如何学习跨文化交际学

如何成为一个有效率的跨文化交际者~

　1、从学习者自身入手。

　　首先,要培养学习者的跨文化交际能力,收到良好的效果,就要激发学习者自身的学习内驱力,激发学习者的跨文化交际意识,使学习者对于提高这种能力有发自内心的需要。

　　黄希庭(1993)在《普通心理学》一书中明确指出需要是个体和社会生活中必须的事物在人脑中的反映。人的需要可以分为自然性需要和社会性需要,社会性需要主要就是指人对劳动、交往等的需要,而社会性需要是后天习得的。例如,交往的需要就是人在与他人接触的过程中发展起来的。培养学习者的跨文化交际能力,就要让学习者了解,在学习英语的过程当中,跨文化交际能力是相当重要的,是学习者在未来的生活和交往中,能否利用英语达到有效交际的关键,树立起学习者的跨文化交际意识。

　　其次,要搞清楚学习者学习英语的动机,有效利用这些动机,采取有效的教学方法来提高学习者的跨文化交际能力。所谓动机,就是一个人发动和维持活动的心理倾向。

　　动机这种心理倾向具有鼓起干劲和指导方向的作用。有动机的人较之无动机的人,其活动的水平更高。一个人了解了跨文化交际在英语学习当中的重要性,有了培养这种能力的内在需要,会激发他的学习动机,提高他学习活动的效果。我们培养英语学习者的跨文化交际能力无非就是希望他们可以利用英语进行有效的交际,达到好的活动结果。

　　活动结果= f (能力×动机)

　　从以上这个公式中可以看出,活动的结果是能力和动机的函数。用乘法是表明如果能力和动机两者如果有任何一个为零,则活动的结果也等于零。在培养学习者跨文化交际能力的过程中,能否让学习者达到有效的交际效果,学习者的学习动机是很重要的一个因素。

　　再次,要引发学习者在英语学习过程当中,对于文化了解和文化学习的兴趣,提高其对跨文化交际现象的敏感度。兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。这种认识倾向使人对某种事物给予优先的注意,并具有向往的心情。兴趣进一步发展成为从事实际活动的倾向时,就变成了爱好。对一定的事物发生爱好时,人就会积极主动地去从事有关的实际活动。爱好已经不止是对事物优先注意和向往的心情,而且有了实际活动的倾向。

　　在培养学习者的跨文化交际能力的过程中,这个理论同样是适用的。有效地培养学习者的跨文化交际能力,就要从根本上提高学习者对于这个方面的兴趣和爱好,让他们自己意识到跨文化交际能力在英语学习当中的重要性,让他们自觉主动地去就这个问题进行研究和讨论,把过程又交还给学生自己。最终从根本上提高他们的跨文化交际能力。

　　2、从教学者的角度入手

　　从教学者的角度入手,就是要求我们的教师在英语教学的过程中,具有跨文化交际的意识,让交际文化贯穿于整个语言教学过程之中。教师应尽可能的熟知不同文化,注意日常积累和文化背景相关的知识,大量阅读社会语言文化方面的书籍。备课时,识别教材中的文化知识,时刻保持对文化现象的敏感度。并在教学过程中随时介绍语言材料所涉及的文化背景内容,讲解其文化意义和使用中的文化规约。要对教师的角色做一个重新的定位和阐释。在以往的教学活动当中,教师都是充当一个课堂领导者、控制者的角色,学生只是被动的听课和接受知识。要在最大程度上培养和提高英语学习者的跨文化交际能力,教师在教学活动中的地位和角色必须要有一个转变。教师不再是课堂的控制者和领导者,而是引导者,是环境创造者,把课堂重新交还给学生手中,充分发挥学生的学习主动性和能动性。以学生为中心,以学生的需求为中心,来传授知识,培养能力。

这个问题的确很深奥，范围也很广，建议你查找一些供相关资料都可以得到帮助

一、注重文化差异教学的重要性
近年来, 随着改革开放步伐的加快, 对外交往日益频繁, 国与国之间的交流也越来越广泛, 特别是社会信息化提高, 国际互联网的开通使更多的人足不出户便涉及到跨文化交际。时代的变化和要求, 使许多语言教师对之表现出浓厚的兴趣, 研究这些跨文化交际中的故障问题, 对于我们的英语教学确实有着重大的实际意义。因为英语教学不仅是传授语言知识, 更重要的是培养学生的交际能力, 培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。仅仅学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着学会了这门外语能顺利地进行交际。在跨文化交际中,交际的双方若不能进入同一文化背景之中, 就容易产生不解或误解,从而使交际失败。因此广大英语教师要把跨文化教育列入英语教学的一个重要环节。
二、中国与英语国家在交际文化方面的不同
现行的初中英语教科书已经以新的英语教学要求为基础，在教学材料和内容上做了调整，文中的对话侧重语言的交际功能，如：打招呼问候、自我介绍、打电话、表扬和表示感谢等等。这些对话充分体现了中国与英语国家在文化方面的不同。
（一）.称呼(Addressing) 称呼方面中西习惯不大一样。英语国家常把男士称Mr,女士称为Miss(未婚)或Mrs(已婚)。如果在不明对方是否已婚的情况下, 可用Ms,这是英国女权运动的产物。需要注意的是:Miss可单独用以称呼女性, Mr或Ms通常是与自己的姓名或姓连用, 而不能单独与名连用; Mrs只能与夫姓或自己的姓加夫姓连用。Sir和Madam一般既不与姓, 也不与名连用, 而是单独使用。在中国, 习惯上有“李同志”、“王经理”“林老师”等称呼, 在英美国家除了某些特定工作头衔, 如法官、医生、博士、教授等外, 一般是直呼其名倒觉得亲切、自然。

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灵宝市13497146894： 跨文化交际(英语专业学习) - ？
夕底海伦： 如果你只是想比较直接和间接,你可以对比日本和美国,比如:1)对“我爱你”这句话,日本人就几乎不会说的,而美国人测绘常常挂在嘴边.2)通知书---美国人一般会开没见山就是主要内容,而日本则会寒暄很久再进主题.3) 日本人很爱说的一句英语就是“so-so” 如果你想比较思维方式除了直接和间接,你还可以参考1)高低语境(high-low context)2) 打断与插话(Interrupt)3) 语气与声调(Tone) 还有就是非言语方面,比如身体语言等,这些都可思维方式有关,也就是说和文化有关.希望能帮到你.

灵宝市13497146894： 如何提高跨文化交际意识 ？
夕底海伦： 首先,利用现行教材进行文化背景知识的了解.我们现在学过很多关于中西方文化的知识,比如中外文化交流史,西方文化概论,外国文学史等等,这些教材都非常注重英语文化背景知识和社会习俗的渗透,这就为我们了解中外文化知识提供了丰富的文化信息资料.

灵宝市13497146894： 如何提高跨文化交际能力?——听李长忠教授谈中学生跨文化交际能力的培养 - ？
夕底海伦： 李长忠教授指出,在初中生中开展跨文化交际能力培养首先要培养学生的跨文化交际意识,而培养学生的跨文化交际意识必须首先要知道什么是交际?什么是跨文化交际?李长忠教授把交际的定义概括为三点:第一、交际通过语言进行传递;...

灵宝市13497146894： 跨文化交际论文怎么写? - ？
夕底海伦： 唉唉,跨文化交际的“研究”势头很猛啊.居然有这么多在校的本科生或研究生关注这一话题,无论是出于自身发展的需要还是毕业的需要.倒也是,学语言就是学文化,只要你学英语你就是在从事跨文化交际活动.问题是你从事跨文化交际活...

灵宝市13497146894： 如何培养跨文化交际意识和能力调查不足之处 - ？
夕底海伦： 随着当今社会生活和经济活动日益全球化,人们对学习外语的认识也有了进一步提高.今天,人们对语言的理解已经不再局限于“交流工具”这一狭义的概念了.语言是文化不可分割的一部分,它是文化的载体.语言反映一个民族的特征,它不仅包含着该民族的历史和文化背景,还蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式.学习一种外语除了要掌握语言知识和技能以外,还应了解语言所反映的外国文化,以便能跨越文化障碍,得体有效地同外国人交流信息和思想感情.当代美国语言学家克拉姆斯基说“语言教学就是文化教学”.

灵宝市13497146894： 为什么说跨文化交际的研究和学习十分重要 - ？
夕底海伦： 跨文化交际即交流彼此的经验 取长补短 可以对你的学习和研究有促进吸收和帮助作用,所以跨文化交际的研究和学习很重要.

灵宝市13497146894： 怎样才能培养与提高旅游跨文化交际能力 - ？
夕底海伦： 现在虽然有很多有关于交际交往的书..当你把一些书都读变了,如果你能领悟到真正的交际方法,按着自己的情况去实践还是不错的~可如果是完全照着书上做,那还是别看了..如果觉得看书有点不太实际.不妨自己试着去和别人交流、言谈.当别人对你露出笑脸,而且和你一直谈论..那你就成功了第一步!而如果每个人跟你谈话都对你态度很好..那你就完全成功了!!祝你完全成功~!!

灵宝市13497146894： 跨文化交际学的内容简介 - ？
夕底海伦： 跨文化交际学是一门新兴的交叉学科.在全球化的背景下,这门学科得到了快速发展.书中附有大量范例和个案,让学习者产生亲切感,真正体会跨文化交际或传播的精髓.

灵宝市13497146894： 如何培养学生的跨文化非语言交际能力 - ？
夕底海伦： 英语课程标准的主旨是使语言学习的过程成为学生形成积极态度、主动性思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.跨文化交际是指有着不同文化背景的人通过各种方式达到顺利交际目的的活动.