人文主题语文要素双线编排（阅读摘录）
一尝试建立语文训练体系
明确了一个核心概念：语文要素。所谓语文要素就是语文训练的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。
统编小学语文教材双线组元的结构设计，表现为每单元、每课都含有“宽泛的人文主题”和 “语文要素”两条线，均衡递进。
统编语文教材从三年级开始，每个单元一般从阅读与表达两个方面各安排一个训练要素， 每册有两个重点训练要素。每个单元的教学目标直接体现在单元导语中，每个课后思考练习题围绕着单元的训练要素出题，教学目标明确，可操作性增强了。
二
训练目标的系统性和发展性
可以从纵向和横向两个方面，来进一步了解统编小学语文教材训练目标的系统性和发展性。
1. 纵向编排，突出训练目标的连续性和发展性
从纵向上看，在语文知识与能力、方法与习惯等方面，统编教材统筹规划训练目标序列，力求做到目标精准，体现语文要素安排的系统性和发展性。由于训练目标涉及多个层面，本文仅以“把握文章的主要内容”为例，管中窥豹，以便于教师清楚地了解统编教材的训练目标序列的安排。“把握文章的主要内容”，其实质是培养学生分析能力、概括能力，这是衡量学生阅读能力水平的重要标准之一。
2. 横向编排，突出能力培养的整体性和综合性
从横向上看，从三年级开始，在每个单元导语中，一般围绕阅读、表达两个方面，明示本单元的重点语文要素，课后的思考练习题落实本单元的重点语文要素，语文园地中的“交流平台”对重点学习方法进行回顾、总结。每个单元语文要素的学习环环相扣，将语文学习方法的掌握、语文能力的发展落到实处。
统编教材按照听、说、读、写同时推进的思路综合编排。教师在进行单元设计的时候， 要尽可能地考虑单元内部彼此之间的相互联系， 使之相互促进，协同发展。比如，二年级下册第一单元的课文《找春天》《开满鲜花的小路》等都与春天有关，在语文园地的“字词句运用”“我爱阅读”中都安排了与春天相关的内容与课文呼应。
此外，统编教材加强了阅读与表达的横向联系。比如，练习表达“按照一定顺序把过程写清楚”，与复述故事有着紧密联系，如阅读时要求按照起因、经过、结果的顺序复述故事， 实际上也是为把过程写清楚作铺垫；阅读时创造性地复述，也与习作时创编故事（童话故事、生活故事）相关。阅读时分清主要内容，与习作时把一件事的重点部分写清楚、抓住重点写、把重点写详细相关；阅读时把握文章的主要内容，与习作时的缩写、写梗概相关。这种编排体现了“阅读铺路、由读到写”的编写理念。
三训练目标的系统性和发展性
为使学生获得必要的阅读策略、习作能力， 教科书专门编排了一些特殊形式的单元，突破了传统语文教材的编排体例。比如，借鉴国外阅读教学研究理论成果，从中年级开始编排了阅读策略单元，以引导学生获得必要的学习阅读的策略，使他们成为积极的阅读者。以阅读策略为主线组织单元内容，这是统编教材创新编排之一。
针对很多学生在阅读中不能自发形成有效的阅读策略、阅读效率低下的情况，教科书选取了四种最基本的阅读策略，编排了以帮助学生掌握阅读策略为主要目标的单元。具体安排如下：三年级上册——预测，四年级上册—— 提问，五年级上册——阅读要有一定的速度， 六年级上册——有目的地阅读。
阅读策略单元在编排类型上属于阅读单元， 结构体例基本相似：有精读、略读、识字写字、课后思考练习题、习作、语文园地。与普通阅读单元不同的是，阅读策略单元的3—4 篇课文联系紧密，作为一个整体呈现，突出训练目标的递进性与发展性。
创新单元体系结构，以习作能力发展为主线，组织独立的习作单元内容，是统编教材一个重要特点。统编教材的编排意图是改变传统的完全以阅读为中心的编排体系，引导语文教学更加关注表达。
浅谈部编版初中语文教材自读课文的处理
摘要：部编版语文教材自读课文与教读课文是不同的课型，是学生在老师指导下进行的自主阅读。部编版语文教材相比人教版来说，有很多改变。它采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元结构，重视阅读能力与阅读兴趣的培养，建立了从“教读课文”到“自读课文”再到“名著导读”的“三位一体”的阅读教学...
双线组元啥时候提出的
双线组元是语文统编教材单元设计的最大亮点，即每个单元不仅有鲜明的“人文主题”，更有明确的“语文要素”。教学过程中，教师要善于利用“人文主题”创设阅读情境，打通文本内容，开展主题阅读，更要聚焦语文要素，清晰阅读目标，找准语文要素的落脚点，让阅读过程从有效走向高效。
语文学科大概念应从语文什么的角度加以提取
提炼语文学科大概念的路径 一、课程标准 研究课程标准，特别是要把握学科核心素养和学业质量标准的相关要求。二、教材 研究教材，部编教材的双线组元方式即“人文素养”和“语文要素”，为语文学科大概念的建构提供了一定的参考与借鉴价值。三、参考书 研究教学参考书等各类课程资源。四、学情 研究学情分析...
语文要素是什么,为什么要强调语文要素?
20世纪80年代、90年代编写的人教版小学语文教材，一个突出的特点是以读写训练项目作为语文训练的主线。统编教材为凸现语文素养，明晰教学目标，采用“双线组织单元内容”，即以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起，同时将语文训练的基本要素，包括必需的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等...
二年级上册语文教学计划
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话...
品诗意语文 悟教学策略
品诗意语文 悟教学策略 王崧舟老师的课,真的是深入浅出、耐人寻味。几天的学习让人获益匪浅,特别是教学策略方面,有很多值得反复品味、学习借鉴的地方。 一、 落实语文要素发展核心素养 王老师说,语文要兼顾工具性与人文性的统一,就像硬币的两面,是一体的,不可分割的。教学中,双线并进:人文主题、语文要素贯穿始终。
人文主题和语文要素具体指什么
人文主题和语文要素分别指人类文化中的先进部分和核心部分。人文主题包括先进的价值观及其规范，是文化中的先进部分。而语文要素则包括语文知识、语文能力、语文学习的方法和习惯，是语文学习的基础。人文是一个动态的概念，人文指人类社会的各种文化现象，文化是人类或一个民族、一个人群共同具有的符号、价值...
王本华提出的语文教学四目标包括哪些?
在这样的精神指导下，听说读写中最重要的阅读教学，在重视提升阅读能力的同时，需要特别关注思想、文化等方面的人文浸润，特别是在党和国家强调“立德树人”教育这个大背景下，阅读教学中的“以文化人”“以文育人”功能必须得到强化。新建设的统编语文教材，九义阶段以人文主题和语文要素两条线索组织单元、...
《壶口瀑布》教学反思
在学习中，我很赞同一位老师的教学理念：一堂语文课的设计应该具备“人文主题”和“语文要素”这一双线组元。“人文主题”承载“立德树人”的任务，重视主流文化和传统文化的渗透；“语文要素”即培养必需的语文能力：语文知识，适当的学习策略和学习习惯。 这时我已有...
统编语文教材的创新设计——人民教育出版社王本华
二、双线组元的单元教学设计。 从阅读内容单元设置上说利用“人文主题+语文要素”两条线索组织单元，使工具性与人文性形成阅读素养的坚强的两翼，目标是强化能力沉淀语文素养。 按照课标的学段目标要求，细化知识的掌握于能力的训练。落实到...
坚段乌拉： (一)新的教育理念 编者认为教育是立国之本,立人是教育之本;通过立言以立人,则是语文教育的基本目的与任务.提倡“开放、多元、积极的主体性的阅读”与“个性化的自由写作”,强调语文教育的人文性,以提高学生运用语文的基本能...
新青区15186215351： 初中语文各种阅读的类型和语言的特点? - ？
坚段乌拉： 记叙文---以记叙为主的文章. 两类型:写人、叙事 三顺序:顺叙、倒叙、插叙 六要素:时间、地点、人物、事情发生的起因、经过、结果 表达方式:以记叙为主兼用议论、抒情、描写、说明 议论文——以议论为主的文章. 两类型:立论、驳...
新青区15186215351： 什么是语文素质的核心 - ？
坚段乌拉： 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等.
新青区15186215351： 写作文有什么技巧吗? - ？
坚段乌拉： 写作,在语文中占有突出的地位,它既是人们表情达意、交流信息的需要,又是一个人语文能力的综合反映.目前,语文教学改革正朝着加强学生语言文字表达能力的方向发展,这从考试增加主观题和作文的份量反映出来.我认为,这种改革方...
新青区15186215351： 语文阅读怎样提高和作文怎样提高 - ？
坚段乌拉： 第一、巧用信息整体把握 阅读过程本身就是获取信息的过程,阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少. 做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容,同时特别要浏览一下后面问了哪些问题,从题目的选项中揣度出文章大概主旨是...
新青区15186215351： 如何使作文主题深刻 - ？
坚段乌拉： 如何使作文主题深刻? 高考作文在发展等级中对“深刻”列出了三条内容:透过现象深入本质,揭示事物之间的因果联系,观点具有启发作用. 一、 透过现象深入本质世界上的任何事物都有现象和本质两个方面,现象是本质的外在表现,...
新青区15186215351： 如何提高八岁男孩的 阅读能力 - ？
坚段乌拉： 一、反复阅读选文 平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文,其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文.要答阅读分析题,自然也不例外,读是基础.何况现在的选文大多是文质兼美的文章,它们或注重思辨、启迪学生智慧,或展...
新青区15186215351： 怎样阅读文章收获大 - ？
坚段乌拉： 一、把握词句 阅读课文能结合文本内容发现并把握词义、句义和表达作用,特别是重要词语与关键句子的意义和表达作用.考查理解词语意义的能力,重在考查对语境意义的理解能力.我们阅读文章,必须...
新青区15186215351： 如何提高语文课外阅读能力 - ？
坚段乌拉： 第一:要大量阅读.积淀是阅读的基础,只有达到一定量的积累,才能逐渐形成较强的语感.有的同学很注意语文课本的阅读,尤其是很注意倾听老师的讲解,这固然是好的,但只着眼于个别“范例”的咀嚼显然是不够的.要想真正提高阅读能力,...
新青区15186215351： 应如何最好语文阅读 - ？
坚段乌拉： 要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点: 第一、巧用信息整体把握 阅读过程本身就是获取信息的过程,阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少. 做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容,同时特别...
