会抹杀孩子兴趣的伪鼓励，是很多父母都在做的哪几种？
小女孩眉头紧锁，担心画的不好被责备，慢吞吞地将画递给妈妈。
“这是我吗？”妈妈惊讶地说。
见女儿羞愧地想要逃离，妈妈赶忙拉住女儿说：“不，别走，画的超棒！奥，我从来还没见过画的更好的了。”
女孩不自信地回妈咪：“我一点都不觉得好看呀！”
看着清奇抽象的自己，妈妈内心万马奔腾，却含泪激动地继续鼓励女儿：“这简直是人间极品！我滴妈，我都没有见过像这样的风格！这在法国简直就是一副绝世佳作。”
妈妈用尽自己能想到的溢美之词，来形容女儿的画，目的只有一个：“我只想让你保持住，坚持这份爱好！”
听着妈妈接连给自己充满爱的“彩虹屁”，女孩展露笑容，信心倍增。有时，孩子对爱好不自信时，父母的鼓励，有点燃他们希望的魔法作用。
心理学家鲁道夫.德雷克斯说“孩子需要鼓励，就像植物需要水。”
然而，身边的许多妈妈，费尽心思地鼓励孩子坚持兴趣，结果，适得其反，孩子的兴趣被他们亲手抹杀。
因为，他们用的是，自己看起来很好的鼓励法，实则，将孩子拉入“无趣”的深渊。
综艺节目《放学后》中，一个叫涂诗悦的小女孩酷爱粤剧。
一次训练中，她又累又饿，便哭着说，不想练了。
一旁的妈妈，开启了语言轰炸：“如果你一而再再二三这样子，是不行的，快重新来一次。我知道你很痛，我又不是没有练过功，你就不能坚强一点吗？以后还有很多困难，让你去面对，累、困要咬牙坚持。”
于是，女儿忍着眼泪心不在焉、无精打采地又走了一场，收效甚微！
妈妈想鼓励女儿学会坚持，但她的“激励”，在当时饥累交迫的女儿眼里，没有爱，只有苛责，这并不能激发孩子继续坚持的动力，反而满腹委屈。
其实，女儿只是想要一句温柔的鼓励，只是想在又累又饿时发几句牢骚，从来没有想过要放弃，妈妈却上升到人生的高度，对女儿满屏的斥责。
教育家马卡连柯提出“教育要做到严与爱相结合，这是正确对待受教育者的基本态度和情感。”
孩子再喜爱的兴趣，也会遇到瓶颈期，在疲惫不堪时，想要放弃时，父母义正言辞的激励，更伤孩子。
充满爱的鼓励，严格中有了温情，这才是孩子坚持的最佳动力。
它能让孩子内心欢喜，精神放松，颓丧疲惫时，迸发出积极向上的能量。
三种伪鼓励，正在吞噬孩子的兴趣教育专家兰海老师说，父母想让孩子坚持爱好，常饱含热情地用以下三种方式“鼓励”孩子坚持，看上去是为了孩子好，实则在暗暗抹杀孩子兴趣。
01激将型鼓励
表弟贝贝在准备钢琴四级考试，一次，他唉声叹气道：“好难呀！手和大脑配合不上了。”
小姨听到后大喊：“哼，我就说你不行吧！肯定拖到明年才能考过。”
顿时，表弟咬紧牙关，一手拍在琴键上：“那还练什么，明年再学。”
过后，小姨委屈地对我说：“我只是故意激他一下，想让他证明给我看，我小看他。”
不可否认，激将法有时能奏效，孩子为了证明被小看，卯足劲发奋练习。
但心理学家研究表明，不管激将法刺激孩子取得多大的进步，本质上，对孩子都是一种伤害。
父母以为满嘴嘲笑式的“鼓励”，可以激发孩子的斗志，其实，在孩子心里都是侮辱、贬低，激发的是孩子的焦虑，甚至焦虑后对兴趣的放弃。
02比较型鼓励
“阳阳今天跳的真好，比你动作标准多了。”
“你看，张阿姨家儿子，围棋下的多好，你脑子咋跟不上？”
“你要好好努力，明明的画在市里得奖了，你还停留在学校得奖的水平。”
在家长眼里，仿佛只有用已经奔跑到金字塔顶端了的孩子，才能鼓励自家孩子提升功力。
可孩子会认为，父母都觉得自己不行，那天赋肯定不足以支撑自己的爱好，于是半途而废。
用别人家孩子，打压自家孩子，这不是鼓励，而是将孩子推向自卑，自我怀疑，自我否定的深渊。
03诉苦型鼓励
小时候，我练小提琴时，只要一偷懒，一抱怨，妈妈就说：“你一定要用功练习，我舍不得买新衣服，去美容院，就是为了攒钱给你交学费。”
妈妈说的是事实，我也知道，她不是在抱怨，而是想鼓励我努力。
然而，当我困了，遇到难点，这些话总让我烦躁不安，更生出无限的愧疚：“因为我，妈妈失去了更美的年华，而我，又是如此的愚笨。”
复杂的情绪，使我不能沉浸在音乐的愉快中，最终放弃了小提琴。
父母诉苦的原因，无非是想让孩子明白自己付出的艰辛后，努力踏实，不虚度每一节课。
可是，这样的鼓励，只能是让孩子放弃的加速器，因为没有哪个孩子，愿意在愧疚感中，坚持自己的爱好。
比如说激讲式的鼓励，经常说，我之前就说过你不行，所以这简直就是在白浪费钱；还有就是比较式的鼓励，经常拿自己家的孩子和别人家的孩子做对比。
1、激将法有时是有效的，不管激将法刺激孩子取得进步有多大，在本质上，对孩子是一种伤害。2、用别人家孩子打压自家孩子，这不是鼓励，而是将孩子推向自卑、自我否定的深渊。3、不要用抱怨的方式来给孩子增加压力，这样孩子会在愧疚感中坚持自己的爱好。
我觉得就是那种老是做对比，然后就是从来不鼓励孩子，并且就是老是和孩子诉苦。
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