在牛肚子里旅行是几年级的课文

在牛肚子里旅行是童话,还是散文还是寓言?~

牛肚子里的旅行是一篇童话故事。
这篇童话讲述了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的好朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来，红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于在牛打喷嚏的时候逃了出来。故事赞扬了青头临危不惧、机智勇敢的品质，表现了朋友间真诚互助的情感。
青头真诚关心朋友，遇事冷静、临危不惧、知识丰富、机智勇敢、幽默风趣。它身上体现出来的种种优秀品质，值得我们学习。这对要好的朋友，也让人们明白了朋友的重要性。生活中，人人都离不开朋友，有好朋友相伴是一生的幸福，愿都能拥有、珍惜友谊！

扩展资料：
《在牛肚子里旅行》是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，全文朗诵要求是精读。
在本文中知道了牛有四个胃，其中前三个是用来贮藏食物的，只有第四个胃是用来消化的。
通过文章也了解了牛的吃草方式---先把草吃进肚子里，在休息的时候把吃下去的草再送回嘴里，这时候才细嚼慢咽，这种动物称为---反刍动物。

《在牛肚子里旅行》是部编版三年级上册第三单元中的一篇有趣的科学童话。本单元课文围绕“童话”为主题，选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话，这些童话让学生乘着想象的翅膀，游历在奇妙的童话王国。《去年的树》中的鸟儿有着和人一样的真挚情感，历经周折，信守承诺，唱歌给老朋友收听；《那一定会很好的》主人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有的激烈的思想斗争。


《在牛肚子里旅行》是张之路爷爷的一篇科学童话。这篇文章虽然篇幅比较长，但是脉络清晰。蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被吞进了牛肚子里，。危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。读完整篇文章，红头和青头两个鲜明的形象也逐渐变得立体起来。红头由一开始的害怕到绝望，再到树立坚定的信念，它的心理在不断地变化着。而青头是一个懂科学、有智慧、有情义、临危不惧的形象。

蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络。红头被大黄牛卷到嘴里­——进了牛肚子——从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里——和草一起喷了出来，这一旅行路线，蕴含着牛反刍的科学知识。

选择此篇课文，主要是想呈现童话这种文体，也可以用来介绍科普知识，就像二上的《植物妈妈有办法》一样，诗歌也可以作为科普的载体。

课文在表达上有以下几个特点：第一，贴近生活。蟋蟀和牛都是大家熟悉的动物，捉迷藏也是学生经常做的游戏，从生活出发，写大家熟悉的事情，读者有亲切感。第二，在平常的生活中出现了不平常的事情，蟋蟀被牛吃掉了，于是故事有了悬念，蟋蟀后来怎么样了？在这个悬念下，故事不动声色地介绍了牛有四个胃，会反刍的科学知识。这样一来，读者就能在津津有味的阅读中收获知识。第三，语言丰富而生动。文中对话大多单独成段，有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏，引人入胜。“蹦、爬、喊、跳、蹭”等动词，生动地刻画了青头的动作和神态，写出了清头急朋友之所急，遇到危险时沉着冷静的特点。

课文的两幅插图再现了故事中的重要场景，有助于学生理解课文内容，体会人物的心情，感受青头和红头之间的深厚友谊。

本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，也就是重在品味童话的情趣美好。在前面的学习中，学生对童话体裁已有了一定的感性认识，比如一年级的《小蜗牛》、《小松鼠找花生》、《动物王国开大会》、《棉花姑娘》、《小壁虎借尾巴》、二上的有《小蝌蚪找妈妈》、《企鹅寄冰》、《雪孩子》，二下的《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》等。这次专门安排童话单元，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种体裁的初步认识。4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，展开想象走进鸟儿的内心世界；体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事；了解围绕一块奶酪展开的故事。而“交流平台”则在前面学习的基础上引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象以及阅读童话的好处，是一个总结。习作要求是“试着自己编琯童话，写童话”。从读童话到写童话，体现了阅读铺路，由读到写的理念。“快乐读书吧”栏目，以“在那奇妙的王国里”为主体，引导学生阅读中外经典童话，这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升。

中年级依然要重视识字写字教学。由于本课要认识的生字比较多，所以可以让学生分类识记：“齿、嚼、吞、胃、咽” 5个生字可以整组识记；对于多音字“答、应、骨、几”可以出示词语让学生比较辨读。本课要求写的字可以归类指导，注意提醒易错的笔画和部件：“旅、咱、怜、拼、扫、流、泪”左窄右宽；“救”左右等宽；“刚”左宽右窄。“怜、流”都不要忘记一点。

课后第一题“分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气”，是感受童话美好的一个抓手。统编教材特别重视朗读， 不只是笼统地提出“ 朗读课文”，而是针对文本个性，提出朗读的不同要求。所以在本课的学习和阅读时，可以让学生划出提示语和关键词，初步体会青头和红头心情变化的基础，然后采用多种方式，让学生练习分角色朗读，来感受童话的美好。

课后第二题“从哪里可以看出青头和红头是‘非常要好的朋友’，默读全文，至少找出二三处来说明”，和第三题“画出红头在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听”中的“看”“默读”“找出三处”“画出旅行路线”其实是信息资讯阅读素养，而“从哪里可以看出”和“把故事讲给别人听”恰恰是文学审美阅读素养，学生可采用同伴合作的形式找出证据。教师要设计出包容性宽大的问，引导学生去探索、发现。

在牛肚子里旅行是三年级上册的课文。

在牛肚子里旅行课文介绍

课文写红头与青头两只蟋蟀在捉迷藏时，红头不幸被大黄牛吞进肚子里，最后在青头的帮助下逃出来的故事。赞扬了青头机智勇敢、重情重义的品质。

三年级语文上册牛肚子的旅行说明牛有四个胃。前三个储藏食物，只有第四个胃才是管消化的。吃食物时具有反刍现象。

红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。

反刍俗称倒嚼，是指某些动物进食经过一段时间以后将半消化的食物由瘤胃直接逆呕上行至口，也可以从瘤胃陆续进入网胃，再由网胃返回口中。经口腔中颊齿的细致咀嚼后再次咽回瘤胃，重复直至彻底嚼碎后，食物再从瘤胃经网胃而入瓣胃。主要出现在草食性动物身上，例如羊以及牛。

全文主要讲述的是“一场在牛肚子里的旅行”。

两只小蟋蟀青头和红头是很好的朋友，它们在做捉迷藏的时候，红头不小心被大黄牛吃掉，它的小伙伴--青头勇敢而且机智，一边安慰红头不要慌张，一边奋不顾身的去救自己的小伙伴，最后红头得救了。

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东坡区13583294842： 小学三年级语文下册第二十九课〈〈牛肚子里的旅行〉〉课文中出现的是什么现象?你知道吗? - ？
祖滢感冒： 是这样的:《乞巧》 一年一度的七夕节又来到了,牵牛织女再度横渡喜鹊桥来相会.家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空,挨家挨户的巧手女子都穿起红丝,至少有几万条.《嫦娥》云母屏风染上一层浓浓的烛影, 银河逐渐斜落启明星也已下沉. 嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药, 如今独处碧海青天而夜夜寒心.愿我的答案对你有所帮助!

东坡区13583294842： 在牛肚子里旅行是一篇说明文,让我们懂得了牛有四个胃.对吗 - ？
祖滢感冒： 这课文很有意思,可以说是一科学说明文! 这篇说明文看起来不枯燥,很有故事性,让孩子非常喜欢读.而且吊足了胃口,让孩子一口气读下去. 这课文确实是讲了牛的消化器官,特别是胃!这篇课文也确实很冲击我们的认识,我们按人的经验来说,都以为有一个胃,没想到牛有这么多胃,这是非常神奇的地方! 这也是吸引孩子们的地方! 老师讲这篇课文的时候,最好借助形象生动的动画演示,让孩子一目了然,了解这个过程!同时让孩子借助图画讲一讲食物的旅行过程!

东坡区13583294842： 《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的什么文 - ？
祖滢感冒： 肠动.文运.

东坡区13583294842： 《在牛肚子里旅行》一文的特色是什么? - ？
祖滢感冒：[答案] 答案: 解析: 本文是一篇有趣的科普小品文.虽然篇幅较长,但它是通过童话的形式,以生动有趣的,活泼的语言来讲述这个有关动物生理上的知识,使学生一读就懂.

东坡区13583294842： 在几年级学了老舍的哪篇文章是1至5年级的课文 - ？
祖滢感冒：[答案] 五年级学了老舍的草原

东坡区13583294842： 钓鱼的启示是什么版本几年级的课文 - ？
祖滢感冒： 《钓鱼的启示》是人教版六年制第七册第八单元的课文. 《钓鱼的启示》是美国短篇小说家兼建筑家詹姆斯·勒菲斯特所写的一篇短篇小说,本文写从一件生活小事中钓鱼得到的启示,以小见大,其主旨是想告诉人们面对生活中的诱惑,要依道德的标准进行抉择.

东坡区13583294842： 杨、柳、翠、洲、泉、车、言、辕、叮、嘱、赛、沾、争是什么音 - ？
祖滢感冒： 展开全部还要正确使用修改符号,(踏着)冻得坚硬的山路,可以(用电子信箱和全世界的小朋友建立联系).(2)寻芳,踏青.意思未完用逗号、变句式变换句式、(冒烟) 吓得(落荒而逃)(撒腿就跑)(四处逃窜)3.改成“谁 把什么 做...

东坡区13583294842： 山重水复疑无路 柳暗花明又一村是几年级书上的 - ？
祖滢感冒：[答案] 应该是六年级语文上册的 你好 希望能帮助到你,望采纳!