简述近代印度学前教育的发展阶段
近代印度的学前教育发展，大致可分为四个阶段：第一个阶段是殖民地初期的教育，第二个阶段是东西方教育争论时期，第三个阶段是印度教育的西方化时期，第四个阶段是民族教育的兴起和发展时期。
1、殖民地初期的教育
在殖民地初期，尽管印度原有的学校教育仍然存在，但到了19世纪初，无论是这些固有的高等学校还是乡村小学，都呈现出一种江河日下的状态。从整体上看，东方教育是这一时期印度教育的基本特征。
2、东西方教育争论时期
早在1792年，一篇题为《关于大不列颠的亚洲事务中社会状态的观察》的文章开始受到广泛关注，其主张在印度建立一种类似于西方的教育。由此引起了印度教育史上东学派和英学派之间的争论。
3、印度教育的西方化时期
1853年，印度政府在重新审视了教育的发展后，制定了一份详尽的计划，史称《教育急件》，为殖民地印度的教育的西方化奠定了基础，为以后印度教育的发展制定了蓝图。殖民地教育的西方化，到19世纪末20世纪初已经基本确立。
这种西方化的教育为英国对印度的统治起了推动和巩固作用，同时在一定程度上也教育了印度人民，尤其培养了一批具有强烈的民族意识的先进知识分子，使人们开始觉悟并开始兴办民族教育来反对官方的殖民教育。
4、民族教育的兴起和发展时期
这一时期的民族教育运动主要是以本地的基础教育思想为指导而展开的，因而又称作基础教育运动。
印度学前教育的作用
印度的学前教育除了为即将进入小学的儿童打下坚实的基础之外，还要为儿童提供综合的、全面的发展。所谓综合发展，包括儿童的生存、健康、安全、保护、教育和心理成长等多方面的综合发展，这也是印度学前教育的重要目的。
印度学前教育的最主要作用是为普及义务教育奠定基础。然而，现实是义务教育远没有达到普及的程度。在这样的背景下，印度政府在第六个五年计划中提出要加强对学前教育的关注。该五年计划强调学前教育对儿童的重大作用，尤其对于父母是文盲的家庭更是有着双重的作用。
古埃及古印度古希伯来学前教育的异同
从世界教育发展史上看，古代东方国家的教育是人类有历史记载以来最早的教育。其中，巴比伦、古埃及、古印度的学校教育对东方和西方教育的发展产生了重要的影响，其教育发展的共同特征有：(1)产生了最早的科学知识、文字以及学校教育;(2)教育与社会政治和经济结构相适应，具有强烈的阶级性及等级性，学校主要...
学前教育理论与实践的发展历程是什么?
学前教育理论与实践的发展历程是一个漫长而复杂的过程，它涉及到多种教育理念、教学方法和政策变革。以下是对其发展历程的简要概述：早期教育观念：在古代，如古希腊和罗马时期，学前教育主要局限于家庭内部，由父母或家庭成员负责。但在某些文化中，例如古印度，已经有关于早期教育的文字记录。启蒙运动与教育...
在婆罗门学前教育中,有接受教育资格的种姓是?
公元前6世纪以前，印度的教育事业掌握在婆罗门手中，能接受教育的主要人群也是婆罗门等高级种姓，因此这一时期的教育通常被称为婆罗门教育。婆罗门教育中贯穿着婆罗门教义，以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务，带有明显的等级性和宗教色彩。婆罗门教是印度的早期宗教，源于公元前2000年的吠陀教，把梵天看...
古印度的学前教育内容主要是什么古印度的
学前教育课程类型目前比较推崇的有两种五大领域教学按照领域划分为：语言、艺术、健康、社会、科学类似于分科目。2另一种是主题是教学给一个主题开展的教学模式，譬如泥土，可以观察泥土，种植，泥塑…
将学前教育与宗教信仰密切联系在一起的古代国家是
古印度 古印度的学前教育是与种姓制度和宗教神学密切联系的,其中婆罗门教的教育史维系种姓压迫和培养婆罗门宗教意识为核心任务的,与之相对应的儿童教育是一种姓不同而不同。佛教教育的儿童教育有家庭教育和寺、庵教育之分,但均信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世的基本特征。古代印度的学前教育就是以...
古代印度的学前教育内容以什么为主
资料来源网络 学前教育史上面有，可以去翻翻，我们那时候是必修课。
比较学前教育内容简介
《比较学前教育》是一本适用于师范院校的通用教材，目标是帮助学生深入了解全球学前教育的现状和趋势。该书旨在让学生掌握各国学前教育制度，特别是美国、英国、德国、法国、俄罗斯、日本、挪威和印度等国家的教育体系。该书结构分为绪论、国别研究和专题研究三部分。在国别研究部分，详细比较了各国学前教育的...
分析学前教育发展各个阶段的特点
三、未来我国学前教育体制走向——公办主体期(2021年以后) 根据建国以来我国学前教育体制的各期经历及政策调向,比照英美法意等发达国家和印度、巴西、蒙古、古巴等发展中国家学前教育的发展轨迹,我们能清晰地看到:世界学前教育发展的公益性趋势在加快;实施学前教育全免费的国家和地区在不断扩大。学前教育的公益性决定了...
学前教育的内容是什么?
古代希伯来学前教育分为两个时期，即家庭教育时期和会堂时期通过充满宗教意识的家庭教育，希伯来人能保持宗教传统、维系民族信念，重视学前教育并希望它承担民族救亡和传统继承任务的古代东方人是希伯来人以传诵《吠陀》经。幼儿教育的主要内容的是古印度婆罗门教，幼儿教育以信奉佛祖，吃苦修行、遵循教规、消极...
学前教育在哪个国家比较吃香
当然是欧美一些发达国家了。仓廪实而知礼节，而且这些国家的社保体系比较发达，对于教育尤为重视
抄盛潘多： 第二次世界大战以后,尤其是六七十年代以来,世界各国越来越关注本国学前儿童的教育问题,纷纷将学前教育纳入本国教育改革的整体规划之中,80年代以来,学前教育作为奠基工程,更被纳入了终身教育体系,被视为任何教育政策和文化政策的先决条件和教育策略的主要目标之一,与此同时,学前教育的功能和场所也在不断扩大,学前教育的科学研究工作受到各国的普遍重视,学前教育的国际交流与合作也日益得到发展.
玉溪市13061732152： 代表教育的物体 - 清简要介绍一下学前教育理论的代表人物及其主要理论 ？
抄盛潘多： 福禄贝尔是学前教育学理论体系的奠基人,是德国具有新思想的教育理论家和实践家.他的大半生致力于学前教育工作,创办了幼儿园,设计了一套游戏与作业材料,称为...
玉溪市13061732152： 幼儿园教育与高中教育哪个更重要 - ？
抄盛潘多： 这两个并不能相提并论的,幼儿教育主要指的是对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育.幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶幼儿教育段,前面与0~3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段....
玉溪市13061732152： 印度学前教育师资力量 - ？
抄盛潘多： 印度教育存在的问题 1、缺乏完备的法律与政策. 2、缺乏统一的标准.除了机构的差异,学前教育虽然在理论上强调玩中学,但大多数幼儿园都是以教师为中心,主要形式是授课. 3、师资培训范围狭窄.
玉溪市13061732152： 学前教育学发展经历过哪几个阶段?有哪些主要代表人物?他们的教育理念和代表作分别是什么?(简答题) - ？
抄盛潘多：[答案] 一)孕育阶段(十五世纪前) 十五世纪前,学前教育学思想散见于各种著作之中. 1、中国古代 谚语中:“三岁看大,七岁看老” “三爬,六坐” 《颜氏家训》 2、西方古代 (1)柏拉图《理想国》在世界上第一次提出了公共学前教育的主张. (2)...
玉溪市13061732152： 学前教育原理简述国外近现代有哪些学前教育理论流派 - ？
抄盛潘多： 泛智教育理论:广泛培养智慧 自然主义:培养自然人,进行自然教育.代表人物:卢梭,绅士教育:理财,贵族礼仪教育等.代表人物:洛克 要素主义:文化知识的基本要素 科学主义:知识、物理、几何、生物、教育学、心理学、历史学、艺术等 实用主义:教育学的流派 结构主义:知识结构、发现法 一般发展:身心、智力、情感、意志、体力、高难度 终身教育:活到老,学到老,转岗培训.
玉溪市13061732152： 简述学前教育学特点,简述! - ？
抄盛潘多： 学前教育学的特点: (一)学前教育的非义务性 (二)学前教育保教结合 (三)学前教育的启蒙性 (四)学前教育的直接经验性(一)学前教育的非义务性 幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的.家长完全可以根据孩子和自己的各方...
玉溪市13061732152： 现代国外学前教育的发展表现在那些方面? - ？
抄盛潘多： 各国学前教育事业在战后虽然有较大发展,但一般说来,正规的学前教育机构如幼儿园和保育学校等仍难以满足社会上的各种不同需要.近年来,许多国家学前教育机构的办学形式日益多样化和灵活化.一是扩大幼儿园服务社会的功能.为未...
