叶圣陶在认真学习语文中善于习惯与学习方法有何经典话语

作者&投稿:休俘 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
叶圣陶的《认真学习语文》按照怎样的的思路渐次展开~

著名教育家叶圣陶先生希望形成一种风气:全社会都要热爱年轻一代,帮助他们全面发展、茁壮成长。在叶老汗牛充栋的教育论著中,字里行间洋溢着他对青年学生寄予的殷切厚望。概括起来,主要有以下几个方面:

一、养成良好习惯。叶老说:教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。德育方面,要养成待人接物和对待工作的良好习惯;智育方面,要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯;体育方面,要养成保护健康并促进健康的良好习惯。

习惯是一种由多次重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式。也可以说是一种特殊形态的熟练。每个人的习惯都是非常广阔的,包括日常生活方面的,待人接物方面的,求知识方面的,干工作方面的等等。叶老说,凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地应用,好像出于本能,一辈子受用不尽。他还说:习惯有好的(积极、有益的)和不好的(消极、有害的)分别。养成习惯不容易,习惯养成了要更改尤其难,所以在最初必须注意,要养成好习惯,不要染上坏习惯。好习惯养成得越多越好;坏习惯养成不得,一旦发现,必须改掉。

二、学会自学本领。叶老认为,世界上的知识多得很,新事物层出不穷,书本是写不完的,老师是教不尽的;何况也不能一辈子依靠老师。所以,必须学会自学,练就自己发现问题和求得解决的能力。

学生要学到一辈子自学的本领,教师的作用至关重要。叶老有句名言,即“教是为了达到不需要教”。“不需要教”是指学生学会了自学,能够“自求得之”。他说:“我想,教任何功课,最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这一境界,能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力,岂不是就不需要教了吗?”这就要求教师在教的时候,要多方设法,对学生启发引导,尤其注重培养他们的创造性思维,让他们自己衷心乐意向求真崇善爱美的道路昂首前进,帮助他们尽早进入“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”的境界。

三、坚持全面发展。叶老说:“学生入学受三育,德育,智育,体育。三育要全面发展,不宜偏颇。”

在全面发展教育中,必须坚持以人为本、德育领先的原则。叶老认为,德育必定寓于智育和体育之中,寓于各种功课和各种课外活动之中。只要老师教得好,引导得好,学生学得好,活动得好,就自然而然能在思想品德方面不断长进。他说:“我自以为这个‘寓于’的观点是不错的,实际上确然如此。”叶老非常注重思想政治教育的实效性。“考察其成效如何,不仅在学生之能否领悟,尤贵在学生之能否实践”。所以,他主张思想政治工作要联系实际,贴近学生,内容生动,形式灵活多样,教师通力协作,力求学生能乐于接受并积极参与。“用命令的口气,讲些抽象的内容,这样的思想教育是不大起作用的”。

四、乐于奉献社会。在谈到“为什么要学习”的问题时,叶老语重心长地劝告青年学生:学习不是应付考试,取得分数,而是为了学到有用的本领,将来好尽可能干些对人民有益的事。叶老在希望青年学生“学会做人”的同时,也勉励他们要“学会做事”。他在《多活几年,多做些事》一文中说:“人生不过如此,多活几年就要多做些事。做什么样的事情?事情无论大小,只要脚踏实地,不说空话,或者尽可能少说空话,对于咱们社会,对于咱们新中国总有点好处。”可见,叶老对青年学生求学和做事的目的、动机是十分看重的。(作者系湖北大学教授)

叶圣陶谈学习语文的 俞明英发表于: 2010年09月08日
著名教育家叶圣陶先生历来主张把养成良好习惯摆在极其重要的位置。在他的有关教育和语文教学的论著中,涉及到习惯的论述,据我们不完全统计,就有百余处之多,可见他把养成青少年学生的良好习惯摆在多么重要的地位。他甚至认为教育的全部目的就是要养成学生的良好习惯。他说:“教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好习惯。德育方面,要养成待人接物和对待工作的良好习惯;智育方面,要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯;体育方面,要养成保护健康和促进健康的良好习惯。咱们社会主义社会的教育,就是要使学生养成社会主义社会里生活的一切良好习惯。”我们非常赞同叶圣陶的观点,认为即使把养成好习惯放在各类教育中至高无上的位置也不为过,因为好习惯属于“为人”的范畴,而“为人”比“为学”不知要重要多少倍。好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃亏。养成学语文的好习惯是叶圣陶培养习惯说中重要的组成部分,他认为就语文学科而言,教师一定要鼓励和引导广大青少年学生尽早养成两种好习惯,一种是凭语言文字吸收(听和读)的好习惯,一种是凭语言文字表达(说和写)的好习惯。具体分解开来,叶圣陶认为要学好语文,至少要让学生尽早养成这样一些好习惯。专心“听话”的好习惯“听”在人们的工作和生活中是须臾也不能离开的,教育心理学工作者观察一般语言活动的使用频率,得到的结果是:“听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。”可见人们求得知识的主要途径是靠“听”。叶圣陶在《中学语文科课程标准》中指出:“听人说话,能够了解对方的要旨,不发生误会。又能够加以评判,对或不对,妥当或不妥当,都说得出个所以然。”为了达到这样的目标,教师必须在平时加强对学生进行有效的“听”的训练。在整个训练过程中,要格外重视在“专心”两个字上下功夫,并时刻注意根据不同学生的年龄、地域、学识等差异,分别进行有的放矢的培养。就一般而言,应遵循先慢后快、先简单后复杂、先具体后抽象等原则,使学生听话能力的诸要素都得到全面提高。到那时,学生养成了专心听话的好习惯,听话的质量必将大大提高,在听话方面形成的能力就可真正享用一辈子了。勤于阅读的好习惯叶圣陶认为,在语文阅读教学中,教师要千方百计把学生的阅读兴趣调动起来,教师的责任不在于把一篇篇的文章装进学生脑子里去,因为教师不能一辈子跟着学生。教师只要待学生预习之后,给他们纠正、补充、阐发;唯有如此,学生在课前的预习阶段练习自己读书,在课内的讨论阶段又得到了切磋琢磨的实益,他们才能尝到阅读书籍的甜头。认真说话的好习惯早在1924年,叶圣陶就专门写过一篇题为《说话训练》的文章,把训练儿童说话一事看得极为重要。所以在学校里,教师一定要对学生进行说话的严格训练,否则的话,“他们出了学校不善说话,甚至终其身不善说话。”现代语言学家把说话能力的构成要素归纳为定向能力、编码能力、语言表达能力、语音调控能力和态势配合能力等五种。为此,我们对学生进行说话训练,课内可采用诵读、复述、发言、讨论等形式;还可结合作文教学来训练学生的说话能力,如先说后写,写后评说和口头作文等。至于日常生活中,随时都可进行说话训练,如慰问、接待、致辞、演讲等。当然最好都能有教师的指导,指导得法,学生不但能提高说话能力,而且交际能力、思想品德等方面也都能同时得到锻炼和提高。随时写作的好习惯写作是一门技能,需要经过长期不断的实践。叶圣陶曾经有过这样的设想:“能不能从小学高年级起,就使学生养成写日记的习惯呢?或者不写日记,能不能养成写笔记的习惯呢?凡是干的,玩的,想的,觉得有意思就记。一句两句也可以,几百个字也可以,不勉强拉长,也不硬要缩短。总之实事求是,说老实话,对自己负责……这样的习惯假如能够养成,命题作文的方法似乎就可以废止,教师只要随时抽看学生的日记本或笔记本,给他们一些必要的指点就可以了。”令人可喜的是,现在已有越来越多的中小学语文老师按照叶圣陶的设想去进行作文教改的试验,让学生认真地多写多练,养成随时作文的良好习惯,写作水平都提高得相当快。自改文章的好习惯文章写完之后为什么要修改?因为初稿中出现这样那样的纰漏或差错是难以避免的,也是最正常不过的事,只有经过反复斟酌、推敲和修改,才能不断完善起来。为什么自己修改比让老师或他人修改好?因为只有自己修改才是主动的,才能得到实际的锻炼。为此,叶圣陶极力反对语文老师对学生作文进行“精批细改”,而提倡在认真审阅学生作文的基础上启发和指导学生自己修改。教师千万不要把本应由学生做的事情越俎代庖地包揽过来,弄得自己疲于奔命地搞无效劳动,学生却永远不会修改。规范写字的好习惯中小学生能否规范写字,与教师的关系甚为密切,为此,教师的板书和评语至少应该做到端正清楚,笔顺正确。如果教师本人都不把规范写字当回事,学生势必会跟着不规范,其后果就不堪设想了。叶圣陶1972年9月在给一位语文老师的回信中说:“我要给你提个小意见,字要写得端正清楚些……字不好不要紧,笔划不清楚,叫看的人费心力眼力,就不合乎群众观点了。”在大力推行素质教育的今天,我们更应该把改变字风,规范写字作为一项重要内容。我们高兴地看到,已有不少中小学生能写一手好字,但是字写得潦草以及写错常用字的学生(包括大学生和研究生(Q吧) )仍占相当高的比例。所以,一定要通过教师及学生双方的共同努力,加强训练,逐渐形成写字端正清楚,先对后快,既对又快的良好习惯。常查词典的好习惯众所周知,任何一本高质量的词典都不是一个人或少数几个人所能编撰完成的。目前,在全国各地的新华书店都可购到不同版本的词典,但需要甄选其中的珍品。有的人没有搞懂“东山再起”、“豆蔻年华”、“万人空巷”、“不刊之论”、“美轮美奂”、“差强人意”等成语的真正含义,在说话或写文章时就闹出了不少笑话,有时甚至还会把自己弄得很尴尬,所有这些,其实只要一查词典,就全都明白了。经常查阅词典,就等于生活在一大批德高望重、学识渊博的专家身边,随时可以请教,这等好事,何乐而不为? 善于自学的好习惯知识的学习和能力的提高是永无止境的,每个人都应该话到老、学到老。在学校里有老师指导,但人的一生在学校里度过的时间只占一小部分,大量的时间不是在学校里。走上社会工作岗位之后,主要应靠自学。实践证明,通过自学而掌握的东西点点滴滴在心头,往往更有利于指导自己的工作和生活。善于自学的好习惯不应该等到离开学校之后才去培养,必须在学校期间就养成,而且越早越好。叶圣陶所提出的种种学语文的好习惯,全都与青少年学生语文素质的发展提高密切相关,所以,他的一系列正确主张,绝大多数都已被教育部写进了语文课程标准之中。我们希望所有教语文的老师和学语文的学生都要十分重视语文好习惯的培养,因为只有养成了这些好习惯,我们的语文教学才能真正走出“少、慢、差、费”的沼泽,尽快进入“多、快、好、省”的坦途。

1、叶圣陶谈语文学习方法: “所谓学习方法,无非是参考、分析、比较,演绎(一般个别),归纳(个别一般),涵泳,体味,整饬语言,获得表达技能这些项。”
2、“要文章写得像个样儿,应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备,急躁是不成的,秘诀是没有的。实际生活充实了,种种习惯养成了,写文章就会像活水那样自然的流淌了。”
3、培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功。
4、 读书忌死读,死读钻牛角,复孜孜,书我不相属。活读运心智,不为书奴仆,泥沙悉淘汰,所取惟珠玉。


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叶圣陶的详细资料,约10000字!
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叶圣陶的简介
1、叶圣陶(1894—1988),男,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。 2、叶圣陶以中国教育改革实践为逻辑起点,形成了唯物辩证的中国教育改革之学在探索和回答中国教育改革实际问题中,精辟、独到地揭示了中国现代教育基本原理;...

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叶圣陶先生
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