初一语文《济南的冬天》教案教学设计

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　　《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇 散文 ，最初发表于1931年4月，此后长期被中国中学 语文教材 选用。接下来是我为大家整理的初一语文《济南的冬天》教案教学设计，希望大家喜欢!

　 　初一语文《济南的冬天》教案教学设计一

　　教学目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　　③体会拟人、比喻等修辞 方法 在写景中的作用，品味优美的语言。

　　④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生审美能力。

　　教学重点：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　　教学难点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1、谈话导入。

　　上节课我们品读了朱自清先生笔下的《春》。春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。而与之相对的，冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。(板书课题，济南两字写大，突出一下)

　　作者简介

　　老舍，现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。作集《老舍文集》，代表作品小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》。

　　二、初读课文、整体感知

　　(一)播放朗读视频(教师配乐范读课文。)

　　要求：注意语气、语速、语调及重音的勾画。

　　(二)学生自由朗读课文，思考。

　　问题设计如下

　　1.标题可否换为“冬天的济南”?

　　明确答案：不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

　　作者围绕济南的冬天写了哪些景物?

　　明确：山、水

　　济南冬天总的特点是什么?

　　明确：温晴

　　小组讨论

　　1、作者是怎样突出“温晴”的?

　　引导 总结 ：对比，突出特点----无风、响晴、温晴

　　(与北平对比---无风

　　(伦敦---向晴 宝地

　　(热带---温晴

　　(与其生活经历密切相关)

　　再读第一段(感受对比，感受温晴特点)

　　再读课文，梳理结构。

　　快速浏览课文，讨论。

　　本文的结构安排有什么特点?可分为几部分?简要概括。

　　明确：

　　总--分--总

　　(济南冬天温晴的特点

　　(济南冬天的山

　　(济南冬天的水

　　四、课堂小结

　　 文章 先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱之情。

　　作业布置及板书设计

　　预习2-5自然段

　　板书：

　　济南的冬天

　　老舍

　　{一、1 温晴

　　二、2-4 山

　　三、5 水

　　第二课时

　 　初一语文《济南的冬天》教案教学设计二

　　《济南的冬天》是 七年级语文 上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。老舍先生用优美、亲切的语言让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的对济南的喜爱和赞美。

　　对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

　　1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情;

　　2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法;

　　3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言;

　　4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

　　正确流利有感情地朗读课文，学会抓住景物特征进行描写的方法。

　　品位文章生动形象语言。

　　两课时

　　1.创设情境 2.引导点拨法 3.对话教学法。 4.自主探究

　　一、导入

　　素有“家家泉水，户户垂柳”之美誉的济南，真可谓“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，漫步垂柳掩映的小径，柳丝拂面，空气清新，近看湖水碧波荡漾、荷叶田田，远眺青山起伏，连绵不断，置身其中，令人心旷神怡，赏心悦目。老舍先生对济南更是情有独钟，他把山水秀丽的济南活脱脱地写进他的散文里，《济南的冬天》就是他其中的代表作，这节课，我们共同学习这一篇写景 抒情散文 。

　　二、明确学习目标

　　三、作者简介：

　　提问：谁能介绍老舍的有关知识?

　　老舍(1899-1966)，现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子》影响最大。剧本中影响最大的如《龙须沟》(1951年)、《茶馆》(1957年)，另外还有《女店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时。这中间，《龙须沟》影响最大，为此，1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。

　　四、播放课文录音，整体把握文章内容

　　听读过程中请同学们勾画出文中的生字词，思考下列问题：

　　1、济南的冬天天气有什么特点?作者是怎样突出天气的这一特点的?

　　2.作者是从哪些方面表现济南冬天的主要特点的?

　　考察学生对生字新词的掌握情况，与学生共同讨论、交流上面两个问题。

　　附：重点字词

　　设若：假若。

　　水墨画：中 国画 中纯用水墨的画。

　　贮蓄：存放，储藏。

　　空灵：灵活而不可捉摸。

　　明确：1.(1)济南的冬天主要特点是“温晴”。

　　(2)作者以自己亲身感受，通过和北平冬天多风、伦敦冬天多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”，赞扬了济南独具一格的风貌。

　　2.在通过对比，总写济南冬天“温晴”的特点后，作者又从济南的山和水两方面来表现这一特点。

　　五、分析与探究

　　1.分析第1自然段：

　　作者用了什么写法突出济南的冬天的特点?是什么?

　　明确：

　　对比写法：北平(多风) 济南(无风声)

　　伦敦(多雾) 济南(无重雾)

　　热带(日光毒、“响亮”) 济南(无毒日)

　　特点：“温晴”——推论：“宝地”

　　2.朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

　　明确：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。

　　3.提问：济南的这些小山有什么地理特征?

　　明确：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。

　　4.提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?

　　(l)用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、-“睡”、-“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。

　　(2)用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

　　(3)从人们的感受：面上含笑;一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠;人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

　　 初一语文《济南的冬天》教案教学设计三

　　【教材分析】

　　老舍是一位语言大师，济南的冬天很美，但在他笔下的济南的冬天更美。那山，那水，那阳光，那白雪……都给人一种美的享受。生动的语言可以唤起读者的联想和想像，使读者脑海中产生如诗如画的美景。由此看出，老舍也是一位丹青高手。而浸透在这般美景中的浓郁情致，更使作品带有一种神韵，一种悠长的味道，这更值得读者反复品味。

　　【设计思想】

　　阅读如此的美文，对语言的细心揣摩是必不可少的。充分发挥学生的主动的探究精神，合作意识，对文本进行探究性的感悟品味，由整体入细微，由语感入体验。可分三步：

　　1、悟到全文塑造的整体景象。

　　2、悟到构筑这种景象的基础──优美的语言。

　　3、悟到作者在这种景象中所浸透的深情。

　　【教学目标】

　　1、感知课文，领略冬天济南的温暖与秀美。

　　2、细心品味优美的语言，体会比喻，拟人等修辞手法的妙用。

　　3、感受《济南的冬天》所创造的意境之美，体会作者对冬日济南的深厚感情。

　　【课时】一课时

　　【课前准备】学生查找各类资料了解老舍，了解冬天的济南，了解老舍与冬天的济南。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　提问：北中国的冬天的特点是什么?(可以用自己的语言来说，也可以引诗为证)

　　——奇寒、 大雪 、万物萧条……

　　——千里冰封，万里雪飘(毛泽东)、

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭(柳宗元)

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开(岑参)……

　　同在北中国，济南的冬天却有着不同的景致。这节课，我们就一同走进老舍这位文学大家写的《济南的冬天》，去领略它温文尔雅的特点。(板书课题及作者)

　　二、整体感知

　　1、作者简介：老舍(1899——1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。本文写于1931年他在山东齐鲁大学任教时。他在山东呆了7年之久，济南可以说是他的第二故乡。

　　2、扫除障碍：给下列加点字注音，并解释词语。

　　(1)济南 伦敦 暖和 着落 着急 髻 看护妇 镶 薄雪 水藻 贮蓄 澄清

　　(2)响晴 温晴 安适 慈善 贮蓄 澄清 空灵 水墨画

　　3、范读，要求：

　　(1)在文中把“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出来，联系全文内容思考哪一个最能概括济南的冬天的特点，为什么?

　　(2)结合2、3、4、5段，在每一段用“冬天的济南像　　　　　　　”，(尽可能用原文中的词句)概括出文中冬日济南给你留下的印象。

　　4、解决思考题(1)(2)。

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盘县18352715497： 济南的冬天 教案学案 - ？
锺侧派得：[答案] 济 南 的 冬 天老舍课型 讲读教学目标 1.知识技能目标:①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语 ②学生能在阅读中积累文中优秀语句2.能力方法目标:①在反复阅读过程中能...

盘县18352715497： 济南的冬天 教案学案 答案 急急急! - ？
锺侧派得： 【教学目标】1、 知识目标:掌握课文中的生字生词.学习本文选取独特的角度描绘济南冬天特有魅力以及运用对比和衬托来突出重要内容的写法.2、能力目标:有感情地朗读课文,理解课文语言的准确性、生动性和形象性.3、情感目标...

盘县18352715497： 七年级语文《济南的冬天》讲学稿答案 - ？
锺侧派得： 1.阳光普照下的山——可爱、薄雪覆盖的山——秀气、城外的远山——淡雅.2.其实作者写的都是济南的山,是一种山,只不过在不同环境下他们呈现出不同的样子和特点或者说作者先写整体的济南的山,然后再写着整体中的一部分.3.文中写了山景图和水色.水的特点在于,清澈、空灵.4.我喜欢水色.作者描写水是,用了拟人的修辞手法,赋予水 人的感情,体现出蓬勃生机,与“温晴”相对应.作者描写“水”还捉住了水的清澈、空灵、也与“温晴”是相对应的.“冒着点热气”的“点”字用得十分准确,“点”扣住济南的冬天的“温晴”写的.

盘县18352715497： 初一第十二课济南的冬天 - ？
锺侧派得： 先总写济南的特点:温情,再围绕温情写了济南的山和水,其中山通过由近及远写了阳光朗照的山,小雪覆盖的山以及城外远山.水又写了它的暖和清!

盘县18352715497： 七年级语文上册第12课:济南的冬天？
锺侧派得： 文章用了三段文字写冬天的山景.先写阳光朗照下的山,次写薄雪覆盖下的山,再写城外远山,勾画出一幅淡雅的水墨山水画. 文章较多运用比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切地表现了济南冬天的特点,寄寓了作者的赞美之情.比如:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇.”先直接把雪说成是“白花”,顺势把“顶着一髻儿白花”的矮松比作“日本看护妇”,把无生命的雪、静止的松树都写活了.又如把小山比作“小摇篮”,把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”,把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”,无一不小巧秀丽,用来比喻济南不高的山、不冷的冬天,是恰到好处的.

盘县18352715497： 重点介绍济南的冬天的特色写一段100字的文章 - ？
锺侧派得： 济南的冬天写作特点是:寓景于情,情景交融 一、本文写景艺术特色显著,概括起来有以下六点. (一)紧紧抓住景物的主要特征,全文基调一致,色彩和谐. 济南的冬天气候特点是“温晴”两字.文章紧紧抓住这点,使笔下种种...

盘县18352715497： 人教版语文初一上12课《济南的冬天》分段及概括 - ？
锺侧派得： 第一部分:第1自然段.段意:写济南的冬天“温晴”的天气特点.第二部分:第2—5自然段.段意:细写济南冬天的山景.( 又分为三层)第一层:写阳光朗照下的山景.第二层;写雪后的山景.第三层:写城外远山.第三部分:第6自然段.段意:写济南冬天的水色.

盘县18352715497： <春><济南的冬天><夏>的教案和课课通的精确赏析 - ？
锺侧派得： 济南的冬天-------------------------------- 山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想.“有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着”,这是“小雪”的杰作,因此山坡上就出现了“—道儿白,一道儿暗黄”的色彩;白的是雪色,暗黄是草色,“...