如何开展单元整体教学的心得
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习。
(一)备课中的“高瞻远瞩”与“脚踏实地”
新课程教学观认为,“语文教学是教师、学生、文本三者之间深层次对话的过程”。由此可以看出,教师与文本的对话质量如何,直接关系到课堂教学的成效。
首先,教师应该把自己当作一名读者,对文本潜心阅读、反复揣摩,正确把握文本的价值取向。然后依据《语文课程标准》的年段目标,对教材进行二度开发,制定切实可行的单元目标。有了单元目标,设计就能把握一定高度,做到“高瞻远瞩”,课堂交流时也便有了心中的航标。
学情是教学的起点,备课时教师还要“脚踏实地”,认真研究分析学生的实际情况,甚至把自己当成一名普通学生,站在学生的角度,依据教学目标,结合课文特点确定本单元语言训练的内容及教学重难点,以便做到真正意义上的“以学定教”。
(二)精心设计预习单
语文教学中的“预习”是学习的必要基础。也是落实《新课标》“培养学生自主学习能力”的一个重要策略。如果预习成了学生的一种持久的自主学习行为,那将对学生自主学习能力的培养起到不可估量的作用。而对于单元整体教学而言,预习单是实现高效预习的一个重要载体。
1.预习单要富有趣味性和人文性
郭沫若说:“兴趣能使我们的注意力高度集中,从而使得人们能完善地完成自己的工作。”对于学生亦是如此。所以预习单的设计务必要激起学生自主预习的热情。教师可从问题设计的趣味、形式的多样、图画的插入等方面开动脑筋,诱发学生参与的热情。另外,预习单的表述要凸显人文色彩,以第一人称的形式出现,比如,“我用喜欢的符号标出了不懂的问题”“我想画一画”等。这样可以赋予学生主人翁的身份,甚至还可以让学生尝试设计自己喜欢的预习单。
新课程教学观认为,“语文教学是教师、学生、文本三者之间深层次对话的过程”。由此可以看出,教师与文本的对话质量如何,直接关系到课堂教学的成效。
首先,教师应该把自己当作一名读者,对文本潜心阅读、反复揣摩,正确把握文本的价值取向。然后依据《语文课程标准》的年段目标,对教材进行二度开发,制定切实可行的单元目标。有了单元目标,设计就能把握一定高度,做到“高瞻远瞩”,课堂交流时也便有了心中的航标。
学情是教学的起点,备课时教师还要“脚踏实地”,认真研究分析学生的实际情况,甚至把自己当成一名普通学生,站在学生的角度,依据教学目标,结合课文特点确定本单元语言训练的内容及教学重难点,以便做到真正意义上的“以学定教”。
(二)精心设计预习单
语文教学中的“预习”是学习的必要基础。也是落实《新课标》“培养学生自主学习能力”的一个重要策略。如果预习成了学生的一种持久的自主学习行为,那将对学生自主学习能力的培养起到不可估量的作用。而对于单元整体教学而言,预习单是实现高效预习的一个重要载体。
1.预习单要富有趣味性和人文性
郭沫若说:“兴趣能使我们的注意力高度集中,从而使得人们能完善地完成自己的工作。”对于学生亦是如此。所以预习单的设计务必要激起学生自主预习的热情。教师可从问题设计的趣味、形式的多样、图画的插入等方面开动脑筋,诱发学生参与的热情。另外,预习单的表述要凸显人文色彩,以第一人称的形式出现,比如,“我用喜欢的符号标出了不懂的问题”“我想画一画”等。这样可以赋予学生主人翁的身份,甚至还可以让学生尝试设计自己喜欢的预习单。
单元整体教学心得如下:
(一)这种“单元整体教学”与学生自学、分组教学相结合,能有助于学生的全员参与,整体提高。单元教学的时候,都要求学生先自学每篇课文,找出不懂的问题,然后在小组内提出并交流。由于交流阶段一般在自学基础上进行。交流内容一般为:学懂学会了什么;提出不懂的问题或值得讨论的内容。在这个过程中教师有的放矢地引导全班学生讨论以求得到解决。全班同学在发现问题和解决问题的过程中锻炼学生的思维和口头表达能力。
(二)还有助于提高学生的课外阅读兴趣,扩大了学生的课外阅读量,开阔了视野,积累了知识。由于单元教学的速度快,效率高,因此可以节省更多的时间进行课外阅读指导,进一步提高了阅读能力。
(三)更好的调动学生的学习积极性,提高了学习效率,培养了较强的自学能力。不但有助于课堂活动的开展,还有助于高效课堂的构建
单元整体教学不仅是对教师提出了一个更高的要求,也是对学生们的一次考验。在今后的实际教学中我们一定更加努力的在学习中探索,在总结中提高使自己更快的适应新的教学方法。
在教学中如何体现单元整体教学
在教学中体现单元整体教学的方式首先是通过明确教学目标 ,将整个单元的目标作为一个整体,然后根据目标来设计教学方案。在单元整体教学中,需要将教学内容进行整合,根据单元主题和特点,将教材内容进行分类和整合,形成系统性的知识体系,这样可以更好地帮助学生掌握和理解知识。再者,单元整体教学还需要注意...
如何开展单元整体教学设计
开展单元整体教学设计的方法有要素统领式、话题推进式、任务驱动式。1、要素统领式 要素统领式也可以称为目标统领式,就是围绕单元重点语文训练要素的落实,整体规划、组织设计单元教学。例如,四年级上册第二单元是提问策略学习单元,四篇选文的编排,是为了循序渐进地培养学生阅读提问的习惯和能力。这四篇...
什么是单元整体教学?
在单元整体教学思考中,跨学科应该关注以下几个维度:知识整合:鼓励教师将不同学科的知识点整合到一个单元中,形成一个统一的主题。这有助于学生建立跨学科的联系,提高他们的综合素质。教学方法:采用多种教学方法,如项目式学习、小组讨论、实验等,以促进学生在不同学科领域的互动和合作。评估与反馈:...
重视单元整体教学设计需要从哪些方面入手
关于“重视单元整体教学设计需要从哪些方面入手”如下:确定单元教学目标:在单元整体设计时,首先要明确单元的教学目标,这包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。这些目标应该与课程总目标相一致,并且能够体现单元内容的重点和难点。分析单元教学内容:对单元教学内容进行深入分析,了解...
大观念下小学数学单元整体教学设计的流程是什么
大观念下小学数学单元整体教学设计的流程如下:一、明确教学目标,合理设定单元教学方式:在学科大视域下开展小学数学单元教学设计,需要教师明确教材的知识内容都是根据不同单元设置的,因此在开展教学时,教师需将教材知识内容与学生的实际学习状况结合,以此设定相应的教学目标,让教学计划能达到应有的教学标准...
为什么要开展基于主题意义探究的单元整体规划
助于学生的知识系统化和整体化、培养学生的综合能力。开展基于主题意义探究的单元整体规划是指围绕单元主题选择和重组教学内容,设计教学目标,指导学生开展探究活动和持续性多元评价的连续课时的整体规划,开展的作用是助于学生的知识系统化和整体化、培养学生的综合能力。
新课标下的英语教学建议
新课标下的英语教学建议如下:开展单元整体教学、深入研读教学语篇、制定明确的教学目标。1、开展单元整体教学 单元整体教学要有机整合课程内容的六个要素。教师首先要研读教材单元内的各语篇,挖掘单元的育人价值;进而要分析学生的认知水平、生活经验和学习需求。在此基础上整合或重组教材单元的学习内容,形成...
单元教学法是怎样的?
单元教学,一般说来就是以一个单元作为语文教学的基本单位,从整体出发,统筹安排,以一篇或两篇带动整个单元教学,把讲读、自读、练习、写作、考查等环节有机地灵活地结合起来,形成一个不可分割的教学整体。单元教学法(unit teaching method),将教材、活动等划分为完整单元进行教学的一种教学法。每个...
为什么要进行单元教学?
教育是培养完整的人,促进学生全面发展,为学生终身发展奠定基础。怀特海指出:“教育的对象是有血有肉的人,教育的目的应在于激发和引导学生的自我发展之路。”扭转片面应试教育倾向,真正实现立德树人的教学,应德智体美劳“五育”并举,促进学生全面而有个性地发展,应培养“整体”意义上“完整”的人。“...
青言青语95:为什么要以单元为单位进行整体教学设计?
单元教学的实施,重在让学生自我体验寻求学习的意义,为了更好地实现单元目标,需要将目标转化为可探讨的问题引导单元教学的实施。为了满足不同学生的发展需求单元教学的开展,要采取多样话策略,运用阅读观察调查,实验等多种方式,确保每个学生都参与到学习中来,注重开展对话协作式学习,实现课内教学与课外...
村欣雪孜: 导语:一个单元的整体设计还是要为自己所教的学生“量身定做”.根据教学目标整合教材、拓展教学资源,因材施教.未来的教学中,我也会更注重且努力学习“单元整...
港闸区19563828390: 英语单元整合培训体会 ?
村欣雪孜: 我首次接触单元整体教学这个概念是源于2021年12月20日河南省教育厅发布的《关于开展义务教育阶段作业设计优秀案例评选活动的通知》,在这个通知里,我第一次看...
港闸区19563828390: 如何进行语文单元整体教学 - ?
村欣雪孜: 进行“小学语文单元整体教学”,可以把一个单元当作以单元主题为题目,以每篇课文和“积累运用”为段落的一篇“大文章”;也可以把一个单元当作以单元主题为“书名”,每篇课文和积累运用为“章节”的一本“小书”. 我们的单元整...
港闸区19563828390: 小学英语单元整体培训心得 ?
村欣雪孜: 小学英语教学反思,和孩子们在一起,我既感受到了他们的天真无邪、活泼可爱,同时,对自己的教学也有如下心得:作为教师应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体...
港闸区19563828390: 英语单元整体教学校本培训 ?
村欣雪孜: 高中英语校本培训总结 总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分... 我们问她这样教学的效果如何,毕丹老师答,根据她们学校两年的教学实践看,学生...
港闸区19563828390: 小学英语语篇教学如何进行单元整体教学 - ?
村欣雪孜: 英语单元整体教学就是将英语学科的教学内容以单元为基本单位进行教学,每个单元都有一个自己的主题,然后围绕单元主题对教学内容进行整体规划,挖掘单元主线,拟定总教学目标、找准教学重难点,为单元中各版块做到整体教学创造条件...
港闸区19563828390: 如何有效开展英语单元整合教学 - ?
村欣雪孜: 要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法;不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师.只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下,才能做到精心备课,在教学中胸有成竹和有的放矢.
港闸区19563828390: 小学六年级数学教学心得体会 - ?
村欣雪孜: 本学期,我从各方面严格要求自己,结合本班学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展,圆满地完成了教学任务. 一、认真备课.不但备学生,而且备教材、备教法.根据教学内容及学生的实际,设计...
港闸区19563828390: 如何有效地整合整个单元课文设计整个单元教学的教案 - ?
村欣雪孜: “整合单元教材”就是指在小学语文教学活动中,实施的一种以单元为整体进行的备课、教学活动.以单元话题为依托,整合单元教材中的选文,从整体到部分最后在回归整体的综合性教学活动. ——题记 时光的脚步匆匆,在忙忙碌碌中,不知不...