这种修辞格叫做排比。构成排比的一组语句总是三项或三项以上相关的内容,它们的关系是并列的。
⑴排比的种类:
①成分排比。即由句子中的一些成分组成的排比。如“延安的歌声是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖”。
②分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。如“他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广”。
③单句排比。如“八路军穿草鞋,把日本鬼子赶下海;解放军穿草鞋,把蒋家王朝踢下台;如今八连穿草鞋,把香风毒雾脚下踩”。
④复句排比。如“如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统,就能够扩大飞行员的视野,提高他们的视敏度。如果能够研制出具有鹰眼视觉原理的‘电子鹰眼’,就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能够给导弹装上小巧‘鹰眼系统’,那么它就可以像雄鹰一样,自动寻找、识别、追踪目标,做到百发百中”。
⑵排比的作用:
排比是一种富于表现力的修辞格,运用排比能够增强语势,提高表达效果。排比多用于说理或抒情。用排比说理,可以把论点阐述得更严密、更透彻;用排比抒情,可以把情感抒发得淋漓尽致。
⑶运用排比应注意以下几点:
①排比的突出作用在于能表达强烈奔放的感情,周密地阐明复杂的事理,增强语言的气势,突出文章的中心。运用排比,必须从内容的需要出发,不能生硬地拼凑排比的形式,以免失之于滥。
②排比有的是多项全举;有的是在多项之中举其要者,留有弦外之音,启发读者深思。后一种排比,句尾多用省略号。
③在排比中,准确地使用提示语,是提高表达效果的重要环节。
7、设问
无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考问题,这种修辞格叫做设问。设问的主要特点是自问自答,明知故问,如“是谁创造了人类世界?是我们劳动群众”。
⑴设问的作用:
设问不同于一般的疑问句,它是一种应用较广泛的修辞格。有的文章直接用设问作标题,这种标题能够起到吸引读者、启发读者思索,更好地体会文章中心思想的作用;有的设问用在一段或一节文章的开头或结尾,这种修辞格能起到承上启下的作用。至于在长一点的说理文章中,为了使论证深入、波澜起伏,在关键性的内容上设问说理,更是行之有效的办法。可见,提醒注意,引导思考,突出某些内容,使文章有变化,起波澜,是设问的突出作用。
⑵使用设问应注意的问题:
设问要用在必要的地方,用在必要的时候,要有针对性和启发性,用得恰到好处,误用或滥用设问,非但不能增强文采,相反,还会削弱语言的表达效果。
8、反问
反问也是无疑而问,明知故问,但它只问不答,把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容,肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。如“池水涟漪,莺花乱飞,谁能说它不美呢?”——用否定句反问表达肯定的意思。“就说蒋筑英吧,已经经过了这样长久的考验,难道他入党的志愿,也一定要等到死才能由省委追认才满足么?”——用肯定句反问表达否定的意思。
反问能加强语气,恰如其分地表达作者自己的思想。
了解修辞的用法和意义
现在可知的修辞手法(修辞格)有六十三大类,七十八小类。 比喻[分为:明喻、喑喻、借喻、博喻(复喻)、倒喻(逆喻)、反喻、互喻(回喻)、较喻(强喻)、譬喻、饰喻、引喻]; 白描,比拟(比体),避复,变用,层递,衬垫(衬跌) ,衬托(反衬、陪衬),倒文,倒装,迭音,叠字复叠,顶真(顶针...
关于古诗文修辞手法和表现手法
3、修辞手法: 主要的修辞手法有:\\"对偶\\"\\"比喻\\"\\"拟人\\"\\"借代\\"\\"夸张\\"\\"排比\\"\\"反复\\"\\"象征\\"寄寓 寄托等, 4、写作技巧: 写作技巧包括:赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。 5、艺术风格: 包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁...
记叙文的修辞手法,表现手法,表达方法?
在鉴赏现代文阅读中表现手法:想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞、抑扬、用典等。诗歌的表现手法很多,传统表现手法有:“赋、比、兴”。用现代的观点来说,主要的有三种:比拟、夸张、借代等至于表达效果,简单一点说就是表达技巧(包括表达方式、表现手法、描写方法、修辞)的作用,不知道你问的是哪方面的...
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互文修辞在诗句里的运用
秦时明月汉时关 这个修辞是互文见义 互文是两个词(比方“秦汉”)本来要合在一起说的,如“秦汉时明月秦汉时关”,可是为了音节和字数的限制,要省去一个,于是前面省去个“汉”字,后面省去个“秦”字,解释时要把两个词合起来讲。 如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”,是诗中的一种特殊结构,实际是说,月...
请问英语修辞p文定义及用法
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英语修辞parody的中英文定义及用法 一、定义 中文定义:仿拟是一种修辞手法,通过模仿已有的表达方式、语句或文体,创造出新的内容,以表达相似的意境或情感。在英语修辞中,parody指的是对已知诗句、格言、歌曲或其他文体的模仿,以达到幽默或讽刺的效果。英文定义: Parody is a rhetorical device in ...
互文修辞手法
互文的定义 互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写到两个句子(或短语)里,解释时要把上下句的意思互相补足,就是互文。古语对它的解释是:“参互成文,含而见文。”具体地说,它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分,看似各...
什么是互文的修辞手法
互文,古诗文中常见的修辞手法,又称为互辞,其核心特征是上下文的互相呼应、补充和阐释,以达到完整表达一个意思的目的。具体来说,它通过句子中的部分词语看似独立描述,实则相互交错,形成相互补充的关系。理解互文时,需注意整体语境,不能孤立解读,而应结合前后文内容。互文可分为单句互文、对句互文、...
语文中有两种修辞“用典”“互文”各是什么意思?用法是什么
①用典亦称用事,凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实,或语言文字,以为比喻,而增加词句之含蓄与典雅者,即称“用典”②互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是:“参互成文,含而见文。”具体地说,它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分,看似...
漫畅赫宁: 修辞手法主要有比喻、夸张、对偶、排比、用典、反语、反诘、设问、借代、反复、层递. 1、比喻:利用不同事物之间某些相似之处,借一种事物来说明另外一种事物. 作用:对事物特征进行描绘或渲染;用浅显易见的事物对深奥的道理加以...
洪洞县17656796413: 语文有那些修辞手法 - ?
漫畅赫宁: 一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论 - 二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬) - 三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、...
洪洞县17656796413: 文章中常用修辞方法都有哪些? - ?
漫畅赫宁:[答案] 修辞手法简介 语文修辞手法名称列举如下: 修辞手法: 主要的修辞手法有:对偶,比喻,比拟,借代,夸张,排比, 反问,设问.(高考要求的八种修辞手法) 比喻:可分为:明喻、暗喻、借喻、复喻(又名博喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互...
洪洞县17656796413: 语文中所有的修辞手法 - ?
漫畅赫宁: 常见的有:夸张,对比,比喻,拟人,悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山...
洪洞县17656796413: 语文各种修辞的作用反复、对偶比喻、暗喻排比、设问、夸张...等的作用(多点最好)还有环境描写.第一.第二人称的作用使文章怎样...最好具有一定的格式..... - ?
漫畅赫宁:[答案] 现在可知的修辞手法:有六十三大类,七十八小类. 具体有比喻:可分为:明喻、暗喻、借喻、博喻(又名复喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、较喻(又名强喻)、譬喻、饰喻、引喻、隐喻; 有白描,比拟(又名比体),避复,...
洪洞县17656796413: 语文中的修辞手法都有哪些? - ?
漫畅赫宁: 借代:不直说事物的名称,而是用与本事物有密切关系的事物来代替本事物. 设问:为了揭示下文,强调某种观点而有意提问 反问 :以疑问的形式表达确定的内容,肯定的形式表示的意思是否定的,否定的形式表示的意思是肯定的 比喻:是找...
洪洞县17656796413: 语文各种修辞手法的作用(有例子)排比;加强语气,语调.还有什么对偶,比喻,拟人,借代,夸张,排比,反复,象征等.. - ?
漫畅赫宁:[答案] 八种常见的修辞手法的作用 比喻:用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂. 如:诚信如一枝玫瑰,百花丛中她最美,美得无瑕,美得高贵.送人...
洪洞县17656796413: 语文中修辞手法都有哪些,它们的作用是什么 - ?
漫畅赫宁:[答案] 比喻:使文章更生动,形象 拟人:表现出作者对事物的赞扬态度 排比:让读者理解得快,准确,表达得更生动 反问:无疑而问 设问:自问自答 夸张:更好地表达作者的目的
洪洞县17656796413: 语文中的全部修辞手法及作用 - ?
漫畅赫宁: 1.比喻:用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形,使抽象的事物更形象具体, 使深奥的道理变得浅显易懂. 2.拟人:能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣. 3....
洪洞县17656796413: 语文上的修辞手法的用法 - ?
漫畅赫宁: 十种常用修辞方法:①比喻--使语言形象生动,增加语言色彩.②拟人--把事物当人写,使语言形象生动.③夸张--为突出某一事物或强调某一感受.④排比--增强语言气势,加强表达效果.⑤对偶--使语言简练工整.⑥引用--增强语言说服力.⑦设问--引起读者注意、思考.⑧反问--起强调作用,增强肯定(否定)语气. 【9】反复:起到反复咏叹,表达强烈的情感的作用.同时,反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美. 【10】对比:运用对比,能把好同坏,善同恶,美同丑这样的对立揭示出来,给人们以深刻的印象和启示.