如何看待“教育是培养人的活动”这一本质属性？
大学生对教育本质的理解和主张，教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动，结合大学生对教育本质的理解：
1、教育是上层建筑：教育是通过培养人为政治、经济服务的。教育与生产关系的联系是直接的、无条件的。生产力对教育的影响是以生产关系为中介的。教育总是存在于一定社会的，是随着社会历史条件的变化而变化的。教育是一个历史范畴，随着社会经济结构的变迁，教育的性质也发生变化。因此，历史性、阶级性是教育的根本社会属性。上层建筑也具有一定的继承成分。
2、教育是生产力：教育劳动是生产劳动。教育具有传递生产劳动经验的职能。教育实现了劳动力的再生产，它把一个潜在的劳动力变成一个直接的劳动力。教育投资是一种生产性投资。教育与生产力有着直接的联系，为生产力所决定。
3、教育具有上层建筑和生产力的双重属性 双重属性说的观点是，教育会受到生产力和生产关系的影响和制约，从诞生开始就存在着两项社会职能：一种是传授一定的生产所需要的社会认识，其含有较为明显的阶级性；另外一种是传授生产力所必要的生产知识和生产经验，进而为生产力的发展而服务。教育本身就含有生产力和上层建筑的双重属性。所以是不能够简单的将其归之于上层建筑特点或是生产力的。
4、教育是一种综合性的社会实践活动：教育通过传授知识、教育人才最终服务于社会。教育所具有的此项专门特点也决定了它与社会的方方面面都会有所联系。不仅和生产力相关联，也离不开生产力的发展；不但深受经济条件基础的影响；同时与道德、法律、政治等上层建筑紧密相连；教育是一项综合性的社会实践活动，它的本质是生产性、阶级性、艺术性、社会性等的统一。
5、教育是促进个体社会化的过程：提出“社会化说”，此过程的规定性也就是：教育的传授主体以一定的外在方式将知识、经验逐步交到受教育者身上，进而达到知识文化传递的目的，促进受教育者个体的全面发展，进而使受教育者个体社会化。它把教育的内部矛盾进行了揭示――个体身心发展水平与社会客观要求的对立和统一；充分体现出了人与社会的关系，也展现出了教育的意义和作用。
怎么看待孩子的教育
1、教育的入口是尊重，实事求是看待一个人并认识到其独特个性，努力使对方成长和发展自己。无论是教育还是人际关系，都应从尊重开始。2、对待孩子，既不表扬也不批评。不批评，是因为孩子通常并不知道那是不好的事情，孩子不知道，就告诉她哪里不好，要用理性的语言去引导。不表扬，是因为孩子常常会做...
何为学生?
教育是培养人的社会实践活动，教育教学的过程是学生主体在教师的引导下主动完成的过程。教师应积极发挥主导作用，调动学生学习的积极性、主动性，尊重学生的主体地位，帮助学生提高主体意识，为主体性活动的开展创造有利条件。 （二）学生是发展着的个体。 马克思反对用静止的观点看待人，认为：“整个历史也...
如何看待教育的力量?
教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫"守望"。每个人都有独特的成长过程，都有不同的性格和需要，而且需求会随着环境的变化而变化。人的复杂性主要表现在其能动性上，家庭背景、教育经历、知识能力、思想方式、社会关系等是不同的，因此在处理同一问题时就会有不同的行为趋向。所以...
什么是教育质量什么是教学质量什么是人才培养质量有何区别
教育，“是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动”，强调对人进行全面、全方位的培养和训练，几乎包括了所有可能对人的成长产生影响的因素，如教育环境、学校各种氛围、学生家庭条件、教学的基本保障等等。现代的“教育”概念，强调的不仅仅是对学生进行某门或某类学科知识的培养与训练，更注重...
如何正确的去看待中国式教育?
我们中国人对教育有很大的误解。第一种是成就代表一切的想法，这是绝对不可能的。会毁掉更多的孩子和中国人才。在我的视频里你可以看到 再次，是文化传承。中国文化博大精深。每年，许多外国人来中国学习和学习中国文化 大家都觉得中国很伟大，中国人很伟大，其实我们还不了解中国文化，外国人知道的很多。
职业教育有何作用?
作为一名职业教育的学生，我觉得可以从以下几个角度来看待职业教育：1. 技能的实用性：职业教育所学专业是根据市场需求确定的，学生所学知识和技能都是实用的，可以为将来的就业做好充分的准备。2. 专业的就业前景：职业教育所学专业是为了培养社会上需求迫切的技术人才，学生所学知识和技能在全国范围内都...
什么是教育?
按照现代观念,家庭教育包括生活中家庭成员(包括父母与子女等)之间的相互影响和教育。家庭教育是终身教育,是学校教育的基础,更是学校教育的延伸与补充。家庭资源的多少直接影响到孩子未来的社会发展与个人发展。家庭资源较丰富的家庭可以提供给孩子更多的机遇,也会给孩子的发展提供更多支持与支撑,社会资源利用率更高。文化...
如何看待大学教育和高中教育的区别,大学教育到底应不
“谈起普通高中的功能定位，目前比较普遍的认识是，高考取得高分就为学生升入大学作了最好的准备；中学给大学提供高分生源，就是对大学教育的最大贡献。如果这样看待中学教育与大学教育的衔接，就没有认识到事情的本质。”刘沪认为，“大学教育是培养人才最重要的阶段，学生不仅要有扎实的基础知识，更要有...
您如何看待当前“工科理科化”的教育现象?
我们开设“关注高质量人才培养”专栏,围绕人才培养关键问题,从不同的教育学段、不同的教育类型、不同的培养环节等角度,开展全年的系列报道,多维度探讨“强国建设 教育何为”这一时代课题,努力为系列强国目标提供强有力的人才和智力支撑。“如何破解工科人才培养困局”是我们的第一个系列。也欢迎来信来电,与我们一起...
全国已有29个省份启动高考改革,教育改革对学生培养有何影响?
这项政策的推行让一部分家长比较开心，同时一部分家长也比较闹心，这个政策的推行肯定是需要牺牲一部分人利益的，因为我们不可能做到全面的那么平衡，所以也是经过全国调查结果所做出的最合理的一个政策调整。希望大家能够理性的看待这次高考改革，因为能够让更多的人受益于这项政策，对于一些特长生可以在上大学...
澄蔡贝思：[答案] 教育是一种培养人的活动,这种培养人的活动是建立在每个学生个体生命基 础上的,离开了每个学生个体的生命,教育就会... 才能完成自己的使命.如若教育离开了人类自身的生命活动这一真实的存在,那么,它将永远是无限的,片面的,脱离实际的...
陕县15667993685： 学校教育对受教育者有什么重要性 - ？
澄蔡贝思： 1、单从学习方面看,学校教育教我们如何学习;学校教育培养我们养成自觉学习的好习惯,好的习惯是自我提升很重要的手段;2、学校教育教导我们反事由简入繁,需要一个正确对待看待问题的一个方法;3、学校教育从仁义道德入手,是在教导我们如何为人,万事作人为本;4、我们置身学校教育中,简单看待就是把自己置身一个团队当中,如何与团队人员相处,如何在团队中发挥自己的效用等等,其实为你踏入社会做好准备.
陕县15667993685： 教育的本质是 A生产力 B上层建筑 C促进个体社会化的过程 D培养人的社会活动 - ？
澄蔡贝思： 我认为应当是C.教育不仅仅是用来学习知识、成长成才的过程,更重要的是逐步融入社会、体验社会的过程,这是每个人一生中非常重要的人生经历和经验.
陕县15667993685： 你们怎样看待教育是培育一代人,也是毁灭一代人的观念? - ？
澄蔡贝思： 教育培育出了一批具有知识的有为青年,提高了他们的素质以及为他们以后的成功打下了基础,这个例子什么的也好找...但同样,教育也毁灭一代人,应该是围绕教育人们的经验使得人们目光短浅,而没有创新意识,屈服于老一辈人留下的威严下,不利于获取先进知识,就如中国清代时的固步自封 以及梵高等有才华的人不被认可等例子
陕县15667993685： 什么是教育?你理解的教育是什么样的?你如何看待当今的教育? - ？
澄蔡贝思： 教是让其学会,育是让其成长.教育的目的,就是让被教育者具备知识和能力,让其能够很好的融入社会,奉献社会,服务社会,也从社会中获益.而要让对方真正具备知识和能力,就要求施教者首先要具备教育的能力,然后因势利导、因人而...
陕县15667993685： 如何理解教学 - ？
澄蔡贝思： 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动.通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人.
陕县15667993685： 义务教育的教师在教育教学中应当如何对待学生 - ？
澄蔡贝思： 教育是培养人的事业,教师是培养人的专门劳动者.教师应该如何对待培养人--学生?我自从走上教师队伍,便一直在思考和探索这个问题,并逐步认识到:随着社会发展,教师对待学生要有全心的爱是现代教师应具备的职业品质.它正像原苏...
陕县15667993685： 对于教育要培养听话的人这句话是怎样看待的 - ？
澄蔡贝思： 教育要培养的是独立的人,能独立的生活,独立的思考.至于要培养听话的人,如果从广义上来理解这个听话,比如说要听话做个正直、富有同情心、善良的人,这还有一点可取之处.但是,这么说似乎有些诡辩的意味.如果从一般意义上理解听话,那就是说什么就是什么,这样的教育无疑是及其失败的.总的来说,我觉得这句话是错误的.只会听话的人,和机器有何不同?人的可贵之处在于创新,听话的人,无法创新的.
陕县15667993685： 康德的教育思想基础是怎样看待人吗?康德的教育思想基础是怎样看 ？
澄蔡贝思： 在整体上,康德接受了卢梭关于教育价值的看法,认为人只有通过接受教育才能成其为人:“人完全是教育的结果.”人性的崇高和人类的伟大是由于教育造成的.教育是养成人的一种活动.因此,康德特别注重儿童的早期教育,这在当时实属卓见.在教育目的上,康德除了主张教育要培养人的一般本性(普遍理性)、以人类的大同理想为目的以外,他还特别强调道德教育,认为最高的教育目的不是知识的传授和智力的发达,乃是道德的完善.
陕县15667993685： 怎样看待做教育教学工作和从事教育科研之间的矛盾 - ？
澄蔡贝思： 怎样看待做教育教学工作和从事教育科研之间的矛盾? 教育教学要求我们按照目标,对学生进行知识的传授,能力的训练,经验的充实,品德的培养,使其德、智、体、美、全面发展.在学校中,在课堂上,教师不但要教授学生知识,也要教会...
