历史上有哪几种儿童观分别是什么
儿童发展观除了儿童发展的概念以外，还包括儿童人性特点、儿童发展的性质、影响儿童发展的因素和儿童发展的价值等重要内容。
历史上曾对教育产生过一定影响的儿童发展观主要有以下几种。
一、遗传决定论 （一）基督教的“原罪说” 这是西方中世纪教育史上一种典型的儿童观，它视儿童为生而“有罪”的人，赎罪就是人生的目的，教育就是帮助儿童尽快赎罪的手段。
“原罪说”扼杀了儿童活泼的天性、灿烂的童年。
在中世纪基督教学校中，儿童与成人的差别被忽视了，学生被要求严格地按学校内刻板的作息方法进行学习，完全没有游戏和自由活动的时间。
学生们被迫重复着枯燥的读书、劳动、唱赞美诗等活动，若有违规行为，还要受到体罚。
（二）柏拉图的人分三等论 这种儿童观认为，儿童发展的目标及个性的差别，早已由人性的自然素质所决定了。
他认为上帝造人是采用了金、银和铁三种不同的材料。
金质者最为高贵，他们的发展目标是治学和管理国家，因而他们需要接受最高等级的教育；而银质者，其发展目标是武士，只需接受初等教育就足够了；铁质者的天资最差，没有什么发展前途，无需接受什么教育。
铁质者需要的不是才能的开发，因为他们没有才能的天赋条件，他们只需掌握某种劳动的技能，养成服从的品性就足够了。
（三）中国古代的儿童观 遗传决定论使人们相信，龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。
这种观点不仅为统治阶级放弃民众教育、实行等级教育制度找到了理论依据，也为个别教育者推卸自己的责任找到了借口。
二、环境决定论 （一）环境决定论的代表人物及其主要观点 环境决定论的代表人物是英国教育家洛克和美国心理学家华生。
洛克主张“教育万能”，他在《教育漫话》中指出，儿童犹如一块“白板”，到他们长大成人后，是好还是坏，有用还是无用，感到幸福还是痛苦，主要是由他们所受的教育决定的。
“人类之所以千差万别，就是由于教育之故”。
华生注重对儿童的行为产生过程的探索，从 *** —反应机制形成过程的研究中，他发现了外界 *** 的性质对于儿童行为影响的重要意义，提出了环境决定儿童发展的观点。
他说：“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家或者使他们成为乞丐和盗贼。”在华生的眼中，儿童生活于其中的环境，就像一个模具，儿童个体的发展，完全取决于这个模具的形状。
而这一模具的形状，则取决于提供给儿童的、完全可被控制的学习与训练的内容。
环境决定论否定人的生物遗传素质在儿童发展中起决定作用，确信在儿童发展过程中，是其后天的生活经历和环境影响在起决定的作用，因而环境决定论又被称之为养育论。
环境决定论在肯定了儿童发展的可塑性的同时，也将儿童个体在发展过程中的地位牢牢地固定在失去自主性的被塑造地位上。
三、辐合论辐合论，也称之为二因素论。
这种儿童发展观肯定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童发展都有重要的影响作用，二者的作用各不相同，不能相互替代。
遗传决定论与环境决定论各执一端，相互否定，使得人们在教育实践中难以全面把握对儿童发展具有影响作用的各种因素，对于教育过程中儿童个体发展常常会造成消极影响。
20世纪50年代前后，这两种相互对立的儿童发展观，逐渐放弃排斥对方，开始走向相互包容。
德国心理学家施太伦在其所著的《早期儿童心理学》一书中，明确地提出儿童心理的发展是受环境和遗传二因素共同影响的“合并原则”。
追问
这是儿童发展观啊，我要的是儿童观
历史上有哪几种不同的儿童发展观?大神们帮帮忙
这种主张被称之为遗传决定论。在这一类思想中，有代表性的观点包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论和中国古代的儿童观。（一）基督教的“原罪说”这是西方中世纪教育史上一种典型的儿童观，它视儿童为生而“有罪”的人，赎罪就是人生的目的，教育就是帮助儿童尽快赎罪的手段。“原罪说”扼杀...
什么是儿童观
儿童观，即社会对儿童的普遍看法，涵盖了儿童的特性、权利、成长意义以及教育与发展的关系。各个时期和文化背景下，儿童的地位和看待方式各有不同。例如，中国传统社会视儿童为家庭的附属，缺乏独立人格，而古巴比伦、希腊和罗马时期也强调儿童的从属地位。儿童的认识与人类自我认知同步，被视为纯洁的象征和...
谁知道历史上有哪几种不同的儿童发展观?
这种主张被称之为遗传决定论。在这一类思想中，有代表性的观点包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论和中国古代的儿童观。（一）基督教的“原罪说”这是西方中世纪教育史上一种典型的儿童观，它视儿童为生而“有罪”的人，赎罪就是人生的目的，教育就是帮助儿童尽快赎罪的手段。“原罪说”扼杀...
儿童观历史演变的几个阶段
五个阶段：1. 在五四运动之前，儿童的定位是“工具”，被视为个人财产，这反映了“家庭本位”的儿童观。2. 从五四运动到新中国成立，西方文化思想的传入为中国的儿童观带来了新思路，迎来了“儿童本位”的儿童观。3. 新中国成立后至改革开放时期，儿童被定位为发展社会主义事业的重要力量，出现了“社会...
求儿童发展理论的知识
有人认为,人性个体的差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点所决定的.这种主张被称之为遗传决定论.在这一类思想中,有代表性的观点包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论和中国古代的儿童观.（一）基督教的“原罪说”这是西方中世纪教育史上一种典型的儿童观,它视儿童为生而“有罪...
古代近代现代不同历史时期对儿童有哪些不同的认识
但是必须尊重儿童的人格、意愿和兴趣，不得虐待、歧视和剥削儿童;儿童是学习的主体，教育者应该帮助、支持儿童获得主动地学习与发展。另外，还有 （一）基督教的“原罪说”这是西方中世纪教育史上一种典型的儿童观,它视儿童为生而“有罪”的人,赎罪就是人生的目的,教育就是帮助儿童尽快赎罪的手段.“...
儿童观的具体含义
在不同地域和时期，儿童观有着显著的差异。在中国传统社会中，儿童被视为家庭和家族的一部分，父母的私有财产，缺乏独立自主的人格，仅有对长辈的依附关系。3. 古代社会的儿童地位 在古巴比伦、古希腊和古罗马时代，儿童被看作是上帝的仆役，没有独立的地位，有时甚至遭受迫害。中世纪的儿童观则以基督...
在西方古代的儿童观中,认为儿童是小大人的观点是( )。
在西方古代的儿童观中,认为儿童是小大人的观点是性恶论、预成论。中外古今，在不同地域、不同时期，具有不同的儿童观。在中外史上，儿童观经历了一个漫长的演变过程，由最初古典时期的的儿童是“小大人”，到中世纪时期的儿童生而是“有罪的”，继而到文艺复兴时期的儿童观、启蒙运动时期的“白板说”...
什么是儿童观?
儿童观（viewonchildren）是指社会看待和对待儿童的看法或观点。涉及儿童的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。中外古今，不同地域、不同时期具有不同的儿童观。在中国传统社会中，儿童被视为家庭和家族的隶属品，父母的私有财产，儿童没有自己独立自主的人格，只有对长辈的...
在我国古代社会人类普遍重视儿童他们的儿童观是什么
个人本位的儿童观。1、古代社会的儿童观。古代社会生产力水平低下，儿童很早就参与成人的生产劳动，人们尚未发现儿童与成人的根本区别。社会尚未在意识水平上把儿童与成人这两个概念从宽泛的“人”的概念中分离出来，因而没有明确的儿童观念，而是把儿童视为“小大人”。2、中国封建社会的儿童观。在中国...
绪韩阿糖：[答案] 历史上不同的儿童发展观 儿童发展观除了儿童发展的概念以外,还包括儿童人性特点、儿童发展的性质、影响儿童发展的因素和儿童发展的价值等重要内容.历史上曾对教育产生过一定影响的儿童发展观主要有以下几种.一、遗传...
太原市17827855397： 学前教育儿童观有几种,哪种科学 - ？
绪韩阿糖：[答案] 对儿童的了解和认识是儿童教育的前提.从广义上来讲,儿童教育不仅包括机构化的教育(主要为幼儿园教育),还包括其它非机构化的幼儿教育,比如,家庭教育等.而有人说:有什么样的儿童观就有什么样的儿童教育.这也为很多人所认同.因此,...
太原市17827855397： 西方历史上有哪些影响较大的儿童观 - ？
绪韩阿糖： 我不会~~~但还是要微笑~~~:)
太原市17827855397： 儿童观主要有哪几种,你认为哪一种较为科学 - ？
绪韩阿糖： 三观吧 世界观 人生观 价值观
太原市17827855397： 被认为是人类关于儿童认识史上的第一次哥白尼式的革命的儿童观是什么 - ？
绪韩阿糖： 人本位儿童观
太原市17827855397： 古代儿童观以什么为中心 - ？
绪韩阿糖： 古代讲求百善孝为先,上到君王下到平民,孝义已经成为了古代人的最基本道德准则,其次才是仁义礼智信等等,对于儿童的教育也是以孝道为中心,少数家庭的儿童到了识文断字的年龄,才逐渐开始接受教育.而大多数人是享受不到教育的权利的.
太原市17827855397： 简述卢梭儿童观有何历史价值与现实意义？
绪韩阿糖： 在西方,卢梭是第一个真正“发现儿童”的人.他对“童年的概念”的建立被誉为文艺复兴最伟大也“最具人性” 的发明之一.“童年的发现”成为近代教育与现代教育的...
