七年级上册《荷叶母亲》说课稿

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　　 一、说教材

　　《荷叶母亲》是人教版七年级上册第五单元的课24课的第二篇课文，该单元以“母爱”为主题展开。

　　首先我根据《中学语文课程标准》确定《荷叶 母亲》是一篇借景抒情，托荷赞母的“散文”。本节课的教学对象是初中一年级的学生。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。（主要内容），表达了亲情是人间最美好二真挚的感情。是本文最大的写作特色是语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情。

　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

　　1.指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。

　　2.品味诗歌的`精美语言，如关键词、重点句。

　　3.体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。

　　由于本课语言优美感、情丰富的特点我将本课的教学重点确定为：能有感情地诵读并背诵诗歌，体味诗歌的思想感情和优美的语言。

　　因为大部分学生是留守儿童我将本课的教学难点确定为：感悟亲情，品读语言，学习借物喻人的写法。

　　 二、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　 三、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。

　　环节1 导入新课

　　刚刚由小学升入初中的初一学生们对母亲的依赖心理还是很强所以我设计的导语是：母爱是一个永恒的主题，它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。师问：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”是哪位诗人的名作，叫什么，表达了什么样的思想感情？生答：是孟郊《游子吟》是古人对母爱赞美的千古绝唱。师问：怎样写母爱才有新意？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？我们今天将要学习的《荷叶 母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。下面我们一起来寻找吧！

　　此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

　　环节2 落实基础，整体感知

　　首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如：

　　并(bìng)蒂(dì)    姊(zǐ)妹  菡(hàn)萏(dàn)

　　徘(pái)徊(huái)     欹(qī)斜     荫(yīn)蔽(bì)

　　繁杂——繁密          荫蔽——遮蔽。

　　这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

　　接下来，教师请数位学生分段朗读课文，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）

　　新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

　　环节3 研读赏析

　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

　　教师提出问题：

　　1.课文重点描写的是什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲？

　　2. 文中作者的情绪有什么变化？写这些变化有什么作用？

　　3.文中的雨、红莲、荷叶有什么深刻的含义？

　　教师请学生先默读在分组讨论。

　　三个问题的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

　　环节4 美读课文，品味语言

　　提问：

　　1. 找出文中描写红莲情态和荷叶情态的动词，讨论这些词的深刻含义和表达作用。

　　2. 文中最后一句话有什么深刻含义？在文章结构中起什么作用？

　　通过品味这些关键词句，可以进一步体会文章的主题。

　　环节5 拓展延伸

　　给学生推荐类似的文章如《繁星》《春水》。

　　好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。

　　环节6 课后作业

　　好处：巩固知识点

　　发挥学生想象力，从理论到实践，学以致用。

　　 四、说板书设

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉脉络。

　　莲花

　　荷叶

　　母亲        由景入情    深情赞美

　　雨打红莲

　　（眼前）

　　荷叶护莲

　　送莲        （眼前）

　　赏莲        （回忆）

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突泉县19337251333： 荷叶母亲苏教版初三下册语文教案 ？
牧霭阿加： 《荷叶母亲》这是一篇借景抒情,托荷叶赞母的散文诗.它是一篇爱的美文,作者被雨打红莲,荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱,抒发了子女对母...

突泉县19337251333： 荷叶母亲这篇文章的主要内容 - ？
牧霭阿加： 《荷叶母亲》是一篇借物喻人托荷叶赞母的散文诗.文章从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的红莲,在雨中作者发现荷叶掩盖起红莲,触动了自己,于是产生了联想,想起了母亲,想起了母亲爱护儿女的情景,于是借此景抒发自己对母亲保...

突泉县19337251333： 金色花和荷叶母亲的主题归纳 - ？
牧霭阿加： 《金色花》文章以“假如我变成了一朵金色花”发生联想,描绘儿童与母亲嬉戏的画面,《荷叶母亲》借荷花荫蔽红莲从而联想到母亲对子女的呵护与关爱.两首散文诗都以联想母亲与子女之间的爱,讴歌了母爱的伟大. 《荷叶·母亲》作为一...

突泉县19337251333： 写对父母爱的诗初一语文？
牧霭阿加： 《荷叶母亲》教学设计2 教学目标: 1、整体感知课文; 2、赏析课文; 3、用比喻的修辞写一段话表达自己对父母的赞美之情; 4、感受伟大的母爱. 教学过程 一、导入课文 同学们,有这样一条短信:＂亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记...

突泉县19337251333： 七年级语文《荷叶 母亲》？
牧霭阿加： 1. 用荷叶象征母亲的“保护伞”,一切困难障碍只不过是如此水珠“母爱”顿时放出了圣洁、 勇敢的光辉.

突泉县19337251333： 荷叶母亲的作者是冰心原名谢婉莹诗人作家主要作品有诗集繁星春水散文集寄小读 - ？
牧霭阿加： 父亲的朋友送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里.八年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里,却有许多;不但有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲.九年前的一个月夜,祖父和我在园里乘凉....

突泉县19337251333： 阅读冰心的《往事》之七(《荷叶 母亲》 )节选 说下主旨和表现手法 - ？
牧霭阿加： 主旨:母爱,母爱的力量和无私,对子女关心和呵护表现手法:比喻,拟人,借物抒情,由景生情

突泉县19337251333： 荷叶 母亲和冰心的教案和介绍 - ？
牧霭阿加： 选自《冰心全集》第一卷.原题作《往事(一)》之七,题目是编者家的.冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家,代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小读者》等.

突泉县19337251333： 荷叶母亲中主要用了什么表现手法 - ？
牧霭阿加： 《荷叶 母亲》这篇文章运用的主要表现手法是触景生情,托物喻人.文章从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花,在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花,触动了自己,于是引出对家庭往事的回忆,想起了母亲,想起了母亲爱护女儿的情景,于是借景抒发了自己对母亲保护儿女成长的感激. 若帮到请采纳,谢谢

突泉县19337251333： 《荷叶 母亲》的主要内容 - ？
牧霭阿加： 本文借雨天里勇敢慈怜的荷叶荫蔽着红莲,书写心中的感触,歌颂伟大的母爱 表达了冰心对母亲那种最深沉的爱 以暴雨中勇敢慈怜的荷叶暗喻在充满挫折悲伤的路上鼓励保护“我”的母亲, 表达对(天下)母亲的歌颂与感激.