0-3岁早教的重要性及如何做
每个母亲,初为人母时,都是惴惴不安甚至是惶恐的。不仅仅是出于对这个小孩的爱,更出于对我们人类发展的不了解。自己的生命开始和另外一个生命捆绑在一 起,还没弄明白自己是怎么回事,就要去对另一个生命负责,这是一种压力。有些妈妈在这样的黑暗中看到成长的那缕曙光,看到自己要去的那个方向。可也有妈妈 开始退缩,开始放弃母亲的权利和职责。
我见到很多让老人主导或者阿姨带孩子的妈妈,她们推诿的原因各色各样。无非经济、家庭矛盾、自身的身体等等原因。我尊重这些妈妈的选择,也理解个中的不 易。只是面对这些孩子时,我的心情会很难过。金子般重要的三年啊。佛家说因果,“凡人怕果,菩萨畏因”,等孩子到某一年龄的时候,你想改变那个果,是很难 很难的,需要种下更多的善因,才能结出善果。
3岁前的孩子,从另一个世界来到这里,他对周围的一切都是陌生的,包括自己的身体,他都不会使用。他先要绑定一个人作为他的镜子,在这个镜子里他看到这个世界看到自己。如果这个时候和孩子的绑定关系没有做好,这个孩子长大为成人之后,也会在人际关系中去寻找被绑定的人。
通常,孩子会选择妈妈作为那个对象。这也就是为什么很多妈妈会在孩子3岁前觉得失去了自我,被捆住手脚没有自由的原因。但请你坚信,这个过程是孩子必须 的,也是短暂的。好好享受这段时间,给够了,孩子就能很好的与你分离。你和他一起,用爱用欣喜用无限的好奇相处,这种绑定将是你一生值得回忆的一段温暖岁月。
二、在3岁前你所做的一切,无法立刻看到效果,他缓慢释放在整个人生中。
有的人看了上一条或许要说:“没那么严重吧,我们家小区很多孩子都是老人24小时带的保姆带的,个个阳光灿烂身体健康。该走的时候走该跳的时候跳。3岁 前又没有记忆的,也不学东西,反正是长身体,没关系的。” 好吧,我无法用你肉眼可见的答案来说服你,作为专业老师的我们是可以凭气场感觉来感受到那个孩子的状态,可这又是很难言表的。
教育是先教做人,再教做事。可前者的时间长度远远要超过后者,在这个浮躁急功近利的时代,我们等不了,也不知道到底怎么样叫做人。于是我们转向更容易看 出来好坏的做事,教孩子学会一些技能,展现一些才华。我们的教育已经培养了太多技能专家,太多争取荣誉的机器,却少有人将自己的使命寻找到,用内在的力量 去完成深入灵魂进入骨髓的使命。3岁前,6岁前,就是这样一个无法迅速看到结果,却极其重要的培养内在力量和弹性自我的时刻。那个主要抚养人的内心要有很 坚定的理念和对教育的了解才能守得住。
三、在3岁前,孩子需要的是身体感官感受,而不是思考。
3岁前孩子是图景化学习,应该将孩子的发展能量用于行动而非思维中。这一条规律,对于目前急躁的中国社会教育非常非常重要。
这个思维不是我们通常理解的学习知识,他是更广义的,包括讲大道理,讲孩子没有通过他自身体验无法理解的那些抽象词汇形成的大道理。
比如“这个东西里面有添加剂,吃了会身体不好”,什么是添加剂?如何不好法?这些都是孩子无法理解的,他听到这个话后的第一反应是尝一下。那该怎么办? 成人用行动决定,这是家庭中的权威感,妈妈不买,孩子自然就吃不到。讲大道理的教育、用暴力控制孩子的教育、怕麻烦而给孩子无限制自由的教育都是一样的, 是偷懒教育,是成人没有办法的一种能量宣泄。
我看到太多的孩子,在新事物面前失去尝试的勇气,嘴巴里说的都是一套套的道理“这样危险的”“弄到水要着凉的”“宝宝好孩子不跳的”……面对此,我只能深深的叹气。在保证孩子不会受到大伤害的前提下,3岁前让孩子自由的探索实在是太重要了。
四、在3岁前,孩子需要的是你可靠的爱,而不是过多的物质。
走在大街上,看到孩子们穿得越来越漂亮,手上的玩具也越来越新潮。可我耳朵里经常听到的声音还是“我家有这,你没有吧”“我让我妈妈买一个,哼”。人类的欲望是最容易膨胀和升起的,而且越快满足越容易失去满足感,靠外在物质的满足没有止境。
我们看到的情况是,孩子内在的爱得到的越充分越自然,他对外在物品的需求也就越少。妈妈送的礼物能弥补自己内心的愧疚,却无法代替缺失的陪伴和母爱。恰恰相反的是,在物质上能够控制住,用心生活,用心关爱孩子的家庭教育,最能滋养孩子的内在。减少物质的给予,增加精神的交流。
五、在3岁前,孩子是依靠自身强大的吸收和模仿能力来学习,我们无处遁形。
中国俗话说3岁前的孩子是没有记忆力的,这也使得很多人觉得3岁前只要把孩子身体带好就可以了,其他的孩子都不懂的。如果真是这样,大自然的进化论就太可笑了,白白消耗三年的精华时光,作为高于动物的人类,难道真是这样低能吗?
实际上,这三年对于人类来说,上天赐予了最神奇的宝贝,就是超强的感觉器官,这使得我们具备了吸收能力和模仿能力。你是否发现,两岁左右的孩子学习说话不是 当时立刻学会的,而是每晚的自言自语和反复吸收模仿中学会的。同样的,孩子对其他事物的理解和学习也是通过这样的方式。
更为神奇的是,当你很想休息推开孩子的时候,孩子就更粘着你,似乎他读懂了你想推开他的心思而不愿离开。我时常建议全职妈妈们不要请阿姨,我们的身体越 来越懒得动,这种无所事事的状态会影响孩子也会使得孩子过于自我中心。如果妈妈们常常闲的没事情做,孩子就会“妈妈!妈妈!”的呼唤你,以填补你内心的无 聊。而当妈妈真的很忙碌,告诉孩子我在做什么,你可以等一会儿也可以来和我一起做,孩子常常就会同意。这就是因为孩子强大的感觉器官能触及到我们的内在, 我们所成为的那个人,而不是我们所做的事情。
如果你不喜欢家里带孩子的那个人的某个方面,那就不要让他带你的孩子,因为孩子迟早也会具备这点。如果你不喜欢自己身上的某个特质,那就在接受自己的基础上努力修行改进,否则孩子无法避免这样的轮回。
六、在3岁前,孩子有成为一切可能的机会,你需要做的就是成长你自己。
所有的教育都将是自我教育,我们无法改变他人,除非他自己内在想改变,我们只能提供适度的帮助和耐心的等待。
但我们能决定的是我们自己,我们愿意改变吗?
我们愿意付出时间和精力吗?
我们自己的人生将要走向哪里?
我们的成长就是孩子脚下的那一块基石,孩子将垫着这块石头,看到更远的地方。
一、0-3岁是孩子成长的黄金阶段
作为一个社会人的所有基础的奠定,在婴幼儿时期的效率是最高的。难怪意大利著名教育家蒙台梭利说:“人生的头3年胜过以后发展的各个阶段,胜过3岁直到死亡的总和”。2002年召开的联合国大会孩子特别会议确定了三项主要目标,其中二项是“每个孩子都毫无例外地应该拥有一个最好的人生开端”和“每个孩子都应有机会充分发掘自身潜能”。联合国孩子基金执行主任卡罗尔.贝拉米认为任何责任的政府和个人都应把早期孩子放在最优先考虑的位置。
二、为什么说是黄金期,为什么这时的教育效率最高呢?
(1)从正常的大脑发育来看,3岁以前大脑发育最快。
出生时脑重量为370克,此后第一年内脑重增长速度最快,6个月时为出生时的2倍,占成人脑重的50%,而孩子体重要到10岁才达到成人的50%。可见0-3岁孩子大脑发育大大超过了身体发展的速度。
(2)从神经系统机能发展上说,3岁前是人智力发展的高峰阶段。人的大脑由大约1000亿个神经细胞(神经元)组成。出生时大部分神经细胞就像一棵裸体的小树,在出生后2年内,神经细胞迅速发育,“根深叶茂”,每个神经细胞都与大约1万个其他神经细胞相连。每个神经细胞每秒钟能向相邻的细胞发送11个信息。由此可见,大脑神经细胞之间的信息交流次数之多是无法计算的。而大脑神经细胞之间的这些联系,在很大程序上是由婴幼儿生活中的经历决定的。
(3)婴幼儿时期是孩子心理发展最迅速的时期,年龄越小,发展越快。
在3岁以下,特别是在0-1岁孩子的智能发展日新月异。学习能力是关键期的。关键期是指某种知识或行为经验,在某一特定时期或阶段中最易获得和形成的时期,错过这个时期,就不能获得或达不到最好的水平。
学习的黄金时期是3岁以前,最好从新生儿期开始教育。正所谓教育从零岁开始,人新生儿期开始早期教育的效果,已通过种种实验研究结果得到了证实。当前0-3岁早期教育中存在的问题:1、0-3岁早期家庭教育水平普遍偏低
前不久,北京市0-3岁孩子早期教育研究课题组,考察了0-3岁孩子社区教育的状况,分别调查了北京市13个区县22个社区268名0-3岁孩子家庭。调查结果显示,目前,3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少,很多3岁以下孩子的入托,很多家长主要是想解决照看问题,并没有放在教育上。0-3岁孩子的早期教育存在诸多问题。
在被调查的社区家庭中,95%以上的孩子是由父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷和保姆看护的,由于0-3岁孩子基本上是在家庭养育中成长的,家庭养育环境对他们的成长有着直接的影响。在被调查的家庭中,100%的家庭需要得到早期教育指导。“挖掘孩子潜能始于零岁”的观念成为多数孩子家长的共识,由于现在多是独生子女,父母在孩子的问题上输不起,现代父母的文化层次越来越高,他们对待孩子的成长越来越趋于科学和理性,希望尽快寻求到简捷有效的教养方式伴随他们指导教育自己的孩子成长。再有一个重要原因是目前他们没有或很少得到孩子早期教育的指导,多数家长的育儿经验是从父母那里学来的,一部分家长是从书本里得到一些方法,但对于自己孩子的适宜性差,效果甚微。因此,所有家长的态度都是鲜明一致的,他们强烈需要在居住的社区得到科学的、可操作的、多方面的早期教育指导,比如亲子幼儿园活动、咨询、讲座、玩具图书馆、妈咪俱乐部以及网络服务等。
2、0-3岁婴幼儿的看护者教育素养普遍偏低
(1)早期教育不足
多数孩子看护者没有受过基本培训,多数老人是凭借自己的主观经验带孩子,而家庭中保姆的文化层次偏低,基本上不懂得应对孩子进行必要的早期教育,他们多数是以照顾孩子生活为主的保护角色出现在孩子面前的,更多关注的是孩子的健康发育,对孩子的成长阶段的特点不够了解,因此也谈不到有目的的指导和训练。有文化的父母对孩子早期教育的了解方法基本上是从书刊、媒体上略知一二的。目前城镇地区有不足10%的孩子家长有机会利用双休日带孩子去一些早教机构接受训练和指导,参加一些亲子幼儿园活动,这种方式的费用是比较高的。由于看护者教养方式的不得当和不科学,造成孩子发展中出现的种种问题令人担忧。例如:2岁孩子还叼着奶瓶喝水;多数家长怕孩子磕碰,剥夺孩子爬的权利,一部分孩子2岁了仍然不会爬;过多保护造成孩子动作发展迟缓、性格孤僻;零食过多、甜食过量以及偏食,造成孩子成长中过早地出现了肥胖或营养不良……父母对孩子物质上的满足大大超出了教育投入。所谓教育投入是指对孩子成长发展中时间和精力上的投入程度,父母对孩子的成长与发展关注程度很高,期望值偏高,并不等于他们对孩子早期教育的投入高,例如:虽然家长都会保证有一定时间陪伴孩子,有近6成的家长能做到每天陪孩子玩3个小时以上,但他们并不知道应该如何与孩子沟通和交往,不知道这一年龄的孩子需要什么样的游戏。因此,他们只是一味满足孩子物质上的需求,对孩子精神上的支持、鼓励与帮助很少。只是尽到看护者的责任,没有尽到教育者的责任。
(2)早期教育过度
制造神童。有些早期的方案提出的学习内容与孩子心理发展规律不符。早期教育有个度,如格赛尔双生子爬梯实验,潜能的开发是有原则性的,是在婴幼儿身心可接受的范围内,不能拔苗助长。
3、0-3岁早期教育的科学性和合理性有待进一步加强
通常托班的就是小班的简化。抹煞不同阶段孩子的特点和差异,一视同仁,这使些孩子的教育实效性较差。因此,应从幼儿园环境创设、作息时间安排工作,饮食、时间安排、幼儿园教学幼儿园活动设计等方面都应为0-3岁孩子着想,突出他们的年龄特点,关注这一弱势群体。
4、0-3岁早期教育呈现贵族化的现象
要为更多普通家庭的孩子用力,为平民化的早期教育,办人民满意的0-3岁早期教育。
一、 0-3 岁是孩子成长的黄金阶段
作为一个社会人的所有基础的奠定 , 在婴幼儿时期的效率是最高的。难怪意大利着名教育家蒙台梭利说 : “人生的头 3 年胜过以后发展的各个阶段 , 胜过 3 岁直到死亡的总和” 。 2002 年召开的联合国大会孩子特别会议确定了三项主要目标 , 其中二项是“每个孩子都毫无例外地应该拥有一个最好的人生开端” 和“每个孩子都应有机会充分发掘自身潜能” 。 联合国孩子基金执行主任卡罗尔 . 贝拉米认为任何责任的政府和个人都应把早期孩子放在最优先考虑的位置。
二、为什么说是黄金期 , 为什么这时的教育效率最高呢 ?
(1) 从正常的大脑发育来看 ,3 岁以前大脑发育最快。出生时脑重量为 370 克, 此后第一年内脑重增长速度最快 ,6 个月时为出生时的 2 倍, 占成人脑重的 50%,而孩子体重要到 10 岁才达到成人的 50%。 可见 0-3 岁孩子大脑发育大大超过了身体发展的速度。
(2) 从神经系统机能发展上说 ,3 岁前是人智力发展的高峰阶段。
人的大脑由大约 1000 亿个神经细胞 ( 神经元 ) 组成。出生时大部分神经细胞就像一棵裸体的小树 , 在出生后 2 年内 , 神经细胞迅速发育 , “根深叶茂” , 每个神经细胞都与大约 1 万个其他神经细胞相连。每个神经细胞每秒钟能向相邻的细胞发送 11 个信息。由此可见 , 大脑神经细胞之间的信息交流次数之多是无法计算的。 而大脑神经细胞之间的这些联系 , 在很大程度上是由婴幼儿生活中的经历决定的。
(3) 婴幼儿时期是孩子心理发展最迅速的时期 , 年龄越小 , 发展越快。在 3 岁以下 , 特别是在 0-1 岁孩子的智能发展日新月异。学习能力是关键期的。关键期是指某种知识或行为经验 , 在某一特定时期或阶段中最易获得和形成的时期 , 错过这个时期 , 就不能获得或达不到最好的水平。学习的黄金时期是 3 岁以前 , 最好从新生儿期开始教育。 正所谓教育从零岁开始 , 人新生儿期开始早期教育的效果 , 已通过种种实验研究结果得到了证实。当前 0-3 岁早期教育中存在的问题
1 、 0-3 岁早期家庭教育水平普遍偏低
前不久 , 北京市 0-3 岁孩子早期教育研究课题组 , 考察了 0-3 岁孩子社区教育的状况 , 分别调查了北京市 13 个区县 22 个社区 268 名 0-3 岁孩子家庭。调查结果显示 , 目前 ,3 岁以下的孩子入园及受教育机会比较少 , 很多 3 岁以下孩子的入托 , 很多家长主要是想解决照看问题 , 并没有放在教育上。 0-3 岁孩子的早期教育存在诸多问题。在被调查的社区家庭中 ,95%以上的孩子是由父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷和保姆看护的 ,由于 0-3 岁孩子基本上是在家庭养育中成长的 , 家庭养育环境对他们的成长有着直接的影响。
在被调查的家庭中 ,100%的家庭需要得到早期教育指导。 “挖掘孩子潜能始于零岁”的观念成为多数孩子家长的共识 , 由于现在多是独生子女 , 父母在孩子的问题上输不起 , 现代父母的文化层次越来越高 , 他们对待孩子的成长越来越趋于科学和理性 , 希望尽快寻求到简捷有效的教养方式伴随他们指导教育自己的孩子成长。再有一个重要原因是目前他们没有或很少得到孩子早期教育的指导 , 多数家长的育儿经验是从父母那里学来的 , 一部分家长是从书本里得到一
些方法 , 但对于自己孩子的适宜性差 , 效果甚微。因此 , 所有家长的态度都是鲜明一致的 , 他们强烈需要在居住的社区得到科学的、 可操作的、 多方面的早期教育指导 , 比如亲子活动、 咨询、讲座、玩具图书馆、妈咪俱乐部以及网络服务等。
2 、 0-3 岁婴幼儿的看护者教育素养普遍偏低
(1) 早期教育不足
多数孩子看护者没有受过基本培训 , 多数老人是凭借自己的主观经验带孩子 , 而家庭中保姆的文化层次偏低 , 基本上不懂得应对孩子进行必要的早期教育 , 他们多数是以照顾孩子生活为主的保护角色出现在孩子面前的 , 更多关注的是孩子的健康发育 , 对孩子的成长阶段的特点不够了解 , 因此也谈不到有目的的指导和训练。 有文化的父母对孩子早期教育的了解方法基本上是从书刊、媒体上略知一二的。目前城镇地区有不足 10%的孩子家长有机会利用双休日带孩
子去一些早教机构接受训练和指导 , 参加一些亲子活动 , 这种方式的费用是比较高的。由于看护者教养方式的不得当和不科学 , 造成孩子发展中出现的种种问题令人担忧。例如 :2岁孩子还叼着奶瓶喝水 ; 多数家长怕孩子磕碰 , 剥夺孩子爬的权利 , 一部分孩子 2 岁了仍然不会爬 ; 过多保护造成孩子动作发展迟缓、 性格孤僻 ; 零食过多、 甜食过量以及偏食 , 造成孩子成长中过早地出现了肥胖或营养不良 ,, 父母对孩子物质上的满足大大超出了教育投入。所谓教育投入是指对孩子成长发展中时间和精力上的投入程度 , 父母对孩子的成长与发展关注程度很高 , 期望值偏高 , 并不等于他们对孩子早期教育的投入高 , 例如 : 虽然家长都会保证有一定时间陪伴孩子 , 有近 6 成的家长能做到每天陪孩子玩 3 个小时以上 , 但他们并不知道应该如何与孩子沟通和交往 , 不知道这一年龄的孩子需要什么样的游戏。因此 , 他们只是一味满足孩子物质上的需求 , 对孩子精神上的支持、鼓励与帮助很少。只是尽到看护者的责任 , 没有尽到教育者的责任。
(2) 早期教育过度制造神童。有些早期的方案提出的学习内容与孩子心理发展规律不符。早期教育有个度 , 如格赛尔双生子爬梯实验 , 潜能的开发是有原则性的 , 是在婴幼儿身心可接受的范围内 , 不能拔苗助长。
3 、 0-3 岁早期教育的科学性和合理性有待进一步加强通常托班的就是小班的简化。 抹煞不同阶段孩子的特点和差异 , 一视同仁 , 这使些孩子的教育实效性较差。因此 , 应从幼儿园环境创设、作息时间安排工作 , 饮食、时间安排、教学活动设计等方面都应为 0-3 岁孩子着想 , 突出他们的年龄特点 , 关注这一弱势群体。
4 、 0-3 岁早期教育呈现贵族化的现象
要为更多普通家庭的孩子用力 , 为平民化的早期教育 , 办人民满意的 0-3 岁早期教育。
0-3岁的宝宝正在开启对于感官、世界的认知,那么3-6岁的宝宝便开始了对于感官、世界的进一步探索。3-6岁的宝宝开始对社会规则、社交生活、色彩、逻辑思维、使用工具、写字、情感等产生强烈的敏感,并且3-6岁的宝宝也要开始为幼小衔接开始做准备。早教机构比起父母、家庭,会给孩子提供一个更大更专业的平台去帮助孩子对感官、世界的进一步探索,帮助孩子综合能力的进一步发展。专业的早教中心“3-6岁BABY MBA系列”正是针对这一阶段宝宝的敏感期,以及之后幼升小准备,通过学习能力、数理逻辑与财商、语言与情商三门课程,培养学习能力、数理逻辑、语言发展、情绪情感、社会交往、行为习惯等能力的发展,全面帮助宝宝的成长。
3岁前孩子上早教班会变聪明,你觉得是真的吗?
三岁前的孩子上早教班会变得聪明这不一定是真的,因为早教只是提前的将孩子教会一些技能罢了。或许在大家看来小孩子在两岁的时候就能够做很多的事情,但是这一切都是因为早教班提前将孩子的潜能激发了出来,而这种现象对于后续可能有着一些不好的影响。所以作为家长要记着不要让自己的孩子过早地进入早教班...
什么是早教早教的知识包括哪些 早教的知识包括哪些
3、早教的课程一般有肢体训练、感官、数学、艺术和音乐等这些内容。不同的早教机构教学理念不同,因此课程设计上也略有不同。宝宝每个年龄段的能力发展是不同的,因此各阶段早教课程的侧重点也会有所不同。4、早教的重要性:脑科学表明,婴幼儿时期是生命发展的基础阶段与关键期,因此,聪明树的早教专家...
上早教班的最佳年龄
1、可以提高人的学习起点。抓紧幼儿早期教育,提早人的学习起点。就是说,对于处在幼儿期的孩子,要在可能的条件下给予更多的教育,使其掌握更多的知识,以缓解个体生命的有限性与人类知识无限增长的矛盾。2、幼儿期是人生智力发展的关键期,抓紧早期教育,可以提高学习效果。有人认为,幼儿在2—3岁期间...
为什么要重视早期教育或幼儿教育
所以,小孩在0-3岁这一个性品质生成最重要的阶段是需要幼儿家长更为重视的阶段,也是小孩性格生成的最核心的阶段。如在这之间让小孩在幼儿家长的鼓励和加入下,实现有目的性的智能开发练习,在老师的指导下,最大程度上的开发小孩的潜力,才会事倍功半,与此同时,在此阶段受到亲子早教也是对小孩社会性...
早期教育有什么意义,早期教育
早教教育针对的对象不同 早教教育虽然是对孩子的教育,但是0-3岁的孩子还没有脱离父母,父母和周围的人是给孩子实施教育的老师,因此,早期教育教育的对象,最终目的港是孩子,中间对父母的教育也是不可缺少的,如果父母没有意识的0-3岁孩子早期教育的重要性质和方法,孩子同样得不到更好的早教教育效果...
儿童早期发展的重要性
儿童早期发展的重要性1 1、幼儿期是人生智力发展的关键期,抓紧早期教育,可以提高学习效果。2、早期教育能促进大脑的发育。早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育,而且还会促进大脑的发育。3、父母在给孩子实施早期教育的时候,也学会如何进行家庭教育,给孩子以后的身心健康、生活学习添一...
对于0-3岁的孩子来说,难道去上早教班是唯一的选择吗?
所有的时间去陪伴他们,才能够让孩子在整个生长的时间当中能够健康的全面的成长,因为孩子对于我们的父母是非常依赖的,而且父母的言行举止也会非常依赖孩子。对于我们很多的家长来说,如果不能够对于孩子起到一个很好的示范作用的情况下才需要给孩子请一个早教老师。但是在0~3岁这个启蒙开发的阶段,家长可以...
幼儿园教育对孩子的重要性
很多家长不理解孩子为什么要上幼儿园,以下是我精心准备的幼儿园教育对孩子的重要性,大家可以参考以下内容哦! 一、什么是幼儿教育 幼儿教育主要指的是对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与o~3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊...
“三岁看大,七岁看老”,这句话说明的早教的重要性吗?
孩子们这多个环节的主要表现总或是属于“先天性”性的,她们“后天性”的发展潜力还远并没有获得彻底挖掘,因此伴随着她们年纪提高延展性或是极强的,其根本变化也是不确定的。因而,孩子在0——7岁这一环节是她们发展十分关键的阶段,做为父母理应真真正正搞好“第一任教师”,为她们构建优良的家庭...
3岁前孩子上早教班会变聪明,你觉得这是真的吗?
3岁前孩子上早教班会变聪明,要不要上宝宝早教班,能让宝宝上早教班固然好,但也不是不能替代,决定宝宝的,最根本的还是看家庭的经济条件,费用太高对自己肉疼的不行,对于宝宝来说在家里多陪陪高质量的互动,效果也差不多。很多家长在学生时代都学过经济学。现在我们用经济学的思维来分析:判断一...
木成石杉: 专家建议:0-3岁需要接受良好的基础教育,“每个儿童应该拥有一个zui佳的人生开端;每个儿童都应该接受良好的基础教育;每个儿童都应该有机会充分发掘自身潜能,...
久治县15691813306: 幼儿早教怎么做? - ?
木成石杉: 宝宝早教的5个原则: (1)应根据小儿大脑发育每个阶段的特点进行训练,遵循大脑发育的规律性,抓住大脑发展的关键时机,提供环境条件以发展孩子的智力潜力,既要注意刺激、诱发儿童智力的发展,又要重视培养,发展儿童的良好行为...
久治县15691813306: 早教的重要性 早教的内容有哪些 - ?
木成石杉: 1、保证身体强健 早教是身体平衡发展的需要,可以让宝宝得到健壮的身体.健康的身体是人生幸福的基础.早期教育是以身体健康教养为基础的,各种动作与体能训练是早教的重要内容. 2、保证大脑健康发育 早教是大脑健康发育的价需要,...
久治县15691813306: 早教对于孩子的重要性是什么? - ?
木成石杉: 早教是0至6岁宝宝教育的统称,当然越早越好.0至3岁是黄金时期,也是开发智力最好的时间段,3到6岁是早教完善时期.还是很有科学依据的.通常说的三岁定终身其实说的就是宝宝性格的形成基本是三岁以前的各种影响和接受的事物确定...
久治县15691813306: 幼儿园0 - 3岁早教很重要吗? - ?
木成石杉: 早期教育的意义 1、促进婴幼儿大脑的发育,开发智能. 2、对婴幼儿心理发展产生良好影响. 3、对婴幼儿生理发展起着促进作用. 早期教育是重要的基础教育.在国外,许多国家很早就提出了对0-3岁的婴幼儿进行智力的开发.新西兰早期教育提出:教育要从出生开始.秘鲁、加纳等国家把0-6岁教育已列入了国家行动计划.他们认为:0-3岁是早期教育的黄金期,0-3岁也是大脑发育的黄金期.3岁以前大脑发展最快,婴幼儿时期也是心理发展最迅速的时期,年龄越小发展越快,是口语、数字逻辑概念掌握的关键期,是行为、性格、人格发展的奠定期.
久治县15691813306: 早教的重要性怎么介绍给家长 - ?
木成石杉: 早教可以开发孩子的智力和各种思维能力,可以做一些宣传单,给家长看一下,因为面对面单调的介绍,家长不一定有时间听,所以给他一份宣传单或资料,他有时间会看的.
久治县15691813306: 早教的重要性 - ?
木成石杉: 早教教育针对的对象不同 早教教育虽然是对孩子的教育,但是0-3岁的孩子还没有脱离父母,父母和周围的人是给孩子实施教育的老师,因此,早期教育教育的对象,最终目的港是孩子,中间对父母的教育也是不可缺少的,如果父母没有意识的0...
久治县15691813306: 为什么我们的孩子需要0到3岁的早教 - ?
木成石杉: 因为0-3岁的时候孩子的大脑处在发育的关键期,是开发孩子各项潜能基础的最佳时期,是建立孩子各种能力基础的最佳时期,是培养孩子习惯基础的最佳时期,基础打好了,对于孩子未来学习各类能力将起到事半功倍的效果.
久治县15691813306: 为什么要对孩子进行早期教育呢? - ?
木成石杉: 这是人生的启蒙教育,具有奠基的意义.0-7岁的是儿童大脑发育最快的时期,如果这时能够丰富儿童的生活,针对儿童的年龄特点给予正确的教育,就能加速儿童智力的发展,为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础.早期教育的原则和方法是以儿童早期发展理论为基础的.教育者不仅应考虑客观的教育要求,而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性.一般认为早期教育从儿童出生时即可进行.在不同的年龄阶段,教育的侧重点有所不同,如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发声训练和亲子交往为主;周岁至3岁儿童除上述训练外,还应加入感知动作思维,连贯性动作与活动,语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养.