逻辑题 在“有的是S不是P”为假时则S与P的外延不可能是1全同关系2真包含于3真包含4交叉5全异
用逆推法，先去分母，两边同乘4（1+x）(1+y)(1+z),又因为x+y+z=1得4+12xzy+8zy+8xz+8xy<=6+3zy+3xy+3zx+6zxy
6zxy+5zy+5xz+5xy<=2
又因为x,y,z是正数，x+y+z=1可知x,y,z都是小于1大于0的数
故xzy,zy,xz,xy都是是百分位，十分位的小数,由此可知
1<6zxy+5zy+5xz+5xy<=2
满足条件，即成立。
还有其它的方法，你也可以试着去推敲。
许多同学由于没有正确掌握学习方法，有的虽然知道其重要性但不得学习要领，有的则误入题海，茫茫然不知所措，导致学绩不如人意。因此在学习数学的时候，我们有必要学会如何掌握知识，掌握技能，培养能力，以及锻炼成良好的学习心理品质，把握好关键学习阶段，最终掌握学习方法进而形成综合学习的能力。 学习中主要注意的一些问题： 1、在看书的时候正确理解和掌握数学的一些基本概念、法则、公式、定理，把握他们之间的内在联系。 由于理工科是一大类知识的连贯性和逻辑性都很强的学科，正确掌握我们学过的每一个概念、法则、公式、定理可以为以后的学习打下良好的基础，如果在学习某一内容或解某一题时碰到了困难，那么很有可能就是因为与其有关的、以前的一些基本知识没有掌握好所造成的，因此要注意查缺补漏，找到问题并及时解决之，努力做到发现一个问题及时解决一个问题。只有基础扎实，我们成绩才会提高。 2、自我培养数学运算能力，养成良好的学习习惯。 每次考完试后，我们常会听到一些同学说：这次考试我又粗心了。而粗心最多的一种现象就是由于跳步骤产生的错误，并且屡错不改。这实际上是不良的学习习惯、求快心理造成的数学运算技能的不过关。要知道数学题的每一步都是运用一定的法则来完成的，如果在解题过程中忽视了某一步，那么就会发生这一步的法则没有正确的运用，进而产生错解。 因此，运算能力的提高从根本上说是要弄懂“算理”，不仅知道怎样算，而且知道为什么这样算，这就是我们常说的既要知其然又要知其所以然，从而把握运算的方向、途径和程序，一步一步仔细完成，使得运算能力一步一步地得到提高。同学们请注意，如果你有上述类似跳步的现象应及时改正，否则，久而久知，你会有一种恐惧心理，还没有开始解题就已经担心自己会做错，结果这样就会错得越多。 3、重视知识的获取过程，培养抽象、概括分析、综合、推理证明能力。 老师上课在讲解公式、定理、概念时，一般都揭示它们的形成过程，而这个过程却又是同学们最容易忽视的，有的同学认为：我只需听懂这个定理本身到时会用就行了，不需要知道他们是怎么得出的。这样的想法是不对的。因为老师在讲解知识的形成，发生的过程中，讲解的就是问题的一个思维过程，揭示的是问题解决的一种思想和方法，其中包含了抽象、概括分析、综合、推理等能力。如果我们不重视的话，实际就失去了一次从中吸取经验，锻炼和发展逻辑思维能力的机会。 4.把握好学期初始阶段的学习。 学习贵在持之以恒，锲而不舍的精神，但同时我们注意到新学期初的学习很重要，它起到一个承上启下的重要作用。假期已经结束，新学期开始了，同学们又要投入到了新的学习生活。时间不算短的假期，同学们一定感到轻松了很多。刚开学，大家可能感到还不那么紧张，然而我们的学习却更需要从学期初抓起，抓紧期初学习很重要。 学期之初，所学内容少，作业量小，同学们常有一种轻松之感。然而此时正是我们学习的好时机。一方面知识前后是有联系的，孔子曾说：“温故而知新”，我们可以利用这段时间将以前所学相关内容温习一下，以便于更好地学习新知识。另一方面，基础稍微差一点的同学，也可以利用这段时间弥补过去学习上的不足之处，这种弥补对新知识的学习也是较为有益的。 学期之初，我们所学内容尽管少，但要真正全部消化并不容易。那我们就必须花时间去巩固，直至把所学内容全部理解为止。如此看来，尽管是学期之初，我们仍然松懈不得。 有一个良好的开端才会有一个良好的结果。 学业成绩的提高，学习方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的，因此在最后我们再一起探讨一下良好的学习习惯。 良好的学习习惯包括：听讲、阅读、思考、作业。 听讲：应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记。每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得。 阅读：阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题应与同类参考书联系起来一同学习，博采众长，增长知识，发展思维。 思考：学会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法，学着从不同角度去思考问题，甚至改变条件或结论去发现新问题，经过一段学习，应当将自己的思路整理一下，以形成自己的思维规律。 作业：要先复习后作业，先思考再动笔，做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范，只有这样脚踏实地，一步一个脚印，才能学好数学。 总之，在学习的过程中，我们要认识到学习的重要性，充分发挥自己的主观能动性，从小的细节注意起，养成良好的学习习惯，以培养思考问题、分析问题和解决问题的能力。 ！
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注意，这道题很容易看成“在有的S不是P为假时，S与P外延的关系是（ ）”，那样这道题的答案完全相反，就会选择1和2。
姬卿硫糖： 关于命题的真假要从两个方面分析: 一、内容的真假.当命题反映的情知况与客观事实相符,就是真命题,否则就是假命题.比如“所有的金属都是导电的”就是真命题,而“所有的橡胶都是导电的”就是假命题. 二、逻辑形式的真假.逻辑...
乳源瑶族自治县18037987934： “有的S不是P”和“这个S是P”是什么关系?下反对吗? - ？
姬卿硫糖： 不是的,“有的S不是P”为假的话,不能推出“这个S是P”为真,“这个”不一定是“有的”范围内的.
乳源瑶族自治县18037987934： 逻辑学提问 - ？
姬卿硫糖： 解法一:“有的S是P”是一I命题,“有的S不是P”是一个O命题,由于I命题和O命题是下反对关系,不能同假,所以唯一真的命题在这两个命题之中,因此,第三个命题“如果S都是M,那么有的P是M”一定是假的.“如果S都是M,那么有的...
乳源瑶族自治县18037987934： 下列三个判断一真两假,试确定S与P的外延关系.(要求写出推导过程)①有些P是S.②有些S不是P.③有些P不是S - ？
姬卿硫糖：[答案] 1、①和③构成下反对关系,二者不能同假,必有一真; 2、①、②和③中一真两假,而①和③中必有一真,则②必假; 3、②假,即“有些S不是P”为假,根据对当关系,则“所有S都是P”为真; 4、“所有S都是P”为真,根据对当关系,则“有...
乳源瑶族自治县18037987934： 指出下列各段话中违反不矛盾律或排中律的地方,并说明理由..既断定“所有S是P”真,又断定“有的S不是非P”真; - ？
姬卿硫糖：[答案] 答:不违反逻辑规律.因为“所有S是P”与“有的S不是非P”(它等值于“有的S是P”)是从属关系,可以同真.
乳源瑶族自治县18037987934： 3、命题“有的S不是P”为真,请用欧拉图表示S与P的外延之间可能具有的各种关系 - ？
姬卿硫糖： 这里没有画图功能,无法画出欧拉图.但是可以告诉你方法,你自己画,很简单. 命题“有的S不是P”为真,S与P外延的关系可能有三种,分别画三个欧拉图: 1、属种关系(也叫包含关系),画一个圆圈,标为S,在里边再画一个小的同心圆圈,标为P. 2、交叉关系,分别画两个圆圈,两个圆圈局部交叉在一起,分别标为S和P. 3、不相容关系(也叫全异关系),分别画两个各自独立的圆圈,分别标为S和P.
乳源瑶族自治县18037987934： 运用对当关系推理.一下三句话一真两假,是确定S和P的外延关系.1:有S事P .2:有S不是P. 3:有P不是S - ？
姬卿硫糖： 你是选逻辑学的?? 因为1是肯定判断,2是否定,所以二者必有一真,所以3是假命题;由3是假命题可知“P都是S”,则可推出1是真命题,2是假命题;由2是假命题可得“S都是P”,综上可知S=P,则是全同关系. 忘采纳
乳源瑶族自治县18037987934： 逻辑学 下列四句中有一真.请问:哪一句是真的?S与P是何种外延关系?写出推导过程. (1)有S是P. (2)有S不是P. (3)如果有S不是M,则有S是M (4M都不是P - ？
姬卿硫糖： 设下列四句话只有一句是真的,请问,A与B是何种外延关系,写出推导过程. 1,有A是B 2,如有B不是C,则有B是C 3,有A不是B 4,C都不是A 第一步:1(有A是B)与3(有A不是B)是下反对关系,二者不可同假.而题设“仅有一真”,故...
乳源瑶族自治县18037987934： 逻辑 有些s不是p 为什么不能等于 有些p不是s呢? - ？
姬卿硫糖：如图所示,P包含于S(你的图只是一种情况),此种情况下PAS 其实还有一种情况,全异关系,所有S不是P,但也推出有些P不是S
乳源瑶族自治县18037987934： 关于逻辑学换位法 有些s不是p 为什么不能换位成“p不是有些s＂.而要...关于逻辑学换位法 有些s不是p 为什么不能换位成“p不是有些s＂.而要换位成“有些p... - ？
姬卿硫糖：[答案] 有点绕你看了以后想想.首先,有些s不是p,不能换位成有些p不是s.s在前提中是不周延的,换位后s在结论中是周延的(否定判断的谓项都周延),违反了换位法的规则.然后就是表述方面的问题了(即同一句话怎么说的意思),例如...
