从头到尾读图画绘本，父母该如何引导孩子？

从头到尾读图画绘本，父母该如何引导孩子？~

引言：从头到尾读图画绘本，父母该如何引导孩子？在孩子成长过程中，现在有很多新型的帮助孩子理解外界的一个方法。也就是读图画绘本，在这个过程中都是要有家长的陪伴的，才能起到更好的作用。这样不仅可以让小孩认识到外界，增加自己的感官能力，同时也可以增加亲情，并且可以培养孩子的阅读能力。家长在这过程中，一定要引导孩子多说自己想说的话，表达自己的情感才是一个正确的做法，让孩子有阅读的兴趣。
一、可以与孩子共同阅读在这个过程中不仅需要与孩子的共同阅读，更多的是要孩子有自己表达的兴趣和想法，家长也可以配合图画中的动作来做出比较夸张的动作，与孩子进行互动。其实孩子是比较喜欢这种感官的越加夸张的情绪表达，也能够进而感染到孩子，让孩子也积极的参与进来。也能够鼓励孩子的勇气，让孩子有勇气表达自己的想法。
二、用自己的感受来感知孩子在这个过程中，家长不仅要从头到尾的读绘画课本，更多的是要感受孩子的变化，在神态动作加入感情的朗读故事可以让孩子沉浸式的来了解到这故事和绘画的图本。这也是很多教师在教孩子过程中会采用的方法，其实在家里面家长也可以跟孩子共同了解一个故事，增加亲情的感受，并且也会在孩子儿童时期留下美好的回忆。
三、创造阅读的环境家长也可以在家里面做阅读角，创造阅读的环境，在这个可爱的环境中与孩子共同阅读，从小培养孩子的阅读能力，这也是非常棒的不错的选择，其实现在很多家庭都会有可爱的阅读角，提供给孩子也是一个亲情互动的地方。所以在孩子小的时候，父母就应该正确的引导孩子，培养孩子的阅读兴趣，能为今后的人生成长中培养良好的习惯。

首先，买回了一本优秀新绘本，要如何吸引宝贝的注意力，让他心甘情愿，心悦诚服，很开心的配合你翻阅，这就很费心思和精力了～当初我把《我爸爸》这本绘本亮在我家多宝面前，连续几天，此活动的目的是为了培养孩子阅读的好习惯。参加的方法非常简单，家长和孩子从图书馆里领取一个读书记录单，把所有亲子共读的书目名称记录下来。不论是第一次阅读，还是同一本书重复阅读，都算一次阅读，需要家长把书名写在记录单里。

也许你每天只为孩子读一本书，那么一年就是三百多本，要怎么选出最值得为孩子阅读的三百多本书？比如，都是关于恐龙的书，是给孩子看这本还是那本，这两本有什么区别，哪本更胜一筹？当然也不用担心宝宝从此就只看这一方面的书，随着宝宝长大，眼界扩展了，阅读广度也会随之扩宽。当然有些经典名作，又涵盖宝宝兴趣的绘本，可以购买一整套，宝宝看完自己兴趣相关的那一本或基本，兴趣点也会慢慢地扩展到另外几本。

我带孩子看绘本，讲完这页的故事，我会让她指出来，书上哪里有花、水果、小动物；书上人物穿的鞋子、帽子、衣服在哪里；书上各种对应的颜色在哪里。孩子就会顺着我的问题在书上仔细的寻找，这阶段主要是培养孩子对阅读的兴趣，不要抱有太多功利的想法，而是要把读绘本当成一种亲子交流，甚至一种游戏，让孩子产生“读绘本是件好有趣的事情”的想法，培养他们对绘本的喜爱。

宝宝三个月大时，我就先给她买了一套宝宝布书，可以用水清洗，可以用嘴啃咬的那种，她很喜欢。三个半月我就开始给她读绘本故事，发现她对其中一本《我不浪费》特别感兴趣，于是开始每天都读给她听。

出色的绘本是图画的艺术、文本的艺术、视觉的艺术，更是听觉的艺术。它注重趣味性，也具备课堂教学性，还具备思想传递性。它可以用一个词归纳——赏心悦目。令人眼前一亮，表现一种既深奥又轻浅的儿童哲学。衍生出精神的享受，一点也不夸张的说，美术绘画是少年儿童精神发展的营养大餐。那么如何引导孩子阅读绘本呢？和小编一起看看吧。

1、发现：每一个儿童绘本，从头至尾都潜藏着神秘。不论是尾页、封面图、拉页都为咱们的孩子奉上了精致的“食品类”这就必须有着一双会发现的双眼。

（1）发现封面图，创作者、译员、出版社出版，主人公。猜测故事，使阅读文章弥漫着想象的颜色。

（2）发现拉页，封面图与书蕊中间的衬低，不仅与文章正文故事密切相关，有时候也会提高主题风格。

（3）发现尾页，不但是通往故事的一扇门，它还包括着丰富多彩的信息内容。

（4）发现文章正文：每一个孩子全是读绘本的奇才，它能发现书里掩藏的“神密”，他能读取成年人出乎意外的含意。重视孩子的不一样体会，要积极主动激励孩子边发现边猜测故事，激励她们融进故事中去，在想像空间大的区域能够先让孩子想象，再读故事，心态颜色浓的的图画能够让学员由图画想象角色的心理状态。

（5）发现并没有完毕的扉页：很多儿童绘本，把故事的末尾持续到扉页上，与封面图相映衬，必须和封面图连在一起赏析探讨。为孩子们想象留有了室内空间。

2、思考：在学文赏析图全过程中或看完故事后，正确引导孩子重现剧情，根据思考造成内心的领悟。阅读文章仅仅给大脑给予了解的原材料，思考才可以使大家把了解原材料内化作自身的物品。因而，别着急批评，而应把去看书，思考的区域交给少年儿童，让她们有充足的时间段来品位故事，让她们感受和体会，历经时间低沉，融进自身的性命。

思考的内容：

（1）图画语言表达的思考。

（2）对文本语言表达的思考。

（3）对文图融合撞击造成语言表达的思考。

思考的实际意义：探讨故事是引起思考的方式。对父母来讲，探讨故事能够掌握孩子对故事的掌握水平有多少，思考的高度与深度广度怎样。当父母的思考带来少年儿童时，父母就把均可保质保量的极大精神财富带来了她们，就为它们修建起了自身由的精神室内空间和内心室内空间。

3、表述：世界上最好的“儿童绘本文学家”应该是孩子。阅读绘本，能给孩子造就表述的演出舞台。怎样在发掘绘本子亲临其境风采与此同时激起孩子的打造工作能力呢？提议父母协助孩子选用下列表达方式：

（1）语言表达能力：讲故事、演故事、续编故事。

（2）图画表述：教画书里图画，绘本创作。

在阅读的过程中增添一些个人的理解，要了解孩子的真实想法，要和孩子有一些互动，遇到问题的时候不要太过强势，要慢慢的开发孩子的思维。

比如我们可以问他将来会发生什么呢，让孩子去对这个故事提出一个预期，然后再看和别人的是否一样。

我们可以跟孩子一起读绘本，不能只关注里面有什么故事，你可以先问问孩子，这里面有什么，它是什么颜色的？是什么形状的？

可以给孩子讲一些里面的故事，还有就是应该告诉孩子一些道理，这样的话才会让孩子得到一个非常好的引导。

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