以上几个问题属于我们研究的哪个领域?为什么要研究这些内容?

~ 以上几个问题属于我们研究的哪个领域?为什么要研究这些内容?问题、问题域及问题域中的深入研究
聂敏里

[中国人民大学，北京 100872]

摘 要：本文是对人文社会科学性质的学术研究的一般方法论的考察。分别从问题的提出、问题域的建立和问题域诸领域的结构三个方面入手，对问题的切身性质、研究的精神动力来源、公共问题域、学术文献征引的标准、研究的多学科关联等方法论主题进行了深入的分析和探讨。本文的基本观点是，只是出于对自身存在的关切，一个人才会基于自身的生活实践提出一个有效的问题，并且随着这个问题的深入而进入到一个公共的问题域空间中，从事一种有着多学科关联的专业性质的学术研究，支配这个研究的精神动力不是兴趣，而是对自身存在负责的责任意识。

关键词：人文社会科学；问题域；责任意识；切身性；诸领域

我们在这里要探讨的是人文社会科学性质的学术研究的最一般意义的方法论。我们从这类性质的研究活动的最一般层面的事实入手。这就是，这方面的任何有效的研究，在它能够开始之初，研究者都必须首先向自己提出一个有效的问题，然后，随着对这个问题本身的熟悉和深入，这个问题展现为一个问题域，只是在这个问题域中，随着问题域自身各种关联的建立，研究者才可能展开一个真正有效的针对问题本身的有价值的研究，只是在此之后，才可能有进一步的更具体的研究方法的问题需要探讨。因此，很显然，问题的提出、问题域的建立以及问题域中的深入研究，这是任何严格意义上的人文社会科学性质的学术研究能够得以开始的前提。本文就是对这些前提环节的一个深入的分析和说明。

一、问题的提出
显然，任何一个有效的研究都必须围绕一个问题来进行，没有问题的研究是不存在的，而缺乏明确问题意识的研究是本身空洞而含混不清的研究。研究总是随问题而来，只是由于我们产生了问题，我们才产生了针对问题的研究的兴趣，问题对于我们显得越是明确、确定，我们针对问题的研究兴趣也就越是明确而确定，而随之而来的研究的展开和深入也才越是明确而确定。这样，很显然，研究首先取决于问题的提出。

但是，一个明显的事实是，对于任何一个知识领域的初学者来说，一个最大的困难就是明确的问题意识的产生。他有可能充满了各种问题，但是，所有这些问题都是不定的，都是稍纵即逝的，它们没有表现出切身性，而仿佛只是在触动自己的本身就很含混的好奇心，而且随着好奇心的自然迁移，问题也就随之迁移了。从而，所有这些问题就不表现为真正的问题，至少，我们可以称之为仅仅是表面的问题，它们没有表现出相对于提问题者的一种同其自身生活的紧密相关的切身性。

此次安道麦品牌大会的主题定为“越己之道·焕然新升”，品牌的升级离不开对产品创新的依托。在会上，安道麦（北京）农业技术有限公司总经理成城表示，公司同时拥有进口和国产产品，通过形成一体化的原药、制剂生产线来满足不同层次的农民需求。通过打造全面的产品线、一流的团队、强大的品牌来促进优质渠道的高覆盖。此外，着重建立高效的供应链以及数据化和卓越营销能力，这些是安道麦在中国的发展策略，也是安道麦取胜的法宝。其中，新产品是最关键的市场竞争力。成城表示，未来3-5年，公司每年至少会推出3-5个新产品，将为客户提供更加丰富的产品选择。

当然，长期的学术训练似乎可以纠正这一缺陷。由于在一个现成的知识领域中的长期的游弋，人们可能随着对这个知识领域中种种现成的知识问题的熟悉而自行获得一些严格意义上的问题，从而，可以围绕这个问题展开严格意义上的研究。但是，这仍旧可能只是一种表面的问题。因为这样的问题仍旧没有摆脱被给予的特征，也就是说，它并不是从一个人自身的社会生活实践中作为与之紧问题、问题域及问题域中的深入研究
聂敏里

[中国人民大学，北京 100872]

摘 要：本文是对人文社会科学性质的学术研究的一般方法论的考察。分别从问题的提出、问题域的建立和问题域诸领域的结构三个方面入手，对问题的切身性质、研究的精神动力来源、公共问题域、学术文献征引的标准、研究的多学科关联等方法论主题进行了深入的分析和探讨。本文的基本观点是，只是出于对自身存在的关切，一个人才会基于自身的生活实践提出一个有效的问题，并且随着这个问题的深入而进入到一个公共的问题域空间中，从事一种有着多学科关联的专业性质的学术研究，支配这个研究的精神动力不是兴趣，而是对自身存在负责的责任意识。

关键词：人文社会科学；问题域；责任意识；切身性；诸领域

我们在这里要探讨的是人文社会科学性质的学术研究的最一般意义的方法论。我们从这类性质的研究活动的最一般层面的事实入手。这就是，这方面的任何有效的研究，在它能够开始之初，研究者都必须首先向自己提出一个有效的问题，然后，随着对这个问题本身的熟悉和深入，这个问题展现为一个问题域，只是在这个问题域中，随着问题域自身各种关联的建立，研究者才可能展开一个真正有效的针对问题本身的有价值的研究，只是在此之后，才可能有进一步的更具体的研究方法的问题需要探讨。因此，很显然，问题的提出、问题域的建立以及问题域中的深入研究，这是任何严格意义上的人文社会科学性质的学术研究能够得以开始的前提。本文就是对这些前提环节的一个深入的分析和说明。

一、问题的提出
显然，任何一个有效的研究都必须围绕一个问题来进行，没有问题的研究是不存在的，而缺乏明确问题意识的研究是本身空洞而含混不清的研究。研究总是随问题而来，只是由于我们产生了问题，我们才产生了针对问题的研究的兴趣，问题对于我们显得越是明确、确定，我们针对问题的研究兴趣也就越是明确而确定，而随之而来的研究的展开和深入也才越是明确而确定。这样，很显然，研究首先取决于问题的提出。

但是，一个明显的事实是，对于任何一个知识领域的初学者来说，一个最大的困难就是明确的问题意识的产生。他有可能充满了各种问题，但是，所有这些问题都是不定的，都是稍纵即逝的，它们没有表现出切身性，而仿佛只是在触动自己的本身就很含混的好奇心，而且随着好奇心的自然迁移，问题也就随之迁移了。从而，所有这些问题就不表现为真正的问题，至少，我们可以称之为仅仅是表面的问题，它们没有表现出相对于提问题者的一种同其自身生活的紧密相关的切身性。

此次安道麦品牌大会的主题定为“越己之道·焕然新升”，品牌的升级离不开对产品创新的依托。在会上，安道麦（北京）农业技术有限公司总经理成城表示，公司同时拥有进口和国产产品，通过形成一体化的原药、制剂生产线来满足不同层次的农民需求。通过打造全面的产品线、一流的团队、强大的品牌来促进优质渠道的高覆盖。此外，着重建立高效的供应链以及数据化和卓越营销能力，这些是安道麦在中国的发展策略，也是安道麦取胜的法宝。其中，新产品是最关键的市场竞争力。成城表示，未来3-5年，公司每年至少会推出3-5个新产品，将为客户提供更加丰富的产品选择。

当然，长期的学术训练似乎可以纠正这一缺陷。由于在一个现成的知识领域中的长期的游弋，人们可能随着对这个知识领域中种种现成的知识问题的熟悉而自行获得一些严格意义上的问题，从而，可以围绕这个问题展开严格意义上的研究。但是，这仍旧可能只是一种表面的问题。因为这样的问题仍旧没有摆脱被给予的特征，也就是说，它并不是从一个人自身的社会生活实践中作为与之紧

在某所学校的一次课题开题报告会上，先后有两名老师与大家分享了他们的研究课题案例。这两个课题的题目分别是《xx学校科技创新教育实践探究》和《XX学校人文创新教育的探索与实践》。课题汇报后，有专家对这两项课题的选题评价很高，认为这两项课题和所倡导 “仰望星空，脚踏实地”的教育理念是不谋而合的。这说明，我们的老师们不仅在关注学生的考试和分数，也在开始关注学生的创新能力、人文素养等方面的综合素质培养，这在“应试教育”仍然大行其道的大背景下实属难能可贵了。可问题是，我们老师在拥有了“仰望星空”的胸怀之后，其实更需要的是“脚踏实地”的具体落实和实现方式。

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这两名教师前期开展的研究情况来看，课题研究进展状况不是很理想，觉得研究内容包罗万象，因此研究过程中总是“顾此失彼”。如第一个老师的课题《xx学校科技创新教育实践探究》，在其课题的研究内容中，他罗列了四个方面，包括开展研究性学习培养学生合作执行力、开设实验探究课培养学生动手能力、开设选修定量实验培养学生实验能力、课本实验电子化培养学生电脑操作能力等。我们不难看出，即使该课题的其中某一项内容，也能够作为一项独立的课题来开展研究。如果四项内容都进行研究的话，这将是一个巨大的研究“工程”。作为一线的中小学教师来说，这样的研究往往是难以有时间和精力做保证的。

通过分析，我们发现这两项课题中有一个问题没有明晰，即研究领域和研究课题的区别。一般来说，研究领域比较抽象、宏观，是指研究课题所在的学术领域，或者说是课题研究的范围或者方向，不是一个具体的问题，而研究课题是指某个研究领域中一个具体问题的研究。研究领域是研究范围或者研究方向，而研究课题是基于问题的研究。研究课题从属于研究领域，只是研究领域中一个方面或一个角度具体问题的研究。如“中学生心理教育研究”是一个研究领域，那么“中学生抗挫折能力的提高研究”就是一个研究课题；再如，“小学生素质教育研究”是一个研究领域，那么“小学生良好行为习惯培养的个案研究”就是一个研究课题。不难看出，上述两名教师的研究课题其实是一个研究领域，如“人文教育研究”、“创新教育研究”等，而不是一个研究课题。如果我们把一个研究领域当作一个具体的研究课题来做，那么显然我们是无法开展课题研究的，即使研究也是力不从心的。

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如，某些相关上级教育主管部门在进行课题申报立项时，往往会在《通知》内附上课题的《选题指南》，这个课题的《选题指南》往往就是课题的研究领域或研究方向。我们以XX省教育科学研究项目年度课题《选题指南》为例:

1．社会主义核心价值观融入学校教育、家庭教育研究

2．加强中华优秀传统文化教育的理论与实践研究

3．城乡教育一体化背景下义务教育体制、机制改革研究

4．政府主导下学前教育发展体制机制完善与创新研究

5．农村学前教育投入保障机制研究

6．民办幼儿园的发展与管理研究

7．农村学前教育质量保障与机制研究

8．特殊群体儿童少年教育权利保障问题研究

9．职业教育现代化保障机制、政策与策略研究

……

上述《选题指南》的内容就属于课题研究领域或研究方向，而不是具体的研究课题题目。那么，我们中小学教师进行课题选题时，可以在给出的《选题指南》研究领域或研究方向内进行课题选题，结合自身教育教学过程中的实际问题对题目进行细化、分解和个性化设计，而不能把该研究领域的题目直接作为自己的研究课题进行申报（个别例外）。

再如，某区的幸福共同体总课题题目是《新课程背景下课堂教学的实践研究》，子课题题目分别是XX路小学《课堂教学有效提问策略的研究》、《培养学生有效获取课堂提问信息能力的实践研究》；XX小学课题《聚焦学科核心素养的“童真”课堂教学》；XX小学课题《群文阅读教学策略研究》；XX小学课题《基于新生命基于理念低年级评价方式的研究》；XX小学课题《农村小学数学课堂教学评价方式的实践研究》；XX路小学课题《新形势下，如何在小学高段利用导学案提高数学课堂教学的实践研究》、《创设作文教学新课堂，提高小学生参与修改习作能力的实践研究》；XX小学课题《小学数学阅读教学策略研究》；XX小学课题《小学数学分层作业实践研究》；XX小学课题《数学教学中使用微课培养学生自主学习能力的研究》。很显然，总课题题目《新课程背景下课堂教学的实践研究》是一个研究领域，即课堂教学研究领域，而不是一个具体的研究课题题目。

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之所以部分老师把研究领域或研究方向当作研究课题来做，主要还是与“好高骛远”的心态以及对课题研究的认识模糊有着很大关系。因此，我们教师在选题时要摆正心态，理清选题思路，立足自己的课堂教学实际问题进行选题，做小做实。对于“人文教育研究”、“创新教育研究”等研究领域或者研究方向，我们可以根据自己的学科特点和自己遇到的相关实际问题，从某一个方面或者角度来选择一个具有实践价值的研究课题。如关于“创新教育研究”的研究领域或研究方向，这名老师结合教育教学过程中学生动手能力比较弱这一具体问题，提出“在实验探究课中学生动手能力的培养研究”课题，这其实就是一个比较好的课题，也是一个基于自己具体问题的研究课题。如果我们的学生“动手能力”提高了，这不就是“创新教育”的体现吗？此外，特别说明的是，我们做“创新教育”研究领域的课题，并不一定要在题目呈现“创新教育”这四个字，好像不提这四个字就不是“创新教育”的研究课题了。这就是典型的“口号式”研究，这种研究课题既不好操作，也没有太大价值和意义。

李镇西说得好：“把难题当课题，是最有价值的教育科研。”作为中小学教师来说，研究课题一定是基于问题的课题，是自己的问题、是可操作的问题、是自己通过努力可以解决的问题，这就是课题研究的可行性。我们中小学教师也只有做这样的研究课题，才会真正提高课堂教学效率和个人的专业素养。（备注：图片和内容无关）

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信阳市19242183977： 思维属于哪个领域研究的问题? - ？
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卞花金蝉： 英盛观察为您解答:选择研究课题,是开展教育科研的第一步,也是整个科学研究过程中最重要、最困难的任务之一.选择好的研究课题是顺利开展科研的前提,而及早确定研究方向又是选择研究课题的前提.选题时一定要认真,要从实际出发...

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信阳市19242183977： 铁是我们生活中常见的金属之一.关于铁的下列问题,不属于化学研究范围的是 A.如何把铁矿石炼 - ？
卞花金蝉： C A、如何把铁矿石炼成铁涉及到研究物质的性质和变化规律,属化学研究领域. B、钢铁为什么会生锈涉及到物质变化规律的研究,属于化学研究领域. C、如何将钢板轧成汽车外壳涉及是物质的加工,属物理机械研究领域. D、铁锈是由什么组成的涉及到物质的组成的研究,属于化学研究领域. 故选C

信阳市19242183977： 废旧电池的回收属于环境保护领域问题吗 导电塑料的研究属于能源领域的问题吗 - ？
卞花金蝉： 废旧电池的回收属于环境保护领域范畴问题.而导电塑料的研究,个人认为应属于科学技术领域的问题.