一亿有多大数学实践活动

~

一亿有多大数学实践活动范本介绍如下：

(一）活动设计

活动目标

“一亿有多大”是人教版四年级上册学习了《大数的认识》后的综合活动实践课。学生通过经历猜想、实验、质疑等活动过程，感受一亿的大小，发展数感。并让学生在探究活动中体会、领悟“由局部推算出整体”的研究方法。在实践活动过程中，积累数学活动经验，体验与他人合作、交流的快乐，增强探索数学的兴趣和意识。

活动流程

1.确定研究内容：

小组讨论，确定研究的内容与材料。

[设计意图] 为了激发学生学习的兴趣，调动学生学习的自主性，学生可以根据自己的喜好，选择研究材料，确定研究内容。在这个过程中，学生也会思考研究材料的合理性与可操作性，进行有效取舍。

2.思考研究方案：

小组内交流研究方案，包括每一个成员的任务与分工，活动名称，并进行汇报。（组内分工合作见图1）

[设计意图] 学生讨论以小组形式开展，通过表格记录的形式，让每一个孩子明确自己的任务。就是把大任务具体，细化的一个过程，能够培养孩子活动前列计划，考虑问题周全的好习惯。汇报的过程，也是学生清晰分工的一个过程。

3.进行实验操作：

学生在课堂中完成实验操作，做好活动记录，得出结论，准备汇报。（见图1）

[设计意图] 通过记录活动步骤，学生能够边操作边思考，理清做事的先后顺序。同时能够增强学生的合作能力，观察能力，记录的学生会仔细观察操作的同学，方可记录准确，详细。

4.小组汇报交流，全班进行评价。

以小组的形式进行全班汇报交流，其他小组均为评委。

[设计意图] 发展学生的语言表达能力，倾听能力，评价能力。通过观察，聆听其他小组的汇报，也能反思自己活动过程中的方法是否得当。通过对比评价，认可别人好的地方。

(二）场景叙述

场景1：主题汇报

生生对话、相互质疑

学生以小组为单位向全班汇报，同学们认真倾听并提出质疑。

生1：我们打算研究一亿枚硬币叠起来有多高？

生2：请问你的硬币是多大面值的？这一亿枚硬币是同一种硬币吗？

生1：我们研究的是一元银币。

生2：我对叠起来有疑问，你们是如何叠起来？

生1：演示叠起来。（区别连起来，有的小组是研究连起来有多长。）

【内容自由选，对学生而言更加具有自主性与挑战性。第一次研究主题与方案汇报中，学生间的对话比较多，学生敢于不断质疑，提问。在这个过程中学生的提问更加有质量，更有针对性。从而锻炼学生表达的严密性，考虑问题的全面性。】

场景2：小组合作：

人人参与，分工协调

“一个小组是研究“一亿本书有多厚？”（见图3）在实验过程中学生测量1本数学书厚度时，1人把书本一会儿平放，一会儿竖放在桌子上，不断调整合适测量的方式，1人使劲按住书本的两头，（为了测量的准确）1人测量，1人记录，两人观察。”

小组合作中人人参与，因为汇报中，组长首先要对队员做出评价。所以每个孩子都积极投入与参与，组长也会做好组织协调工作。有的组员计算强，正确率高，就安排进行计算的工作，有的组员测量细心，就安排他进行测量的工作。

【实践操作过程中体现了学生严谨专注的科学态度，默契有序的团队合作。组长在评价组员中，也能做到公平、公正，关注到每一个同伴，有分工有合作尽量发挥每一个组员的优势。】

（三）教学启示

1．让学生经历完整的问题解决过程

“问题解决过程”的完整性体现在，让学生自主提出问题、明确问题、解决问题和总结思路，积累更多的问题解决经验，形成同类问题的解决策略。（先测量一份，再用计算的方法得出结论。）

2.让学生体验完整的团队合作过程

“团队合作过程”的完整性体现在，确定主题中的团队协商讨论，明确问题中的投票表决，解决问题中的分工合作，汇报交流中的集体展示。让学生体验到合作过程中的相互学习，相互交流带来的乐趣。

3．要给予学生更多的探索时间和空间

把活动过程用任务表格的形式进行设计，激发学生的“探索欲”。一周的准备时间，保障学生有更大的探索空间，允许学生真实展现表现，不断进行自我调整和完善。能让学生更加充分地经历问题解决的过程，获得丰富的活动体验。

4．活动过程设计教师要做好适度引导

在活动开始时，教师要引导学生明确做什么。

例如，《一亿有多大？》活动开始设计：

“要我们解决什么问题？要做好哪些实验准备？真要准备一亿张纸？”

在活动过程中，教师要参与到小组合作过程中去，针对每个小组的问题解决情况，进行有针对性的指导，明确怎么做。

在活动总结时，教师要带领学生反思解决过程，提炼解决问题的策略。

(四）评价说明

评价方法及工具

1、采用表格记录法，组长与组员同时评价。

2、汇报交流过程中的生生、师生及时评价。

评价设计更多元：评价是为了更好地促进发展。学生在“综合与实践”活动过程中的各种表现，该如何向学生反馈详尽的评价信息，通过研究，我们采用多样化的评价方式，多元化的评价主体，更加全面、灵活地评价学生在活动中的表现。

---

乌海市18387472198： 小学数学四年级上册 综合实践活动课 1亿有多大 - ？
底涛氨酚： 发展数感,感受数学与现实生活的密切联系,从中体会一亿的大小、要求.以小组为单位、操作实验、讨论交流等活动,使学生在具体情境中体验一亿的大小1亿有多大(实践活动课)教学内容:表达交流1.各小组陈述整个活动过程:第33页~34...

乌海市18387472198： 苏教版数学四下综合实践一亿有多大 - ？
底涛氨酚：[答案] 要想研究1亿张A4白纸摞起来有多厚,是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量呢?不能直接测量怎么办?我们可以先测量一部分纸的厚度,再由部分推算出整体是多少.通过上表中的数据我们可以感受到一般的人数1亿张A4白纸需要的时间太长...

乌海市18387472198： 综合实践活动课《一亿有多大》教后反思 - ？
底涛氨酚： 综合实践活动课《一亿有多大》教后反思 《一亿有多大》是一节综合实践课,目的是能够让学生通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程,利用可想象的素材充分让学生感受1亿有多大,进一步培养学生的数感.对于本节课的讲授...

乌海市18387472198： 四年级数学《一亿有多大》教学设计 - ？
底涛氨酚： 设计理念:“1亿有多大?”是“实践与综合应用”领域的内容,教学时,引导学生在充分的思考、实践中建立数感,体验方法,丰富认识. 教学内容: 《义务教育课程标准实验教科书 数学》(人教版)四年级上册第33-34页. 教材简析: 本...

乌海市18387472198： 一亿有多大数学小知识 - ？
底涛氨酚：[答案] 1后面有8个0,即:100000000 是10000个10000 100个100是10000 10个10是100

乌海市18387472198： 一亿有多大数学日记 - ？
底涛氨酚： X年X月X日 星期X 天气:X 今天我们学习了一亿有多大,这个概念对于我来说很模糊,虽然知道一亿很大很大,但是到底有多大呢我也不知道,于是我做了一个实验:测量一亿张纸有多厚.十张纸大概1毫米厚,一亿中有1000万个10,一亿张纸有1千万毫米厚,也就是1万米厚!珠穆朗玛峰的高度是八千多米,一亿张纸就比珠穆朗玛峰还要高!可想而知一亿是个多巨大的数字!

乌海市18387472198： 人教版四年级数学上册《一亿有多大》教案及教学反思 - ？
底涛氨酚： 活动内容:感受1亿这个数有多大.(课文第33—34页的内容) 活动目标: 1、让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感. 2、通过学习、交流,使学生获得成功的喜悦,培养向他人学习、与他人沟通和交流的习...

乌海市18387472198： 关于1亿有多大的数学日记 - ？
底涛氨酚： 一亿有多大这一学期,我认识了比千万位还大的单位——亿位.我打开语文书,数一数每页的字数,每一页大约有180个字,语文书共有185页,我就拿来计算器计算:180*185=33300(个),看来一本语文书大约有33300个字.那么用一亿个...

乌海市18387472198： 数学小报 一亿有多大 - ？
底涛氨酚：[答案] 一亿张纸的厚度比珠穆朗玛峰还高;一亿枚硬币的重量比成年的蓝鲸3头还多4倍;一亿粒大米,可让3.5万人填饱肚子;一亿个小学生手拉手可绕地球赤道3圈半;一亿是个不小的数字!每年造一次性筷子需砍伐树木2500棵!而且这...