安塞腰鼓预习笔记？急！急！急！急！急！急！急！急！！急！急！急！急！急1急！急！急！急！
①骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
②容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
③隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
④后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
⑤它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
⑥它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
⑧每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
⑨痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
⑩当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
1、从三味书屋到百草园 选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民出版社1981年版）原名旧事从提。作者鲁迅（原名周树人，字豫才），伟大的文学家，思想家，革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文《坟》、《华盖集》。
2、爸爸的花儿落了 节选自《城南旧事》（北京出版社1984年版）。有改动。作者林海音（1918~2001），台湾作家。被称为祖母级人物。代表作《冬青树》、《烛心》、《城南旧事》。
3、丑小鸭 选自《安徒生童话和故事选》（人民出版社1956年版）。叶君健译。有删节。“丑小鸭”原是一直不知来历、被遗忘在一棵牛蒡树底下的天鹅蛋，一只母野鸡把她当作一只鸭蛋孵化出来。由于它的体积太庞大、太特别，处处受欺负。作者安徒生，丹麦作家，代表作《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》。
4、诗两首 假如生活欺骗了你 选自《普希金文集》（北京出版社1987年版）。戈宝权译。作者普希金（1799~1837），俄国诗人。著名诗作有《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。 未选择的路 选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺出版社1987年版）。顾子欣译。作者弗罗斯特（1874~1963），美国诗人。
5、伤仲永 选自《临川先生文集》（中华书局1959年版）。作者王安石，江西临川人，字介甫，好半山，北宋政治家、文学家。唐宋八大家之一。唐宋八大家：柳宗元、王安石、欧阳修、韩愈、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。
6、黄河颂 选字组词《黄河大合唱》第二部《黄河颂》（解放军文艺出版社2000年版）。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。作者光未然，原名张光年，文学评论家，现代诗人，代表作《五月的鲜花》。黄河大合唱八个乐章1《黄河船夫曲》、2《黄河颂》、3《黄河之水天上来》、4《黄水谣》、5《河边对口曲》、6《黄河怨》、7《保卫黄河》、8《怒吼吧，黄河》。
7、最后一课 这篇课文是根据几种版本写的。作者都德（1840~1897），法国现实主义作家，代表作《最后一课》、《柏林之围》，短篇《磨坊文札》，长篇《小东西》。1870——1871年，法国同普鲁士王国之间爆发战争，法国战败。被迫割让阿尔萨斯和洛林。本文就是在这一历史背景之下创作的。
8、艰难的国运与雄健的国民 选自《李大钊选集》（人民出版社1959年版）。原载于1923年12月20日《新民国》第一卷第二号。本文写于五四运动之后。当时，部分一度觉醒的知识分子重新陷入迷惘之中。作者则站在时代的制高点上，遇见中华民族正逢新的转机，号召国民去开创历史新纪元。作者李大钊（1889~1927），字守常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。
9、土地的誓言 选自《中国新文学大系1937~1949·散文）卷一（上海文艺出版社1990年版）。有改动。作者端木蕻良（1912~1996），原名曹汉文，辽宁昌图人。现代作家。
10、木兰诗 选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》（《四部丛刊》本）卷二五。这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
11、邓稼先 选自1993年8月21日《人民日报》。有改动。邓稼先（1924~1986），我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年，中国中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。作者杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。
12、闻一多先生的说和做 选自1980年2月12日《人民日报》，原题为“说和做——记录闻一多先生言行片段”。有改动。闻一多（1899~1946），湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。著作收在《闻一多全集》中。作者臧克家。
13、音乐巨人贝多芬 选自《中国现代散文集》第七卷（人民文学出版社1983年版）。贝多芬（1770~1827），德国作曲家。1789年起听觉渐衰，1820年后两耳失聪，但任坚持创作。代表作有《田园交响曲》、《命运交响曲》。作者何为。
14、福楼拜家的星期天 选自《济南文艺》1981年1月号。李翰华译。有改动。福楼拜（1821~1880），法国作家，代表作有《包法利夫人》等。作者莫泊桑（1850~1893），法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作《项链》、《羊脂球》等。
15、孙权劝学 选自《资治通鉴》（中华书局1957年版）卷六十六，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019~1086），字君实，陕西夏县人，生于光州光山。北宋政治家、史学家。孙权（182~252），字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的创建者。吕蒙（178~219）字子明，三国时吴国的名将。
16、社戏 选自《鲁迅全集》第一卷（人民文学出版社1981年版）。有删节。“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。作者鲁迅。
17、安塞腰鼓 选自1986年10月3日《人民日报》。作者刘成章。
18、竹影 选自《丰子恺文集（艺术卷）》（浙江文艺出版社、浙江教育出版社1990年版）。有删节。作者丰子恺（1898~1975），原名丰润，浙江崇德人，现代画家、散文家。
19、观舞记 选自《冰心全集》（海峡文艺出版社1994年版）。作者冰心。
20、口技 节选自《虞初新志·秋声诗自序》（北京文学古籍刊行社1954年版）。题目为后人所拟。《虞初新志》是清代张潮编选的笔记小说。作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间进士。
21、伟大的悲剧 选自《人类的群星闪耀时》（生活·读书·新知三联书店1986年版）。舒昌善译。有删节。题目是编者加的。作者茨威格（1881~1942），奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说方面。
22、在沙漠中心 节选自《人类的大地》第七章第六节（江苏教育出版社2005年版）。有删节。黄荭译。作者圣埃克絮佩里（1900~1944），法国作家。他是法国最早的一代飞行员之一，二战期间在一次执行任务时失踪。其作品多描述飞行员生活，代表作有《夜航》、《人类的大地》、《空军飞行员》、《小王子》等。
23、登上地球之巅 节选自《红旗插上珠穆朗玛峰》（《新华社优秀新闻作品选集·体育新闻选1949~1999》，新华出版社1999年版）。有删节。作者郭超人（1934~2000），湖北武穴人，中国著名新闻工作者，前任新华社社长。
24、真正的英雄 选自《世界名人演说经典》（辽宁人民出版社1995年版）。张天伟译。略有改动。作者里根。
25、短文两篇 夸父逐日 选自《山海经·海外北经》（《四部丛刊》本）。夸父，古代神话人物。逐日，追赶太阳。 共工怒触不周山 选自《淮南子》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体攥写的一部著作。共工，传说中的部落领袖，炎帝的后裔。触，碰、撞。不周山，山名，传说在昆仑西北，《山海经·大荒西经》载：“大荒之隅 ，有山而不合，名曰不周。”
26、猫 选自《郑振铎文集》（人民文学出版社1955年版）。作者郑振铎（1898~1958），福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。
27、斑羚飞渡 选自《和乌鸦做邻居》（江苏少年儿童出版社1997年版）。有删改。作者沈石溪。
28、华南虎 选自《诗刊》1982年2月号。作者牛汉。
29、马 选自《世界散文精华·欧洲卷》（江苏教育出版社1994年版）。范希衡译。有删节。作者布封（1707 ~1788），法国博物学家、作家。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年的时间写成36巨册的《自然史》。
30、狼 选自《聊斋志异》（上海古籍出版社1986年版）卷六。原文共三则，这里选的是第二则。作者蒲松龄。
第一段（1至4自然段）：写鼓响之前，后生们的样子。
第二段（5至17自然段）写安塞腰鼓的表演，展示了安塞腰鼓的粗犷、豪迈与火烈。
第三段（18至20）鼓声停息之后给人的感受
《安塞腰鼓》教案
教学目标
1、感受安塞腰鼓恢宏的气势。
2、有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。
3、尝试学习作者的写法描写恢宏的场面。
教学重点：通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美。
教学难点：体会激越的语言，并学习运用，尝试表达。
〔教学过程〕
一、创设情境，导入新课
1、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。
师：你知道这样的画面表演的是什么吗？
(学生回答，同时交流查阅了解的“安塞腰鼓”的资料。)．
俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
请大家再看一看有关的文字介绍。幻灯3—5
同学们，腰鼓表演我们并不陌生，许多大型文艺晚会里有这类节目，现在就请大家先欣赏一个片段（播放表演片段，约1分钟）。
这就是安塞腰鼓，铿锵激越，气势磅礴，场景壮阔。如果让你来写这样的场面，你将怎样写呢？
下面我们学习《安塞腰鼓》这篇课文，看看作者是怎样用生花妙笔去描摹一场动人心魄的表演，并揭示其文化意韵的。
二、检查预习，学习生字词
在学习课文前，老师先检查同学们的预习情况。这篇课文有许多生字词，为了顺利地学习课文，我们得扫除生字词的障碍。幻灯8
三、听读读课文，整体感知
放录音，学生听读，感受文章的感情基调。
听读一遍课文，按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”理请文章思路，并说说对文章的整体感受。
1、明结构
文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分为3个部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的美，且这4个角度的分水岭都是一句话，同学们知道是哪句话吗？——好一个安塞腰鼓！
思考：你对这篇文章有什么感受?这篇文章写了哪些内容?作者要表达什么感情?文中哪些话可体现?(学生畅所欲言，言之有理者应鼓舞。)
2、知内容（自由默读）
用：“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
参考答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，
容不得闭塞”
四、朗读课文，品味语言
1、朗读指导
（1）塞腰鼓粗犷、雄浑、动力十足，那么，《安塞腰鼓》这篇文章我们应该读呢？
教师指导：
朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快：读准节奏以后还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。
第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。
（2）学生自由朗读，力求进入课文情景，读出文中的画面美。
（3）全班齐读个别段落。在节奏、重音的基础上，力求读出画面美。
2、品味语言
学生寻找自己认为写得精彩的地方，朗读。用“我喜欢 句子，因为 ”的句式进行评点。
（教师提示：可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手）
教师举例：
我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。
第8自然段中“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 这个句子运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。
3替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美。
析义：所谓替换式品读，就是将文章加工，变为别的形式再读，比较、品味其中的美。
① 让学生齐诵第6段。
②教师示范。
教师将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式诗，(幻灯出示所改之诗)教师范读。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样；是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（学生反复朗读。）
③学生仿照以上形式，加工另外的文章内容。如：
愈捶愈烈，形体成了沉重而又纷飞的思绪；愈捶愈烈，思绪中不存任何隐秘；愈捶愈烈，痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织! 旋转! 凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!
④分小组反复替换朗读。
小结
这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情；也赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。
五、拓展延伸
作家刘成章用他诗一般的语言，为我们再现了安塞腰鼓的壮美场面，使我们的情感受到了强烈的震撼。文章多处运用排比、反复、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。现在，让我们镜头转向一个同学们都很熟悉的场面，请大家看后模仿本文的语言说一说，写一写。要表现一种具有恢宏气势的场景，多用短小有力的短句，多用排比增强气势，用词铿锵，还可用比喻等修辞手法使文章更富生动性。
译文：
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
但是，看！
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 好一个安塞腰鼓！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
好一个安塞腰鼓！
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如 此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击! 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
安塞腰鼓分段和段意
第一段（1至4自然段）：写鼓响之前，后生们的样子。
第二段（5至17自然段）写安塞腰鼓的表演，展示了安塞腰鼓的粗犷、豪迈与火烈。
第三段（18至20）鼓声停息之后给人的感受
《安塞腰鼓》教案
教学目标
1、感受安塞腰鼓恢宏的气势。
2、有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。
3、尝试学习作者的写法描写恢宏的场面。
教学重点：通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美。
教学难点：体会激越的语言，并学习运用，尝试表达。
〔教学过程〕
一、创设情境，导入新课
1、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。
师：你知道这样的画面表演的是什么吗？
(学生回答，同时交流查阅了解的“安塞腰鼓”的资料。)．
俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
请大家再看一看有关的文字介绍。幻灯3—5
同学们，腰鼓表演我们并不陌生，许多大型文艺晚会里有这类节目，现在就请大家先欣赏一个片段（播放表演片段，约1分钟）。
这就是安塞腰鼓，铿锵激越，气势磅礴，场景壮阔。如果让你来写这样的场面，你将怎样写呢？
下面我们学习《安塞腰鼓》这篇课文，看看作者是怎样用生花妙笔去描摹一场动人心魄的表演，并揭示其文化意韵的。
二、检查预习，学习生字词
在学习课文前，老师先检查同学们的预习情况。这篇课文有许多生字词，为了顺利地学习课文，我们得扫除生字词的障碍。幻灯8
三、听读读课文，整体感知
放录音，学生听读，感受文章的感情基调。
听读一遍课文，按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”理请文章思路，并说说对文章的整体感受。
1、明结构
文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分为3个部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的美，且这4个角度的分水岭都是一句话，同学们知道是哪句话吗？——好一个安塞腰鼓！
思考：你对这篇文章有什么感受?这篇文章写了哪些内容?作者要表达什么感情?文中哪些话可体现?(学生畅所欲言，言之有理者应鼓舞。)
2、知内容（自由默读）
用：“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
参考答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，
容不得闭塞”
四、朗读课文，品味语言
1、朗读指导
（1）塞腰鼓粗犷、雄浑、动力十足，那么，《安塞腰鼓》这篇文章我们应该读呢？
教师指导：
朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快：读准节奏以后还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。
第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。
（2）学生自由朗读，力求进入课文情景，读出文中的画面美。
（3）全班齐读个别段落。在节奏、重音的基础上，力求读出画面美。
2、品味语言
学生寻找自己认为写得精彩的地方，朗读。用“我喜欢 句子，因为 ”的句式进行评点。
（教师提示：可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手）
教师举例：
我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变
[亢奋]极度兴奋 【晦暗】昏暗。这里是迷惘，糊涂的意思。【羁绊】缠住不能脱身，束缚。羁，约束。【蓦然】突然 ，猛然。冗杂，繁杂。【叹为观止】赞美看到的东西好到了极点。【戛然而止】声音突然中止。
【观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了】 ，侧面烘托写出了安塞腰鼓非常有震撼力。
【为什么多水的江南打不得这样的腰鼓】江南多表现柔美，清幽的风格，而安塞腰鼓需要的是原始粗犷的土地。
【为什么听到这样的鸡鸣】以声写静
【排比】把机构相同或相似，语气一致，意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以加强语势，加深情感。
【反复】是为了突出某个意思，强调某种感情，特别重复某个词语或句子。
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
但是，看！
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 好一个安塞腰鼓！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
好一个安塞腰鼓！
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如 此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击! 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。 看！--
频柳卓威： 一、《安塞腰鼓》赏析 这是一首生命的赞歌,力量的赞歌. 在文章里,安塞腰鼓,并非只是单纯地在作为人类生命力量的一个载体、一种象征;其自身,就是人类生命力量的凝聚物,最充分、最彻底的表现.这样,作者自然要倾注下全部的热...
济南市15288948938： 《安塞腰鼓》的重点生字词? - ？
频柳卓威： 《安塞腰鼓》生字注音 咝(sī) 晦暗(huì) 困倦(juàn) 瞳仁(tóng)捶(chuí) 戛然(jiá) 烧灼(zhuó) 亢奋(kàng) 羁绊(jī) 愈加(yù) 恬静(tián) 冗杂(rǒng)束缚(fù) 淋漓(lín) 骤雨(zhòu) 磅礴(páng bó) 狂舞kuáng w...
济南市15288948938： 初一第十七课安塞腰鼓分段急!急!急! ？
频柳卓威： 1到4(安静的腰鼓) 5到27(激昂的腰鼓),其中又可分为4小段:5到13(宏伟的场面)14到17(雄壮的鼓声)18到22(击鼓的后生)23到27(奇丽的舞姿) 28到30(寂静的腰鼓)
济南市15288948938： 安塞腰鼓读书笔记谢谢 - ？
频柳卓威： 安塞腰鼓的文章 课文 作者:刘成章 一群茂腾腾的后生. 他们的身后是一片高粱地.他们朴实得就像那片高粱. 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫. 他们的神情沉稳而安静.紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不...
济南市15288948938： 小学六年级的《安塞腰鼓》分段分段,段意,最好有批注~~~~急! - ？
频柳卓威：[答案] 我是六年级的老师,我的回答为参考书上的知识. 第一段(1至4自然段):写鼓响之前,后生们的样子. 第二段(5至17自然段)写安塞腰鼓的表演,展示了安塞腰鼓的粗犷、豪迈与火烈. 第三段(18至20)鼓声停息之后给人的感受.
济南市15288948938： 《安塞腰鼓》课文内容概括,很急!!？
频柳卓威： 篇赞美激荡的生命和磅礴的力量,表现了汉子的阳刚美,表现了要冲破贫困的生活条件和思想上对自己的束缚阻碍的愿望, 课文自始至终,一直保持着快速的节奏.一个排比接一个排比,一个高潮接一个高潮,不让人有半分喘息的机会.快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡,充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵!为人就要这样痛快淋漓的生活和表现的文章.
济南市15288948938： 安塞腰鼓预习 初一的 - ？
频柳卓威： “好一个安塞腰鼓!”在文中出现几次,结合上下文,说说为什么要反复出现这个句子. 是为了突出课文中心作者仅仅是写“安塞腰鼓”吗?你认为他还想表达了什么? 还想表达对家乡的热爱.骤雨一样,是急速的鼓点;旋风一样,是飞扬的...
济南市15288948938： 安塞腰鼓分段及段意(分到30段啊)急! - ？
频柳卓威：[答案] 1到4(安静的腰鼓) 5到27(激昂的腰鼓),其中又可分为4小段:5到13(宏伟的场面)14到17(雄壮的鼓声)18到22(击鼓的后生)23到27(奇丽的舞姿) 28到30(寂静的腰鼓)
济南市15288948938： 安塞腰鼓分为三个部分每个部分讲了什么并写出每个部分的主要内容 - ？
频柳卓威： 你好! 第一段(1—4):写安塞腰鼓响之前,后生们的样子. 第二段(5—17):写安塞腰鼓的表演展示了安塞腰鼓的粗狂,豪迈与火烈. 第三段(18—20):写鼓声停息之后,给人们的感受. 不能一直依赖网上的答案,要自己多加练习,以后就会觉得分段写段意很简单! 不过,我也希望这个答案对你有帮助(这个帮助是指给你一点提示)!
济南市15288948938： 安塞腰鼓 1 - 12段 主要内容. - ？
频柳卓威： 课文主要写了安塞腰鼓的,火烈的舞蹈、巨大的鼓声、有元气淋漓的后生、变幻的舞姿. 第一部分主要写敲鼓前的预备阶段. 第二部分写安塞腰鼓演奏的阶段. 本文通过描写气势磅礴的安塞腰鼓,歌颂激荡的生命和磅礴的力量
