请论述" 传统教育理论"与"当代教育理论"的区别和联系

教育学和教育理论有什么区别~

教育学是一门系统的教育理论，而教育理论则是有关教育方面的规律、法规、知识、方法的通称，不但包括教育学，也包括管理学、心理学、教学法等，它的外延应该是更广的。你所说的，在办教师资格证的时候，教育局审核的同志说你的档案里的成绩是教育理论，办中学教师资格证深了。不知道能不能办？据我所知，非师范类毕业的教师办中学教师资格证只需有《教育学》和《教育心理学》两科的合格成绩即可，其他教育理论（如教育论文）的成绩则只在评定职称时派上用场。你现在最重要的是先拿到教师资格证，然后才能申报职称。祝你成功！

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⒈什么是传统教育 对于什么是传统教育？目前人们对它的认识主要有以下三种： ⑴认为传统教育是一个西教育史上的一个特定的概念 美国教育家杜威在十九世纪末和二十世纪初，把德国教育家赫尔巴特为代表的教育理论称为“传统教育”，把自己提出的实用主义教育理论称为“现代教育”或“进步教育”。1899年，杜威在《学校与社会》一书中，第一次使用同“现代教育”相对的传统教育的概念。他揭露传统教育只是单纯传授知识，在课堂上很少或根本没有儿童的活动。 ⑵认为传统教育的概念不能与社会历史阶段的划分相脱离。认为与古代社会（以手工工具为主要劳动工具的社会：奴隶社会、封建社会）与现代社会（发机器生产为基础的社会，它从资本主义社会开始）相对应就有古代教育和现代教育。现代教育之前的教育就传统教育。 ⑶认为凡是适应过去的经济政治制度、生产方式、文化体系所形成的教育观念、方式、制度、体系，都可称为传统教育。传统教育是一个相对的概念，是与现代教育相对的应的概念。一般来说，对传统教育不应给以一个固定不变的时间界说。柏拉图的教育理论在他当时的时代，就不能称为传统教育理论，但与夸美纽斯的教育理论相比，柏拉图的教育理论则是传统教育理论。同样，夸美纽斯的教育理论与杜威的教育理论相比，则又是传统教育理论。资产阶级教育家把奴隶社会、封建社会的教育称之为传统教育。资产阶级教育家杜威，又把资产阶级教育家赫尔巴特的教育理论叫做传统教育理论。但是也不能认为凡是过去的教育，以往的教育、甚至昨天的教育，都视作是传统教育。如果是这样的理解，则把传统教育变成了每天、每时、每刻都在变动、永远不能相对确定的概念。 传统教育并不是过时的、陈腐的教育，对传统教育不能一概否定。传统教育中有好的、优秀的一面，为历史所继承；也有过时的陈腐的一面，需要加以扬弃和改造。这是因为，现代社会是从过去的社会不断演变发展而来的，过去的许多东西对现代来说，仍是有用的、可行的。我们需要改革的是那些不适应社会主义现代化建设的传统教育；对那些仍然适用、甚至是优秀的东西，则需要吸收、继承和发扬。
⒉现代教育 对于什么是现代教育同样存在三种不同的看法： ⑴认为现代教育是一个特定的概念，专指杜威的教育理论。现代教育提倡以儿童兴趣为中心，以儿童的经验为中心，以社会生活为中心。 ⑵认为现代教育的概念是和社会历史阶段的划分相一致的。认为与古代社会（以手工工具为主要劳动工具的社会：奴隶社会、封建社会）与现代社会（发机器生产为基础的社会，它从资本主义社会开始）相对应就有古代教育和现代教育。认为现代教育的基本特征是由现代生产决定的。 ⑶认为现代教育是与传统教育相对应的概念。它主要是表示适合当今现代社会、现代生产体系、现代经济体系、现代文化体系、现代科学技术、现代社会生活方式的教育观念、形态和特征，表示现代需要提倡和应用的教育思想、制度、管理体系、内容、方式、方法等等。现代教育所批示的内容也随着时代不断变化。

　　" 传统教育理论"与"当代教育理论"的区别和联系
　　当代教育从教育对所有学生的共同要求的角度来看，素质教育是全面发展的教育。但每个学生都有其个体差异性，具有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值指向和不同的创造潜力，因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。
　　培养受教育者的独立个性，也就是说要是受教育者的个性自由发展，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神、创造才能，提高受教育者的个人价值。
　　传统教育以往的教育，对所有学生按统一模式进行教育，过分强调统一性而忽视差别性，以统一性代替个别性，结果抹杀甚至是扼杀了学生的个别性，针对这种弊端，素质教育强调要把学生的全面发展已个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，对学生的基本方面的发展有统一的要求；在此基础上，又要重视学生个性的多样性，对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案，从而把学生的差别性显示出来并加以发展，使每个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。
　　重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
　　传统教育以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，强调掌握知识的数量和准确性，强调对过去指数的记忆。因此，传统教育把掌握知识本身最为教学目的，把教学过程理解为知识积累的过程。在这样的教学过程中，创新能力的培养没有也不可能得到重视，在现代教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获取结果，强调的是创造性解决额我能提的方法和形成探究的精神。在这样的教学过程中，学生的应变能力、创新精神能在解决问题的过程中得到培养和发展。

因为爱情~

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沾化县17540142106： 传统教育理念 - ？
成映恩再： 主要指:重视教师及教师活动,忽略学生及学生活动.就是以教师为中心.

沾化县17540142106： 中国古代教育的教育思想 - ？
成映恩再： 春秋时期我国伟大的教育家孔子,孔子认为先天本性差异不大,后天教育十分重要;有教无类,可以把人培养成为君子贤人;孔子的学说“仁”为核心和最高标准,强调忠孝仁爱;因材施教,启发诱导,要求学以致用. 墨子的墨家学说和孔子的儒家思想在先秦时期并称显学,墨子的学说以兼爱非攻为主,学习途径以“亲知”、“闻知”和“说知”为主. 道家也是中国文化的一个重要组成部分,主张道法自然. 战国后期,《礼记》中的《学记》从正反两个方面总结了儒家的教育理论和经验. 汉代的董仲舒、宋代的朱熹、明代的王阳明、清代的王夫之都有丰富的教育实践和经验.

沾化县17540142106： 论述述中国古代教育思想中 “性善论”和“性恶论”的思想内容及对教育的影响,并结合自己的理解论述中国古代教育思想中 “性善论”和“性恶论”的思... - ？
成映恩再：[答案] 孟子把道德规范概括为四种,即仁、义、礼、智.同时把人伦关系概括为五种,即 父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信.孟子以上理论的出发点就是——性善论.注意是人性向善,不是人性本善.但是对于孟子的文章...

沾化县17540142106： 孔子的教育理论有哪些 - ？
成映恩再： 一、孔子教育思想之一:德育----素质教育的重点. 孔子一生为培养治国人才而进行贤能教育.在“德、才”两方面,把“德”放在第一位,以“仁”为出发点,提倡“孝弟忠信,礼义廉耻”,并把“仁义礼智信”作为五常.他认为“弟子入则...

沾化县17540142106： 传统和现代教育各是什么样的教育理论,在现在的教育改革中各应给予什么样的合理地位 - ？
成映恩再：[答案] 其实认真说来,传统和现代教育也没什么大的冲突.不过是有人为自己的无道德行为找的借口,认为传统就是束缚人的思想,这是不了解传统知识的人所下的结论.传统教育与现代教育一样,都是以道德教育与知识教育为主.而且在现在的社会,道德准...

沾化县17540142106： 简述古代教育思想家的主要思想及其代表作? - ？
成映恩再： (1)孔子 主张“有教无类”希望反人培养成“贤人”和“君子”.他强调“学而知之”,提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则.其思想集中在《论语》中.(2)战国后期出现的《学记》,内容是教学相长,...

沾化县17540142106： 简述孔子的教育思想,并论述从孔子的教育思想受到的启发. - ？
成映恩再： 教学方法:有教无类 因材施教 德以育人 启发诱导 诲人不倦 言行一致 学习方法:学思结合 学行结合 温故知新 虚心好学 实事求是 以学为乐 树立终身学习的观念 启发:教育的目的是培养人才,教人如何更好地发挥自己的价值,从而提高民族素质...

沾化县17540142106： 赫尔巴特的教育思想被看做是传统教育理论的代表,但他为什么又是“现代教育学之父”呢? - ？
成映恩再： 赫尔巴特是近代第一个试图把教育建立为一门科学的人,古代社会的柏拉图、亚里士多德,以及后来的夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛奇等人,都曾提出过自己的教育体系.但都没有形成科学规律的形式.而赫尔巴特1806年著《普通教育》,...

沾化县17540142106： 建构主义与传统教学理论的异同 - ？
成映恩再： 建构主义理论的内容很丰富,但其核心只用一句话就可以概括:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样,只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上).