如何跟学生沟通

如何跟学生沟通技巧~

　　其实沟通就好像一把双刃剑，既可帮人也可伤人。巧妙的沟通技巧能让老师的 教育 与关心如春风化雨般浸染学生的心灵;而不分青红皂白的盘问与责备则如同在伤口上洒盐，让学生痛苦难奈。下面我整理了老师跟学生沟通的技巧，供你阅读参考。

　　老师跟学生沟通的技巧一、多种沟通 方法 的灵活运用，融会贯通
　　1、不能光说不做，要以“身体语言”感染学生。小彬的卫生意识薄弱，喜欢在教室、走廊随地丢垃圾。这学期学校开展了书法课，每次课后教室必定满地废纸外加墨汁斑斑，家长和我每次都苦口婆心地进行教育，但他却依然如故……问题在于每次我都只是嘴巴上教育他不可以随手扔垃圾，要爱护环境，保持校园清洁，却从没有以身作则，在小孩子看来，老师都是光说不做，只会哄骗他们的。意识到这点，此后我时时以身作则，带头保持环境卫生;每当小彬犯错后对我的 “教育”严阵以待时，我却默默地捡起地上纸屑丢在垃圾箱里，细心地把脏地板洗刷干净，有条不紊地摆放清洁用具……然后回头意味深长地看他一眼，接着静静地走开。这样一来二去坚持了一段时间，小彬变了，不但改掉坏习惯，还经常主动扛起打扫、清洁的活儿。小彬的变化全在于老师的示范作用，连老师都主动保持班级的清洁，他还好意思继续破坏吗?
　　由此可见，榜样的魅力是神奇的。老师的一招“身教”胜过百句训话。
　　2、不能陈腔滥调，要因应学生的性格特点运用恰当的话语或行动。小学生是很单纯的，他们会把喜怒哀乐全摆在脸上。没弄清孩子的个性特点而贸然和他们沟通，会适得其反。举个例子：这学期慕恩转到我班来，一天她没完成作业，我把她叫到办公室来了解情况并好好地教育了一番。谁知道，面对我的“苦口婆心”她却一声不吭。无奈之下，我只好让她补完作业才回家。第二天，我向她妈妈了解情况，她妈妈向我坦明了原由：原本慕恩很想向我承认错误，但她胆子小，面对我的强烈质疑(当时我说话的语气的确有点冲)感到十分害怕，结果一句话也不敢说。听到这里，我才强烈地意识到教育学生时，语气恰当与否是直接影响到师生间的沟通质量高低的关键。
　　老师要想孩子的心向着自己，顺利与他们沟通，则要想方设法让自己成为“变色龙”——话语或行为因应学生的性格投其所好。也就是说如果学生是自卑型的孩子，那老师不妨变得阳光开朗点，如面对学生沉默不语，你不妨说：哎呀!你要是再不说话，老师可要苦恼了“原来我的普通话没过关，害得你听不懂”……相信这样轻松幽默的话语能打消孩子的不安与自卑，让他乐于与你倾诉;如果学生是骄傲自满型的孩子，那老师不妨耍点小手段来搓搓他的锐气，让他懂得谦虚的重要。如面对因表现比较出众就洋洋得意的学生，你不妨在他的薄弱处做 文章 ，让其正视自己的弱点，从而让他更好地理解“谦虚使人进步的道理”，实质的行动必定比纸上谈兵要强得多;如果学生是暴躁、冲动型的孩子，那老师不妨来个“四两拨千斤”，以静制动，这绝对比“以暴易暴”来得事半功倍。
　　3、不要总着眼成绩，多从学生的生活细节入手。可能由于传统对老师的职责定位在“传道、授业、解惑”上，因此许多老师对学生的关心与教育都突出在学习上，殊不知那些诸如“读书是为了自己的前途”、“知识可以改变命运”等“金科玉律”在孩子的心中早已经是乏味可陈的烂调子。其实，我们可以在孩子的生活细节上多关心他们，让他们觉得老师是真正关心他们的成长而不是一味地追求分数，这样孩子会从心底接受老师的关爱。在这基础上再教导他们好好学习，定能水到渠成。小婷无论在学习或生活上都是大家眼中的“后进生”，父母每天都对她动之以情，晓之以理，希望她把学习搞好，但她依然如故。一天，小婷心血来潮地扎了很漂亮的小辫子来上学，我看见了说了句“你今天真漂亮”。想不到因为这一句平常的真心话，此后每天她都穿戴整齐回校，一改以往的邋遢形象，而我也不吝啬赞美，并有意加以指导，而她更是乐于接受和改变。慢慢地，我把赞美与指导迁移到学习上面，由于她明白老师是真心关心她的，因此她也乐于接受教导。经过一年多的努力，现在的小婷是名副其实的“三好学生”。
　　因此，沟通多注意生活细微处，潜移默化，润物无声，会有意想不到的收获。
　　老师跟学生沟通的技巧二、沟通的时间与地点要选择得当
　　1、尽可能不要占用课间的休息时间。无论你是要赞扬还是教育学生，最好不要选在课间，这是为什么呢?在学生尤其是小学生心中，课间休息是他们与同学、朋友交流的黄金时间，是非常宝贵的。如果你占据了这些时间，哪怕你是为了表扬他，他也会心有不甘。
　　2、最好能在家长面前表扬孩子。人都是有虚荣心的，小学生更是如此。凡是孩子，哪怕是最调皮捣蛋的，都想在父母面前有好表现，而每个父母都以子女为荣。因此，如果学生表现优秀或有进步，不妨当着家长面或在电话里表扬一番，这样既可构建老师与家长的和谐关系，又让学生打心眼里感激你，更努力争取进步，也让学生更能接受你的教育。
　　3、不要过多地“见家长”。由于小学生的学习自觉性不足，他们的学习大都需要家长的督促。因此，为教导好后进生，大多老师会选择“见家长”，以求得家长的配合。这虽不失为好手段，但往往会事与愿违，原因是这方法不能常用。要知道，每个孩子是父母的心头肉，自己的肉哪有不好的道理?如果你动不动就惊动家长，不但会耽误家长的工作、生活，造成家长的不便，还会引起家长质疑你的教学能力，更会造成学生的误解“怎么老师总是向我父母告状”，引起学生的反感。因此，“见家长”贵精不贵多。
　 　老师跟学生沟通的技巧三、沟通的分寸要拿捏得当
　　1、老师的话贵精不贵多。小学生是很没耐性的，因此与小学生谈话，不宜长篇大论，要谈到点子上，谈到心里，最重要是要让孩子既感受到你的关爱，又对你产生敬畏。
　　2、老师必须言出必行。教三年级的王老师工作认真负责，上课风趣幽默，作业量适中，而且很关心学生，但小孩子们就是不怎么听话，王老师自己也百思不得其解……其实王老师的问题在于她“说话不算话”，如她规定没按时背诵课文的同学要帮忙打扫教室，但王老师经常被那些没背诵的同学蒙混过关，事后又没及时处理。久而久之，王老师在孩子的心中就有“说话不算话”的负面形象，这必定会影响教育的效果。
　　3、要允许孩子重复犯错，要给予他们足够的提醒。小豪是个成绩不俗的孩子，但近来常常很晚回家，因为要留校订正数学作业本的错误，而且经常一道题重复讲解三四遍都没理解，为此老师和家长都烦恼不已……问题究竟出现在哪?其实问题就在于每当小豪做错题时不管是老师还是妈妈都会质问他为何这么简单的题都不懂，然后要求他额外做几道相同类型的题目来加强训练，以致于他心理过于紧张，越练越差。其实无论小豪多优秀但总归只是个三年级的“小不点”，犯错是正常的。我们要接受这一现实，允许孩子重复犯错，他们越犯错我们就越要有耐心，在他们犯错前给予提醒，如果能在他表现教好时提醒他，相信效果肯定不同。

1、想要于学生沟通交流，我们一定要放低姿态，只有朋友才会袒露心扉，学校与家长应该相互配合，为了能与学生有效的沟通我们应该捕捉教育时机，以理导其行。对问题学生的缺点错误，绝不能姑息迁就，无原则地让步，或是简单地说教惩罚，要坚持批评与说理相结合。要通过说理，对事件进行合理、客观的分析，让他认识他所犯的错误及可能会产生的严重后果。在说服教育中也要讲究技巧。抓住时机，引导其换位思考，并进一步对其进行说理，让他从中去亲身体会应如何与同学和睦相处。而当他对自己的错误有所认识时，老师及时肯定了他的这一做法，并转述了其他学生的话去鼓励他，让他感受到教师与同学对他是真诚、善意的。
2、巧设情境氛围，用爱动其心。心理学告诉我们：教师的教育在心理上从来不单向流动的。

如何跟学生沟通？1把师生平等的观念落到实处

师生之间要想沟通顺畅，贵在真诚、平等。教师不要认为自己永远比学生高出一大截，要尊重学生的思想，尊重学生表达不同意见的权利。

2善于寻找和学生的共同语言

教师和学生谈话，不仅仅是对学生施以帮教，还有大量很生活化的交流。这些交流，可以增进师生感情，维系师生之间良好的关系。良好的关系有助于教育问题的解决,实现良性循环。

3学会对学生的事“感兴趣”

对学生感兴趣，其实就是对自己从事的工作感兴趣，对人的心灵世界充满好奇心。这些既是班主任战胜职业倦怠感的有力武器，也是博得学生信任的很有效的办法。

4试着使用一些改善人际关系的小技巧

比如，适当改变一下对学生的称呼；在了解学生脾气的前提下使用一些肢体动作，比如拍肩膀、摸头发、握手、拥抱；在学生的一些重要的日子（如生日），给学生制造一点惊喜，等等。

二我也是从你这么大过来的

(角色置换效应)

在社会心理学中，人们把交往双方的角色在心理上加以置换从而产生的心理效应现象，称为角色置换效应。

在师生沟通中，教师不仅要常做换位思考，还要把这种思维方式传递给学生，老师有意引导，学生耳濡目染，学生也逐渐学会理解他人，学会宽容和分享，对终生成长和发展产生长远效益。

角色置换效应的典型例句：

1、我也是从你这么大过来的，我很理解你。

2、换了是我也可能会那样做的。

3、我也曾经有过和你一样的烦恼。

4、如果你是老师，你会怎么做呢？

三“废话”有多重要？

(调味品效应)

谈话伊始，不必板着脸，直奔主题，先说几句“废话”吧，谈谈最近有什么新鲜事，身体如何、心情如何……打破学生筑起的心理防线，使学生更容易接受老师的教育,使后续的谈话更容易进行。

调味品效应在师生对话、家校沟通中既能缓解紧张气氛，打破谈话僵局，又可以由此及彼巧妙地实现迁移，最终让学生明白教师的弦外之音,把学生不知不觉地引入设定的教育情境。

调味品效应也广泛应用于与家长的沟通中：一把椅子，体现尊重；一杯热水，表达关心；一句寒暄，传递温暖。人的情绪和精神是可以互相感染的，我们教学生懂礼，自己要先懂礼。这不是大道理，而是待人接物的一般常识。

要跟学生进行有效沟通，需要注意语言、态度、方法等方面。

原因：首先，语言要简单易懂。避免使用过于专业或难以理解的术语，同时也要注意不要使用含糊不清或模糊的表达方式。其次，态度要友好、耐心。不应该对学生提出的问题或意见置之不理或嘲笑，而应该认真倾听并尽可能地回答他们的疑问。最后，方法也很重要。根据学生的年龄和特点选择合适的沟通方式和形式，如面对面、电话、邮件等。

延伸拓展：除了上述几点之外，还有其他需要注意和改进的方面。例如，应该注重非语言沟通，在表情、姿势、音调等方面传递更多信息；还应该关注情境因素，如时间、地点、环境等对沟通效果会产生影响；此外，在教育活动中加入互动环节和反馈机制也有助于促进师生间良好互动。总之，在跟学生沟通时，我们需要注重细节，根据学生的情况选择合适的方法，保持开放和友善的态度，发挥教育工作者的职业素养和个人魅力。

”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为教师，该怎样引导师生之间的沟通呢？ 一． 爱心是基础，教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能；教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。 二． 师生沟通中的口语艺术，师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。 教师幽默的表达方式，委婉的沟通技巧走进学生中间，学生才会感到快乐，感到自己是被尊重，沟通也就通畅了并且在理智及情感上接受老师的意见了。 三、积极聆听， 学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度， 可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。 四、教师体态语及微笑应用; 我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通， 而平时大部分的时间教师与学生交往接触时，他们的体态语也是无意识的。微笑，微笑是一种有效的沟通方式，是人与人之间的润滑剂。教师在与学生交往中，脸上常常微笑，学生会感到教师对自己的尊重并愿意接受教师的教育引导。 在教育活动中， 教师不要吝啬自己的微笑和赞美的话语， 哪怕是一个鼓励的眼神、 一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近，会收到理想的教育效果。 总之，良好的师生关系是教育成功的关键。这就需要我们要俯下身看学生， 与学生进行心与心的交流。交流的方法很多，我们只有使用合理的沟通方法，才能取得学生的信任，打开他们的心灵之锁，帮助他们解决问题，促进学生的健康发展。

最重要的是要尊重学生、关心学生。

首先自己要表现出足够的专业实力，得到学生的信任；有了这个基础，对学生要尊重、温和、细心、有耐心，尤其是对成绩落后的学生。

具体交际，要遵循合作原则，有四个准则：质量准则，所说要自己负责；数量准则，说出的话要起作用；关联原则，所说的话要围绕一个话题直到话题结束；方式原则，寻找适当的方式交流。

另外对学生也需要使用礼貌原则，有三个准则：谦虚，赞美学生；慷慨，说明对学生的利处；一致，所说的话要以学生的问题或言语为基础。
沟通是建立良好师生关系的重要途径，沟通能力是教师必备的一种能力。教师如果具备一定的沟通能力，善于与学生沟通，会产生不一样的教育效果，如可以解决学生出现的问题，促进学生健康成长;可以拉近师生之间的距离，增进师生感情，融洽师生关系等。中公专家将为广大考生详细介绍教师在与学生沟通时需要掌握的一些技巧，希望对考生成为一名合格的教师有所帮助。

第一，学会共情。

共情是师生沟通的基础，如果教师与学生交流时能够做到共情，学生会更愿意向教师敞开心扉，教师就可以从学生的表达中听出潜在的信息和主要问题，获得关键信息，进而提高沟通效果。

第二，注重语言艺术。

教师要多使用接纳性和鼓励性的语言，少使用批评、责备，或者学生难以接受的语言。如采用开放式的沟通语言，即"什么""怎么""你的意思是……"等，少用"为什么"来询问，慎提敏感问题。谈的过程中，注意还要以"好""是""原来如此"等语言，以鼓励学生继续表达。

第三，发挥无声语言的魅力。

在交谈的过程中，教师要充分发挥无声语言在情感教育中的特殊魅力。如声音要热情、平稳而坚定，音量大小要适中;要面带微笑，表情开朗，下巴放松;要发挥眼睛是心灵的窗户的作用，善于以目传神，以目传情，以目传意等。此外，可以用点头、身体前倾、皱眉等肢体动作来回应学生的表达。

一切经得起再度阅读的语言，一定值得再度思索——梭罗

”
有的老师明明是想帮助学生，但是三句话就能把人说得跳起来，好心被完全曲解，不仅没有达到教育效果，反而让师生之间的误会、隔阂变得更深。

下面为大家准备了一些与孩子们沟通的技巧，换一种形式与孩子们沟通，用一些简单易行的技巧拉近与孩子们的距离，这会让我们在教学过程中事半功倍。

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言为心声，对话不仅是语言的交流，更是心灵的碰撞。在谈话的过程中，对话双方都进行着丰富的心理活动，时而和谐，时而交锋；时而坦诚相见，时而拉起心理警戒线……

老师都特别希望在和学生的交谈中能取得主动权，获得好的效果。因此，熟知并运用一些与沟通有关的心理效应就显得很有必要。

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多用“我们”——自己人效应

所谓“自己人”，关键是要让学生感觉到老师和他是自己人，而不是教师一厢情愿地认为自己和学生是自己人。要做到这一点，需要注意以下几个细节。

第一，要把师生平等的观念落到实处。比如，某个学生对现在的教育现状、考试制度表达了强烈的不满，班主任在和他交流时，并不需要立即反驳学生的话。首先要站在学生的角度去分析，他的话中肯定有有道理的地方。教师对有争议的问题不一定要求学生非听教师的不可，而是要和学生讨论。如果无法统一观点，可以暂时搁置，以后再谈，不要硬要学生听从。

第二，要善于寻找和学生的共同语言。教师和学生谈话，不仅仅是对学生施以帮教，还有大量很生活化的交流。这些交流，可以增进师生感情，维系师生之间良好的关系。良好的关系有助于教育问题的解决。学生在老师的帮助下取得了进步，可以巩固师生关系，这样就实现了良性循环。

第三，要学会对学生的事“感兴趣”。学生如果认为教师和自己有“代沟”，就很难产生“自己人”的感觉。对学生感兴趣，其实就是对自己从事的工作感兴趣，对人的心灵世界充满好奇心。所以，要对学生说的话——即使是教师认为不重要的话——表示出明显的兴趣。

第四，试着使用一些改善人际关系的小技巧。比如，适当改变一下对学生的称呼；在了解学生脾气的前提下使用一些肢体动作，比如拍肩膀、摸头发、握手、拥抱；在学生的一些重要的日子（如生日），给学生制造一点惊喜，等等。

一旦师生成为“自己人”，老师说话学生就容易听得进去，教育工作的阻力就会减到最小。

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没有白说的废话——调味品效应

仔

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南关区18982276043： 老师及如何更好的与学生沟通? - ？
敞肢附桂： 老师应该把学生看着是自己的孩子,只要有爱心、 耐心.什么样话题、问题都好交流解决了.

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敞肢附桂： 应该说,老师与学生沟通是一门艺术,也是教育成功的秘诀之一. 那么,老师与学生应该怎样沟通呢? 一、多问 比如说,新生入学后,老师对班上每个学生都是陌生的,要想尽快熟悉学生,了解学生,一个最简单而直接的方法就是“多问” ....

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南关区18982276043： 如何有效的和学生沟通呢? - ？
敞肢附桂： 如果你是老师 那么建议你看些教育心理学.如果你是家长,那么可以看看教育心理学和儿童心理学方面的书籍.要想有效沟通,首先要了解他们心里想的是什么,他们需要的是什么?再设身处地的维他命想想.只有当你对他们有了足够的了解,得到他们的认可,成为他们的朋友后,你才能与他们有效地沟通.说白了,就是互信互敬,以心换心.如果你要把长辈或者老师的架子拿出来,那是行不通的.

南关区18982276043： 如何加强与学生的交流和沟通 - ？
敞肢附桂： 一、有效沟通从教师做起,学会倾听学生的心声. 二、教师要用真诚的态度,学会准确的表达. 三、培养学生倾听的习惯,让学生学会倾听.

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南关区18982276043： 教师如何与学生沟通 - ？
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南关区18982276043： 怎样加强和学生的沟通? - ？
敞肢附桂： 第一,你要了解学生,知道他们喜欢什么关注什么,还有这个年龄的孩子有什么心理特点. 第二,你要可以一些沟通的技巧. 第三,你要问问自己是不是真心喜欢他们 坚持用心去做,用不了多久你就有很大收获 祝成功

南关区18982276043： 教师怎样与学生有效的沟通 - ？
敞肢附桂： 一、谈话沟通前要做好充分准备: 在与学生进行谈话和沟通前,教师要认真做好准备工作,要对谈话和沟通的对象的思想、心理、行为、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等方面的事情,要有一定的了解,做到心中有数.这是谈话成功...

南关区18982276043： 如何与学生更好地沟通,学习 - ？
敞肢附桂： 日常教学活动中,经常见到有老师与学生之间出现矛盾.这些矛盾如果没有及时解决,就会导致师生之间的误解,造成老师一门心思为学生付出,反而得不到学生的认可,教学效果也大打折扣.一个好的老师首先要懂得如何与自己的学生进行沟...